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1、精选优质文档-倾情为你奉上外研版一起六年级英语下册说课稿Unit 1 He is playing but then the telephone rings.一、说教学内容今天我说课的内容是新标准英语第十二册第五模块第一单元Unit 1 He is playing but then the telephone rings.主要学习表达Interruptions 这个主题，使学生学习如何谈论被打断的行为（Talking about interrupted actions）。二、说教材本模块采用现场直播的形式对Damings Birthday Party进行描述，Daming的表演总被打断，这样就出
2、现了两种时态现在进行时和一般现在时。Daming正在进行的表演用现在进行时，打断表演的动作用一般现在时。三、说学生本单元的学习任务就是谈论生日，学生有话可说。六年级的学生他们思维敏捷，富有想象力，有一定的语言表述能力，对英语学习表现出积极性和初步的自信心，但是缺乏表现欲。四、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）复习现在进行时和一般现在时；（2）现在进行时和一般现在
3、时区别。2、能力目标：谈论被打断的行为（Talking about interrupted actions）3、情感目标激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。五、说教学重点复习现在进行时和一般现在时; 谈论被打断的行为六、说教学难点复习现在进行时和一般现在时; 谈论被打断的行为六、说教学难点现在进行时和一般现在时区别七、说教学准备教师准备课件、电脑。八、 说教法、学法任务教学法九、 说教学过程（一）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的
4、主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Its time for class. Are you ready? Hello! Boys and girls. How are you? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（二）情景导入，激发学生学习的兴趣Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会
5、使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生看课件讨论Whats he/she doing?和What does he/sheoften do?这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我说Im reading a book, but then a friend comes. Today is Damings Birthday. What is Daming doing? W
6、hat happens then?（1） 谈论课件图片（2） 听录音回答问题（3） 听音，跟读，划出带有“ing”的单词，师生共同完成重要的目标语（4） 根据给出的词语造句（课件展示）（5） Make and Match 游戏（6） 出示课件，填空十、板书 Unit1 He is playing ,but then the telephone ringshavingplaying rings waitslistening and clapping arrive says hello to them tries singing with the trumpet 外研版一起六年级英语下册课后反思U
7、nit 1 He is playing but then the telephone rings. 本节课主要是在阅读和理解课文的基础上学习如何表达被打断正在进行的动作，并且复习一般现在时态和现在进行时态。在整堂课中，有以下几个亮点：一课堂导入自然，情景设计合理，可让学生很快地理解本节课的重难点-学习如何表达被打断正在进行的动作，并且复习一般现在时态和现在进行时态，并且设计了一个问题伏笔在后面的教学中。二倡导探究性学习。学生作为探究式课堂教学的主人，教师作为探究式课堂教学的导师，教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的
8、氛围，促进探究的开展，把握探的深度，评价探究的成败。在我的这节英语通过听力练习和阅读练习让学生找出课文中的现在进行时态和一般现在时态，并且可以在教师的提示下完成He is playing the trumpet ,but then the telephone rings. 并且找出语法的使用规律现在进行时态+but then+一般现在时态，以达到探究式学习。三游戏活动设计合理有效，不是流于形式，外表热闹，实际学生达不到训练重点的目标。存在的问题：1. 从整节课来看，由于学生基础较差、英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的
9、机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现更多的教学亮点。2. 六年级的学生不同于低年级的学生，他们不再乐于表现自己，比较矜持故而,在课堂是极容易出现冷场，在课堂里，我的提问学生都不愿意单个回答，没有办法我只有把单独提问变成了集体问答或点名回答。课堂中进行的读的环节效果也不太好，学生不敢出声，阅读训练没能达到预想的效果。 总之，一堂好课要力求做到确立目标不忘“人”，处理教材善于“变”，选择教法突出“疑”，安排教程强化“动”，创设氛围享受“乐”。好课只告诉我们一个边界、一个参照或一种思维方式。那么，我认为通过教学，让学生知识更丰富，学习更聪明、人格更高尚；在教学中，教师要引领学生去认识、去感受、去体验、去品味；要善于激发学生的求知欲望，让学生去询问、去发现、去欣赏。让学生去询问，询问是什么，询问为什么，询问还有什么；让学生去发现，发现问题、发现真理、发现自己(能力和才华)；让学生去欣赏，欣赏知识的奥妙、欣赏知识的奇妙、欣赏知识的美妙。只有这样教学，教师才能在学生成长的同时，自己也得到成长专心-专注-专业