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1、语文人教新资料第4课(蜀道难)资料2中国是一个诗的国度，诗是中华民中国是一个诗的国度，诗是中华民族艺术宝库中最为璀璨夺目的一颗族艺术宝库中最为璀璨夺目的一颗明珠，唐诗则是中国文学史上一座明珠，唐诗则是中国文学史上一座不可企及的艺术高峰，百花竞放，不可企及的艺术高峰，百花竞放，万紫千红，美不胜收。本单元撷取万紫千红，美不胜收。本单元撷取的只不过是其中的几朵，却也能让的只不过是其中的几朵，却也能让我们感受到唐诗那令人沉醉的艺术我们感受到唐诗那令人沉醉的艺术魅力。魅力。3李白才思敏捷，诗风豪迈俊逸；杜甫博大精李白才思敏捷，诗风豪迈俊逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫；白居易关注民生，诗风深，诗风沉郁顿挫
2、；白居易关注民生，诗风平易浅俗；李商隐抑郁愤懑，诗风缠绵哀婉。平易浅俗；李商隐抑郁愤懑，诗风缠绵哀婉。走近他们，就走进了唐诗，走进了审美的艺走近他们，就走进了唐诗，走进了审美的艺术殿堂。术殿堂。4【目标定位目标定位】知识与能力目标知识与能力目标1了解唐代诗歌的艺术价值以及唐诗在中国文了解唐代诗歌的艺术价值以及唐诗在中国文学史上的地位。学史上的地位。2了解李白、杜甫、白居易、李商隐的生平及了解李白、杜甫、白居易、李商隐的生平及其创作成就。这四位唐代一流的大诗人的创作，其创作成就。这四位唐代一流的大诗人的创作，在思想性和艺术风格上，都达到了很高的境界，在思想性和艺术风格上，都达到了很高的境界，有很
3、强的代表性，了解他们对于了解整个唐代有很强的代表性，了解他们对于了解整个唐代诗歌，具有重要意义。诗歌，具有重要意义。5 过程与方法目标过程与方法目标1背诵这些诗歌，把对它们的理解、品味、背诵这些诗歌，把对它们的理解、品味、鉴赏建立在反复诵读的基础上。鉴赏建立在反复诵读的基础上。2初步领略四位大诗人各自不同的艺术风格，初步领略四位大诗人各自不同的艺术风格，从而进一步提高诗歌鉴赏能力。从而进一步提高诗歌鉴赏能力。情感态度价值观情感态度价值观感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。人独特的审美情趣。6【文本提要文本提要】唐诗体现了我国古典诗歌
4、创作的最高成就，具有唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值；诗歌的发展趋极大的社会认识意义和审美价值；诗歌的发展趋于成熟，题材扩大，诗体完备，风格多样。于成熟，题材扩大，诗体完备，风格多样。蜀道难蜀道难是诗人李白在长安时为送别友人入蜀是诗人李白在长安时为送别友人入蜀而作。作者以雄健奔放的笔调，夸张形容的手法，而作。作者以雄健奔放的笔调，夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。7杜甫的诗借物抒怀，无论是杜甫的诗借物抒怀，无论是“因秋托
5、兴因秋托兴”的的秋兴八首秋兴八首(其一其一)，还是，还是“借古人之事抒发借古人之事抒发感慨感慨”的的咏怀古迹咏怀古迹(其其三三)，还是，还是“因重阳节而沉郁因重阳节而沉郁”的的登高登高，都抒发了作者的孤独愁苦之感。都抒发了作者的孤独愁苦之感。琵琶行并序琵琶行并序描写了琵琶女演奏的高超技艺，描写了琵琶女演奏的高超技艺，表达了诗人对沦落天涯的琵琶女不幸遭遇的深表达了诗人对沦落天涯的琵琶女不幸遭遇的深切同情，也抒发了对自己谪居生活的深沉感慨。切同情，也抒发了对自己谪居生活的深沉感慨。8锦瑟锦瑟是李商隐回首往事，对一生遭际坎坷而发是李商隐回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨，即自伤身世。的感慨，即自伤身
6、世。马嵬马嵬(其二其二)这首七律，这首七律，在思想和艺术上别开生面，诗中流露出对唐玄宗的在思想和艺术上别开生面，诗中流露出对唐玄宗的讥讽与否定之意。讥讽与否定之意。9【学法指津学法指津】围绕高考考查内容和本单元内容特点，学习围绕高考考查内容和本单元内容特点，学习本单元诗歌时，我们应抓好以下几个方面：本单元诗歌时，我们应抓好以下几个方面：第一，积累有关基础知识。如作家、作品知第一，积累有关基础知识。如作家、作品知识，文言实词、虚词知识，艺术手法知识。识，文言实词、虚词知识，艺术手法知识。10第二，进入诗歌学习情境。与诗人同呼吸共悲喜，第二，进入诗歌学习情境。与诗人同呼吸共悲喜，激发鉴赏热情。例如
7、，我们读激发鉴赏热情。例如，我们读蜀道难蜀道难，就要融，就要融入诗人李白的想象之中，在感受诗人笔下山川之奇入诗人李白的想象之中，在感受诗人笔下山川之奇丽惊险时，也为诗人的怀才不遇以及对社会的忧虑丽惊险时，也为诗人的怀才不遇以及对社会的忧虑而悲叹。而悲叹。第三，重视诗歌创作背景。联系不同时期、不同创第三，重视诗歌创作背景。联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格解读诗歌。作背景和不同创作风格解读诗歌。11第四，关注形式思想审美。重视鉴赏诗歌的情感美第四，关注形式思想审美。重视鉴赏诗歌的情感美和形式美，要体会诗人抒发的情感，感受诗歌语言和形式美，要体会诗人抒发的情感，感受诗歌语言的韵味。的韵味。第
8、五，抓好朗读背诵训练。能够根据诗歌的情感格第五，抓好朗读背诵训练。能够根据诗歌的情感格调做到抑扬顿挫地朗读，并能熟练地背诵、默写。调做到抑扬顿挫地朗读，并能熟练地背诵、默写。12第第4课蜀道难课蜀道难 李白李白13知识与知识与能力能力了解作者李白及其作品风格；学习了解作者李白及其作品风格；学习鉴赏诗歌的方法技巧。鉴赏诗歌的方法技巧。过程与过程与方法方法反复诵读，整体感知诗意；置身诗反复诵读，整体感知诗意；置身诗境，品味意境之美；揣摩语言，理境，品味意境之美；揣摩语言，理解诗人想象奇特、善用夸张的写法。解诗人想象奇特、善用夸张的写法。情感态情感态度价值度价值观观领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的领会
9、诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格，体会诗人的忧国情怀。风格，体会诗人的忧国情怀。14李白实在是中国诗人中的游侠。这位伟大李白实在是中国诗人中的游侠。这位伟大的漂泊者飒沓而来，用他的双脚和诗笔生的漂泊者飒沓而来，用他的双脚和诗笔生动了大唐的山水。他大笔横扫，狂飙突进。动了大唐的山水。他大笔横扫，狂飙突进。于是，洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，于是，洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，全都一下子飞扬起来。在诗中，浩荡江河，全都一下子飞扬起来。在诗中，诗人灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云气；诗人灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云气；他神游八极，自由驰骋，像原野上的奔马。他神游八极，自由驰骋，像原野上的奔马
10、。在诗里，诗人一抖世俗的尘埃，完全恢复在诗里，诗人一抖世俗的尘埃，完全恢复了仙人的神貌。了仙人的神貌。15161718192021222324252627282930313233六、文言句式六、文言句式1蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天_2一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫开_343又闻子规啼夜月又闻子规啼夜月_4但见悲鸟号古木但见悲鸟号古木_355雄飞雌从绕林间雄飞雌从绕林间_6嗟尔远道之人胡为乎来哉嗟尔远道之人胡为乎来哉_36七、名句默写七、名句默写1地崩山摧壮士死，地崩山摧壮士死，_。2黄鹤之飞尚不得过，黄鹤之飞尚不得过，_。3_，枯松倒挂倚绝壁。，枯松倒挂倚绝壁。4飞湍瀑流争喧
11、豗，飞湍瀑流争喧豗，_。5_，万夫莫开。，万夫莫开。6朝避猛虎，朝避猛虎，_，磨牙吮血，磨牙吮血，_。37【自主校对自主校对】一、一、y x xfzhnnomnynchnhupnhtuncu wishnz ji 二、匪非不二、匪非不 38三、三、1.名词，道路名词，道路名词，途径，方法名词，途径，方法动动词，取道词，取道动词，说动词，说2度过度过推测，估计推测，估计量词、次、回量词、次、回度量度量3指示代词，那指示代词，那第二人称代词，你，你们第二人称代词，你，你们语气词，表示阻止，相当于语气词，表示阻止，相当于“罢了罢了”语气语气词，表示肯定词，表示肯定4空，徒空，徒坐下，坐着坐下，坐着因为
12、因为通通“座座”，座位，座位5距，距离距，距离离开，离去离开，离去除掉，去掉除掉，去掉前去，到前去，到去去39四、四、1.疑问代词，什么疑问代词，什么表示程度深，多么表示程度深，多么疑问代词，什么疑问代词，什么表示反问，可译为表示反问，可译为“怎么怎么”2表示感叹，相当于表示感叹，相当于“啊啊”“呀呀”语助词，语助词，无义无义表示疑问，相当于表示疑问，相当于“呢呢”“吗吗”介词，介词，在在40五、五、1.凋，使动用法，使凋，使动用法，使凋谢，这里指脸色由凋谢，这里指脸色由红润变成铁青。红润变成铁青。2砯，名词用作动词，原指水冲击石壁发出的响声，砯，名词用作动词，原指水冲击石壁发出的响声，这里作
13、动词用，冲击的意思。转，使动用法，使这里作动词用，冲击的意思。转，使动用法，使滚动。滚动。3愁，为动用法，为愁，为动用法，为发愁。发愁。414西，名词作状语，向西。西，名词作状语，向西。5回，使动用法，使回，使动用法，使回转，回旋。回转，回旋。6“雄雄”“雌雌”，形容词用作名词，雄鸟，雌鸟。，形容词用作名词，雄鸟，雌鸟。7“早早”“晚晚”，名词作状语，在早上；在晚上。，名词作状语，在早上；在晚上。42六、六、1.状语后置句状语后置句2.省略介词省略介词“于于”，状语后置句，状语后置句3.省略介词省略介词“于于”，状语后置句，状语后置句4.省略介词省略介词“于于”，状语后置句，状语后置句5.省略
14、介词省略介词“于于”，状语后置句，状语后置句6.宾语前置句，应为宾语前置句，应为“为胡乎来哉为胡乎来哉”七、七、1.然后天梯石栈相钩连然后天梯石栈相钩连2.猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援3.连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺4.砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷5.一夫当关一夫当关6.夕避长蛇杀人如麻夕避长蛇杀人如麻 43一、作者档案一、作者档案李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安今甘肃秦安)，于唐武后长安元年，于唐武后长安元年(公元公元701年年)出生在西域的碎叶出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的今巴尔喀什湖南面的楚河流域楚河流域)。4445幼时随父迁
15、居绵州昌隆幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油市今四川江油市)青莲乡。少青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。从二十五岁年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多有体验。起离川，长期在各地漫游，对社会生活多有体验。其间曾因吴筠等推荐，于天宝初供奉翰林。但在政其间曾因吴筠等推荐，于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。治上不受重视。46又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时的政治腐败，获得较深认识。能实现，使他对当时的政治腐败，获得较深认识。天宝三年，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，天宝三
16、年，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，晚年漂泊困苦。放夜郎。中途遇赦东还，晚年漂泊困苦。47李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗诗仙仙”。他的诗豪迈瑰丽，诗里有突破现实的幻想，。他的诗豪迈瑰丽，诗里有突破现实的幻想，也有对当时民生疾苦的反映和对政治黑暗的抨击。也有对当时民生疾苦的反映和对政治黑暗的抨击。他的散文具有清新明朗，奔放流畅的特点。他的散文具有清新明朗，奔放流畅的特点。48二、背景回放二、背景回放这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在
17、长安时。这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安时。从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作的。友人入蜀而作的。据据唐摭言唐摭言载，李白自蜀入长安以后，贺知载，李白自蜀入长安以后，贺知章前往探望，李白以所作章前往探望，李白以所作蜀道难蜀道难示贺知章，示贺知章，知章读罢，大为赞叹，对李白说：知章读罢，大为赞叹，对李白说：“公非人世公非人世之人，可不是太白星精耶？之人，可不是太白星精耶？”并称李白为并称李白为“谪谪仙人仙人”。49一、整体悟读一、整体悟读与李白同时代的诗评家殷璠称本诗与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇奇之又奇”，结合诗句内容谈
18、谈诗人是怎样表现蜀道的，结合诗句内容谈谈诗人是怎样表现蜀道的雄奇险峻的？雄奇险峻的？参考答案：参考答案：诗人以变幻莫测的笔法，艺术地诗人以变幻莫测的笔法，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。为此，貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。为此，诗人运用了以下手法，使文章气象宏伟：诗人运用了以下手法，使文章气象宏伟：50技法技法 诗句诗句表达效果表达效果引用引用神话神话传说传说五丁开山五丁开山/六龙回日六龙回日写历史上蜀道写历史上蜀道不可逾越的险不可逾越的险阻阻虚写虚写映衬映衬黄鹤不得飞越黄鹤不得飞越/猿猱猿猱愁于攀援愁
19、于攀援映衬人行走难映衬人行走难上加难上加难51摹写神摹写神情、动情、动作作手扪星辰手扪星辰/呼吸紧呼吸紧张张/抚胸长叹抚胸长叹/步履步履艰难艰难/神情惶悚神情惶悚凸现危困之状凸现危困之状如在眼前如在眼前借景抒借景抒情情悲鸟号古木悲鸟号古木/子规子规啼夜月啼夜月渲染了羁旅之渲染了羁旅之愁和蜀道悲凉愁和蜀道悲凉运用夸运用夸张张连峰去天不盈尺，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁极言山高壁险极言山高壁险52二、局部涵泳二、局部涵泳1诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史？为何诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史？为何引用五丁开山的传说？引用五丁开山的传说？参考答案：参考答案：诗一开篇就极言蜀道之难，以感诗
20、一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄壮的情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄壮的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，蚕丛、鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，“四万四万八千岁八千岁”为夸张叙述；为夸张叙述；53接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，“有鸟道有鸟道”寓无寓无人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，人行之意；然后叙述蜀道来由。引五丁开山的传说，表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的
21、勇力。强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。542“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句的描写好在哪这几句的描写好在哪里？里？参考答案：参考答案：诗人先写出山势的高险，然后由静而诗人先写出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景图串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；55而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、
22、瀑流、而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。山川的险要更令人惊心动魄了。563全诗最后一节写剑阁，对天宝初年的唐朝有全诗最后一节写剑阁，对天宝初年的唐朝有什么现实意义？
23、什么现实意义？参考答案：参考答案：在风光变幻、险象丛生的惊险氛围在风光变幻、险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁山之间有一条栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对军事形势的描写。剑阁的险要引出对军事形势的描写。57他化用西晋张载他化用西晋张载剑阁铭剑阁铭中中“形胜之地，匪形胜之地，匪亲弗居亲弗居”的语句，目的在于劝
24、人引为鉴戒，警的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻磨牙吮血，杀人如麻”。这既。这既像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句，像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句，表达了作者的忧虑与关切，为诗篇增添了深厚表达了作者的忧虑与关切，为诗篇增添了深厚的意蕴和现实的内涵。的意蕴和现实的内涵。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，后来发生的安史之心怀异志者可能恃险作乱，后来发生的安史之乱，正证明了诗人的忧虑是有现实意义
25、的。乱，正证明了诗人的忧虑是有现实意义的。58三、开放探究三、开放探究如何理解这首诗的主旨？如何理解这首诗的主旨？59思路提示一：为忧虑房思路提示一：为忧虑房琯琯、杜甫而作：认为作、杜甫而作：认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房在蜀的房琯琯(御任宰相御任宰相)和杜甫，和杜甫，新唐书新唐书中中持这种观点。持这种观点。思路提示二：讽刺四川军阀章仇兼琼：北宋洪思路提示二：讽刺四川军阀章仇兼琼：北宋洪刍在刍在洪驹父诗话洪驹父诗话中首先提出这种观点。中首先提出这种观点。60思路提示三：本诗的主题思路提示三：本诗的主题“送别友人入蜀送别友人入蜀”是
26、是沿袭乐府古题的沿袭乐府古题的“即事成篇即事成篇”之作。纵观全诗，之作。纵观全诗，叙议结合，多扣诗题，看不出有什么言外之旨。叙议结合，多扣诗题，看不出有什么言外之旨。如果说除了担心友人旅途艰险之外还有什么寓如果说除了担心友人旅途艰险之外还有什么寓意的话，也不过是笼而统之地为友人去人生地意的话，也不过是笼而统之地为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，这其中还掺杂了含蓄而不熟的地方感到忧虑，这其中还掺杂了含蓄而执著的惜别之情。当然，也不能否认这其中有执著的惜别之情。当然，也不能否认这其中有以蜀道喻仕途艰难、功业难成的意思，不过要以蜀道喻仕途艰难、功业难成的意思，不过要理解成处处有深意，就未免牵强附会了
27、。理解成处处有深意，就未免牵强附会了。61一、文脉梳理一、文脉梳理62二、意旨探微二、意旨探微本诗诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、本诗诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。的古代传说和高危险峻的山水景物
28、。63大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。641夸张大胆夸张大胆在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体
29、现。写蜀道的艰难是写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天！”写山的高峻是写山的高峻是“上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过”。65写急流瀑布是写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸。无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质张。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。给人以强烈而深刻的感受。662想象奇特
30、想象奇特想象，是艺术构思的灵魂，是形象赖以表现的基本想象，是艺术构思的灵魂，是形象赖以表现的基本方法。本诗作者的想象力是非常奇特的，不是一般方法。本诗作者的想象力是非常奇特的，不是一般的艺术想象，而是纵横变幻、层出不穷、出人意料的艺术想象，而是纵横变幻、层出不穷、出人意料的。他的想象忽而在高山，忽而在深谷，忽而想到的。他的想象忽而在高山，忽而在深谷，忽而想到月夜，忽而想到白昼。他想象的空间是非常广阔的，月夜，忽而想到白昼。他想象的空间是非常广阔的，无拘无束，无所不到。无拘无束，无所不到。67正是借助这种丰富、自由而又奇特的艺术想象，诗正是借助这种丰富、自由而又奇特的艺术想象，诗人才能在广阔的天
31、地中找到最适合于表现蜀道山川人才能在广阔的天地中找到最适合于表现蜀道山川的神话故事、历史传说，并且把它们组织在自己的的神话故事、历史传说，并且把它们组织在自己的诗篇中，以表现主题，使自己的诗篇产生一种神奇诗篇中，以表现主题，使自己的诗篇产生一种神奇飞腾的气势。飞腾的气势。683感情强烈感情强烈蜀道难蜀道难从头到尾字里行间都洋溢着一种赞从头到尾字里行间都洋溢着一种赞叹惊异的情绪。一开始，叹惊异的情绪。一开始，“噫吁嚱，危乎高哉！噫吁嚱，危乎高哉！”这一声惊叹便强烈地震撼着人心。全诗在每这一声惊叹便强烈地震撼着人心。全诗在每一段具体描绘之后，都有一些单独抒发主观感一段具体描绘之后，都有一些单独抒发
32、主观感受和情绪的句子。这些表示惊叹的句子，因为受和情绪的句子。这些表示惊叹的句子，因为它们都是紧接着诗人具体描绘之后的具体感受，它们都是紧接着诗人具体描绘之后的具体感受，所以能在读者的心灵中引起强烈的共鸣，从而所以能在读者的心灵中引起强烈的共鸣，从而加强了读者对自然景物的感受。情与景达到了加强了读者对自然景物的感受。情与景达到了高度统一。高度统一。694语言活泼语言活泼蜀道难蜀道难是乐府古题，这种诗歌体裁不要求是乐府古题，这种诗歌体裁不要求有固定的字数、句数、平仄和韵脚等。没有严有固定的字数、句数、平仄和韵脚等。没有严格的限制，可以根据内容的需要，自由采取适格的限制，可以根据内容的需要，自由采
33、取适当的语言形式。李白充分运用了这一体裁的特当的语言形式。李白充分运用了这一体裁的特点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗的句点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗的句子有三字、四字、五字、七字、九字，长短错子有三字、四字、五字、七字、九字，长短错落不齐，诗人强烈、充沛、起伏动荡、变化多落不齐，诗人强烈、充沛、起伏动荡、变化多端的情绪，必须用这种纵横崛崎的语言形式来端的情绪，必须用这种纵横崛崎的语言形式来表现。表现。70解析：解析：A项塞项塞si；B项号项号ho；D项咨项咨z。答案：答案：C71解析：解析：去：距离。去：距离。答案：答案：B72解析：解析：或：倘若。或：倘若。答案：答案：B7374
34、75解析：解析：A项项“危危”都为形容词，分别是高和正直都为形容词，分别是高和正直的意思；的意思；C项项“而而”分别表示并列和转折，分别为分别表示并列和转折，分别为并且和但、却的意思；并且和但、却的意思；D项项“于于”分别表比较和被分别表比较和被动，分别为比和被的意思；动，分别为比和被的意思；B项都是项都是“从那时以来从那时以来”的意思。的意思。答案：答案：B7677解析：解析：例句与例句与A、B、D三项均为使动用法；三项均为使动用法；C项项不是，不是，“盈盈”可理解为可理解为“满满”，形容词。，形容词。答案：答案：C78一、文段精析一、文段精析阅读阅读蜀道难蜀道难中的下列诗句，完成中的下列诗
35、句，完成69题。题。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。手抚膺坐长叹。79问君西游何时还？畏途问君西游何时还？畏途巉巉岩不可攀岩不可攀。但见悲鸟号古。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧天不盈
36、尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗豗，砯砯崖转石万壑雷崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！来哉！806李白丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的雄奇险李白丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的雄奇险峻，请结合节选的诗句，分析诗人是怎样运用点面峻，请结合节选的诗句，分析诗人是怎样运用点面结合的？结合的？_答案：答案：“上、下上、下”四句写面，整体形象；四句写面，整体形象；“青泥青泥”四句写点。四句写点。817诗人给诗人给“畏途畏途”营造了凄清、惊险的气氛，请对营造了凄清、惊险的气氛，请对此作简单分析。此作简单分析。_答案：答案：“但见但见”四句渲染凄清气氛；四句
37、渲染凄清气氛；“连峰连峰”四四句渲染惊险气氛。句渲染惊险气氛。828结合选段，概括古老蜀道的特点。结合选段，概括古老蜀道的特点。(不超过不超过10个个字字)_答案：答案：逶迤千里，峥嵘高峻。逶迤千里，峥嵘高峻。839结合选录的二段，分析结合选录的二段，分析蜀道难蜀道难的语言的语言特点。特点。_答案：答案：奔放、散文化语句。使用设问、感奔放、散文化语句。使用设问、感叹句和排比句式，语势参差错落有致，又极叹句和排比句式，语势参差错落有致，又极其酣畅。其酣畅。84二、类文迁移二、类文迁移阅读下面这首唐诗，然后回答阅读下面这首唐诗，然后回答1011题。题。登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李白李白凤凰台上凤凰
38、游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水三山半落青天外，一水中分白鹭洲。中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。85【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。10分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。中寄寓了诗人什么样的感慨。_86解析：解析：颔联颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘古丘”，抓住其中的关键词，抓住其中的关键词“吴宫吴宫”“晋代晋代”，可知写的是南京作为六朝
39、古都时的情况。颈，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓，抓住其中的关键词住其中的关键词“山山”“青天青天”“水水”“白鹭白鹭洲洲”可知写的是南京的自然景色。前一联是昔，可知写的是南京的自然景色。前一联是昔，后一联是今，目的显而易见，古今对比，抒发后一联是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。作者古今兴亡盛衰之感。答案：答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。恒以及六朝兴废的感
40、慨。8711“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？_88解析：解析：结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，喻的修辞手法，“浮云浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，他们使自己不得见长安，自然不会为统治者小人，他们使自己不得见长安，自然不会为统治者所重用。所重用。答案：答案：比喻。比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民
41、。民。8912李白的李白的送友人入蜀送友人入蜀也写出了也写出了“蜀道蜀道”的艰险、奇丽，请用散文化的语言改写下的艰险、奇丽，请用散文化的语言改写下面的四句诗。面的四句诗。山从人面起，云傍马头生。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。_90答案：答案：蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧重叠而起；走，山崖峭壁宛如迎面而来，从人的脸侧重叠而起；云气依傍着马头而升起翻腾，如同腾云驾雾一般。云气依傍着马头而升起翻腾，如同腾云驾雾一般。山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道；山岩峭壁上突出的林木
42、，枝叶婆娑，笼罩着栈道；山下的一江春水绕过蜀城流向远方。山下的一江春水绕过蜀城流向远方。9113请参照第二节，在横线上补上恰当的诗请参照第二节，在横线上补上恰当的诗句。句。(要求化用唐诗宋词，语意连贯，富有意要求化用唐诗宋词，语意连贯，富有意蕴蕴)我们从唐诗宋词的墨香中走来我们从唐诗宋词的墨香中走来我们从元曲羌笛的音韵中走来我们从元曲羌笛的音韵中走来望着古道西风中摇响的风铃望着古道西风中摇响的风铃总也唤不回天涯孤旅的断肠人总也唤不回天涯孤旅的断肠人失伴的鸳鸯把六月哭成白雪皑皑失伴的鸳鸯把六月哭成白雪皑皑_92答案：答案：(示例示例)举着盛满葡萄美酒的夜光杯举着盛满葡萄美酒的夜光杯/听边塞听边塞
43、角声吹响征夫的寒夜哀唱角声吹响征夫的寒夜哀唱/让离愁别绪把江心的一轮让离愁别绪把江心的一轮秋月漂白。秋月漂白。93“古体诗古体诗”常识常识古体诗亦称古体诗亦称“古诗古诗”“古风古风”，是相对，是相对于近体诗而言的。每篇句数可多可少，于近体诗而言的。每篇句数可多可少，每句字数不拘。有四言、五言、六言、每句字数不拘。有四言、五言、六言、七言、杂言各体，后世使用五、七言较七言、杂言各体，后世使用五、七言较多。用字没有一定的平仄要求，押韵比多。用字没有一定的平仄要求，押韵比较自由，可句句押韵，可隔句压韵，可较自由，可句句押韵，可隔句压韵，可以一韵到底，也可以几句一换韵，从用以一韵到底，也可以几句一换韵
44、，从用对仗说，可以全句用，可以半句用，也对仗说，可以全句用，可以半句用，也可以全不用。可以全不用。94蜀道难蜀道难原本是乐府古题，属原本是乐府古题，属相和歌辞相和歌辞瑟瑟调曲调曲。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之。李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的险。如南朝陈著名诗人阴铿的蜀道难蜀道难云：云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。名讵可要。”不同时代的人反复来写的同样题不同时代的人反复来写的同样题材，在文学批评中叫做材，在文学批评中叫做“母题母题”，诗文、小说、，诗文、小说、戏曲创作中往往有之。因为有了原型，就不难戏曲创
45、作中往往有之。因为有了原型，就不难找到可歌可咏的话题；因为加入了新的创造，找到可歌可咏的话题；因为加入了新的创造，也还可以驰骋才华，藉古出新。乐府诗题就像也还可以驰骋才华，藉古出新。乐府诗题就像现在的命题作文一样，每一代人都希望翻出新现在的命题作文一样，每一代人都希望翻出新意来。意来。95 李白诗歌名句李白诗歌名句(1)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。材必有用，千金散尽还复来。(将进酒将进酒)(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(行路行路难难)(3)人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。人生在世不
46、称意，明朝散发弄扁舟。(宣州宣州谢朓楼饯别校书叔云谢朓楼饯别校书叔云)96(4)众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。亭山。(独坐敬亭山独坐敬亭山)(5)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！折柳，何人不起故园情！(春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛)(6)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别)97(7)举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。(月下独酌月下独酌)(8)仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。仰天大笑出门
47、去，我辈岂是蓬蒿人。(南陵别儿南陵别儿童入京童入京)(9)山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。(渡荆门送别渡荆门送别)(10)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(闻王昌闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄龄左迁龙标，遥有此寄)98李白的人生境界李白的人生境界文本回顾文本回顾李白一直以诗仙的形象活在人们的心目中。他李白一直以诗仙的形象活在人们的心目中。他喝酒，喝酒，“天子呼来不上船天子呼来不上船”；他作文，；他作文，“曾令曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他游山，；他游山，“五岳寻仙不辞远五岳寻仙不辞远”；他写水，
48、；他写水，“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”。高兴时，。高兴时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；99悲伤时，悲伤时，“大道如青天，我独不得出大道如青天，我独不得出”；惆怅；惆怅时，时，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”；愤怒时，愤怒时，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”！就连他的出生和逝去也染上神奇浪漫！就连他的出生和逝去也染上神奇浪漫的色彩。李白的一生能给人很多启示，也能告的色彩。李白的一生能给人很多启示，也能告诉我们应该怎样看待自己的处境与人生。诉我们应该怎样
49、看待自己的处境与人生。应用角度应用角度“敢于展示真性情敢于展示真性情”“率真人生率真人生”“蔑视权贵蔑视权贵”“人要有傲气人要有傲气”“人不能轻狂人不能轻狂”100夸张的手法夸张的手法方法点拨方法点拨蜀道难蜀道难一诗中，作者成功地运用了夸张的一诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青蜀道之难，难于上青天天”；写山的高峻是；写山的高峻是“上有六龙回日之高标上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过”；写急流瀑布是；写急流瀑布是“飞飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑
50、雷湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。101无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。给人以强烈而深刻的感受。夸张是一种常用的修辞手法。它是为了表达的需要，夸张是一种常用的修辞手法。它是为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。小的描述。102夸张的类型：夸张的类型：扩大夸张：故意