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1、2009-2010学年度初中教学质量分析尖山风景区中心学校2010.8.10文科教学质量分析一、现状分析我校语文教师共有10人，历史老师3人，政治老师3人，地理老师2人，生物老师2人，其中市级骨干教师3名，高级教师4人，绝大部分教师具有大专学历，有的有大学本科学历，35岁以下的教师占大多数，这表明我校文科教师具有职称高，学历高，年龄结构合理的特点，大部分教师具有较高的专业素养和较强的业务能力，并且比较容易接受新的教育理念，进取心比较强。二、期中考试基本情况：全校共有考生约400人，其中语文学科前15名学生的平均成绩为97.69，最高分为八一班100.13分，最低分八二班92.87分；政治成绩前
2、15名最高分为九一班58.47分，最低分为七一班48.93分；历史成绩前15名最高分为九一班30.77分，最低分为八二班14.93分；地理成绩前15名最高分为八一班27.33分，最低分为七二班23.13分；生物前15名最高分为八一班30.10分，最低分为八二班25.63分。综合成绩政治最高分为九一班57.06分，最低分为八二班47.45；语文最高分为九一班98.28分，最低为八二班89.28分；历史最高分为九一班28.76分，最低为八二班22.68分；地理最高分七一班30.69，最低为八二班14.47分；生物最高为八一班28.36分，最低为八二班24.19分。三、存在的问题从全校文科各科成绩来
3、看，语文成绩较好，历史成绩最差。地理、生物学科成绩也不尽人意，学生读记得少，各历史、地理、生物学科的教师应注意加强学生的读背的督促辅导工作。当然，通过这次考试，语文学科也暴露出一些问题。学生对于阅读分析类题目还缺乏反复阅读的习惯，答题程式化，往往在没有充分感知课文内容的情况下就匆忙下笔。也缺少处理文本信息的能力，特别是概括文意的能力比较差，在表达方面，答题抓不住要害，表达不清楚、不完整。作文的内容比较空洞，缺乏优美、生动的描写片段。还有，相当部分的学生语病较多，语感较差。四、教学建议1、教师互帮互助，共同提高。由于我们的备课组教师都在一个办公室，所以交流起来比较方便。在课堂教学内出现的一些想法
4、或碰到的一些问题，可以及时在办公室内进行交流；在多媒体课件使用上，先上课的老师总是及时反馈使用效果及需改进之处，使多媒体的使用更合理化；每次测验后，大家及时交流，分析学生情况，商讨更有针对性的策略；在课内知识到课外知识的延伸上，教师之间相互取长补短。此外，备课组之间开展相互听课活动，相互启发，共同提高，大家一起提炼教学中的亮点，作为经验传承，针对教学中的问题展开讨论，制定措施。2、努力做好拉差补缺工作。学习靠的是自觉，学习困难学生最终根结在于学习态度差，学习习惯不好。为此，教师们群策群力，想方设法。首先，在日常学习生活中，教师主动关心学生，拉近师生间的距离，正所谓“亲其师，信其道。”其次，注重
5、家校之间的沟通，及时获取信息，努力形成家校间的教育合力，共同促进学生的发展。此外，教师注重引导课余时间安排好学生之间的同伴互助，借助集体的力量来裹挟后进生一起进步。3、课堂教学要突出重点，营造亮点。在很多场合的公开课上，教师上完课后，最大的一个遗憾就是还有一个精彩的环节未展示或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮。应该说，这种现象在很多时候都是由于重点不突出所致。突出重点要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文重点进行局部的深入探究或拓展迁移，最后再归结到整体上来，
6、深化对文章的整体认识。对重点环节不惜时间，力争让学生有所得。4、实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培养创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程理念统领我们的教学，知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境，探索“研究性学习”方式的应用，让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有积极的批判精神与丰富的想象能力，从而培养他们的创新精神。 5、精心设计作业。作业是教学的重要组成部分，是学生所
7、学知识的重要延伸和巩固。在设计作业的时候，教师们不仅注重内容的针对性，而且注意到容量的适切性，在练习设计中，提高学生的识记能力，思维能力，运用知识解决问题的能力。五、今后工作努力的方向1、继续加强基础知识的积累与巩固，加强读记和默写的训练与督促。2、突出重点，精读多练，简化程序，舍弃形式，追求教学效果。3、追求课堂内单位时间的效益，多化时间在课外，加强个别辅导工作，提高教学工作效率和效果。理科组质量分析一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适中，适合学生学习标准，对学生思维创新有一定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪
8、题，知识面广，对知识点，重难点的度也把握的较好。二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好，即是学习程度差一点的也能及时把握，考出自己的水平。三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使老师教有所悟，学有所思。四、特别提的是，试卷不仅答题卡有了进一步的改革，使教师阅卷省力、省时、方便、快捷。更加简明了，不模糊，但利用代码问题，还需进一步提高。五、现就我校中一、中二测试成绩作进一步分析。七年级数学参测64人，前30名平均成绩102.70分，90%的平均成绩达到88.61分，折合以后的成绩是95.40分。总的来看，通过我校的“四请”巩固基础，学生数学成绩得到了进一步提高
9、，成绩有了明显的改观。八年级参试69人，前30名人均成绩是96.4分，90%的平均成绩是74.1分，总评87.6分，相对八年级学生的两级分化比七年级更加浓烈一点，虽然通过学校的“四请”及教研工作探讨，改观还是较明显的，成绩提高的幅度还是较大的。八年级物理参试人数69人，及格以上70%，优秀率33%，前30名人均成绩54分，90%平均成绩45.8分，总评人均50.80分，总的来看举例简单，能说明问题，创新能力强。九年级数学参试67人，前30名人均成绩90.3分，全体人均 79分，86%的学生达到及格以上，也是我校首创的。物理参试67人，前30名人均53分，90%平均分绩43分，总评成绩51分，也
10、是较好的一年。化学参试人数67人，前30名人均30.5分，及格率较高，但也是我校最薄弱的学科，总人平28分。六、下阶段工作目标及措施：1、加强学生基础知识巩固，从点以面抓起，精讲精练。2、要求学生学习从平时抓起，不骄不躁。3、严格落实学校的“四请”工作。确保学生学有所得，学有所用，使下次测试成绩更上一层楼。英语组质量分析一、七年级英语试题分析：试题难度：适中；试题题量：适中；试题有效性：有；考查范围：较全面；改进命题建议：对于各个题的要求尽可能直接，简单。存在问题分析：1.选择题第四节的要求有点模糊，试题较简单，学生会做，但有20人填写了单词，而没有选择代号，其中有10人是全对的。2.阅读题A
11、篇第5小题答案有误。考试结果：参试人数：64人；及格人数：51人 ，及格率：80%；优秀人数：31人，优秀率：48%。改进教学的措施：1.加强阅读指导，寻找之中解题依据，以提高阅读能力； 2.增加动词时态填空训练辅导；3.帮助学生熟记各语法点；4.严格落实“四清”工作；5.要求学生更加细心地阅读试题的要求，不再犯类似的错误。二、八年级试题分析：试题难度：中等难度；试题题量：适中；试题有效性：有；考查范围：较全面；改进命题建议：在试题的难易度方面略降低一些。存在问题分析：1.基础知识掌握不牢，不会灵活运用；2.语法部分的动词填空，对时态的判定学生仍有困难；3.主观性试题失分较多。考试结果：参试人
12、数：69人；及格人数：27人，及格率：40%；优秀人数：0人，优秀率：0。改进教学的措施：1.加强阅读指导，寻找之中解题依据，以提高阅读能力；2.增加动词时态填空训练辅导；3.帮助学生熟记各语法点；4.严格落实“四清”工作；5.多加书写训练，以提高学生的书写能力。三、九年级试题分析：试题难度：较难；试题题量：适中；试题有效性：有；考查范围：较全面；改进命题建议：在试题的难易度方面略降低一些。存在问题分析：1.听力第四节填单词较难；2.基础知识掌握不牢，不会灵活运用； 3.语法部分的动词填空，对时态的判定学生仍有困难；4.主观性试题失分较多。考试结果：参试人数：67人；及格人数：13人，及格率：20%；优秀人数：1人，优秀率：0。改进教学的措施：1.加强阅读训练，寻找答题技巧，以提高阅读能力；2.加强书面表达，补全对话题型的练习；3.增加动词时态填空训练辅导；4.严格落实“四清”工作；5.狠抓基础知识的运用和牢记。