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1、高考典例借鉴高考典例借鉴第二第二节节谋谋篇布局篇布局高考典例借鉴高考典例借鉴结结构构严谨严谨就是作文思路的展开有步就是作文思路的展开有步骤骤、有次序，、有次序，层层次分明，条理清楚，次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头头有尾，有有尾，有过过渡有照渡有照应应。高考作文命高考作文命题题一般文体不限，一般文体不限，这这里里仅仅就就记记叙文、叙文、议论议论文、文、说说明文三种文明文三种文体，介体，介绍绍几种文章几种文章结结构的方法。构的方法。一、常一、常规结规结构方法构方法1记记叙文叙文结结构比构比较较灵活，开灵活，开头头、结结尾
2、、尾、过过渡，都有一定的渡，都有一定的讲讲究究高考典例借鉴高考典例借鉴如开如开头头的方式有：开的方式有：开门见门见山式、山式、设设置置悬悬念式、气氛渲染式、念式、气氛渲染式、环环境描述式、境描述式、结结果交代式等。果交代式等。结结尾的方式有：呼尾的方式有：呼应应开开头头式、式、议论议论抒情式、自然抒情式、自然结结束式、戛束式、戛然而止式等。构思的方法有：欲然而止式等。构思的方法有：欲扬扬先抑法、埋下伏笔法、正反先抑法、埋下伏笔法、正反衬衬托法、虚托法、虚实实相相应应法、法、误误会巧合法、会巧合法、设设置置悬悬念法等。念法等。2议论议论文文结结构一般有引构一般有引论论本本论论结论结论引引论论的方
3、式有：揭示的方式有：揭示论论点式、引用名言式、点式、引用名言式、设问设问启示式、叙述事启示式、叙述事实实式、式、对对比争比争议议式、描述靶子式等。本式、描述靶子式等。本论论的方式有：分的方式有：分论论点并列式、点并列式、层层递进层层递进式、式、正反正反对对照式。照式。结论结论的方式有：卒章明志式、的方式有：卒章明志式、问题问题启启发发式、希望号召式等。式、希望号召式等。高考典例借鉴高考典例借鉴3说说明文明文结结构一般构一般为为“总总分分总总”或或“总总分分”“”“分分总总”式式说说明明对对象不同，象不同，说说明展开的方式也常常不同。如明展开的方式也常常不同。如动态说动态说明常用明常用时间顺时间
4、顺序，静序，静态说态说明常用空明常用空间顺间顺序，事理序，事理说说明常用明常用逻辑顺逻辑顺序，可以用因果式、分序，可以用因果式、分类类式、比式、比较较式、式、层进层进式等方式式等方式说说明。明。高考典例借鉴高考典例借鉴二、二、创创新新结结构方法构方法 1片段片段结结构构 文章在文章在结结构上由看似独立的几个片段又能构上由看似独立的几个片段又能围绕围绕同一主同一主题题而展开。而展开。这这种片段种片段结结构的主要特点是构的主要特点是结结构自由，可以避免起承构自由，可以避免起承转转合，平合，平铺铺直直叙，使写作更叙，使写作更为为便利、容易；各片段相便利、容易；各片段相对对独立，但又可以从不同角度、独
5、立，但又可以从不同角度、不同不同侧侧面来描述人物、事件，表达主面来描述人物、事件，表达主题题，丰富了文章的内容，表达形式，丰富了文章的内容，表达形式更更为为自由灵活。自由灵活。如作文如作文大自然三章大自然三章就是以片段就是以片段结结构的形式，将自然中的构的形式，将自然中的“鸟鸟的心的心事事”“”“蓝蓝天的担天的担忧忧”“”“鱼鱼儿的儿的规劝规劝”的感慨的感慨组组合成文，表达了合成文，表达了对对人与自然和人与自然和谐谐相相处处的期望。的期望。高考典例借鉴高考典例借鉴2借用文体借用文体写写话题话题作文作文时时文体不限，文体不限，这时这时借用一些特殊的文体表借用一些特殊的文体表现现主主题题，往往能出
6、奇，往往能出奇制制胜胜。这这些特殊的体裁包括某些文学体裁，如小些特殊的体裁包括某些文学体裁，如小说说、寓言、寓言、戏剧戏剧、童、童话话、杂杂文文等；某些等；某些应应用文体如用文体如讲讲演稿、演稿、书书信、日信、日记记、采、采访录访录、调查报调查报告、告、现场现场演播、新演播、新闻报闻报道以及某些道以及某些领领域内所域内所专专用的文体，如医用的文体，如医疗诊疗诊断断书书、说说明明书书、广告、广告、调查报调查报告、判决告、判决书书、招、招标书标书等等。等等。考生可以根据自己的考生可以根据自己的爱爱好与擅好与擅长长来来选择选择文体，文体，扬长扬长避短，取得避短，取得创创新的效果。新的效果。这这方面的
7、例子很多，均因方面的例子很多，均因结结构有新意，被构有新意，被评为满评为满分作文或一分作文或一类类作文。作文。高考典例借鉴高考典例借鉴例如广例如广东东省一位考生以猪八戒省一位考生以猪八戒奋奋不不顾顾身下井救小孩身下井救小孩为为被被评论对评论对象，象，让让代表代表社会上种种不正确名利社会上种种不正确名利观观的的“嘉嘉宾宾”一一亮相，以一一亮相，以现场现场演播的形式演演播的形式演绎绎主主题题。作。作者者设计设计的的现场为现场为“敢敢讲讲敢敢说说”演播室，主持人演播室，主持人为为“崔人崔人进进”，主，主题为题为“猪八戒能否猪八戒能否得得2008年度感年度感动动心灵心灵奖奖”，“嘉嘉宾宾”为为“感感动
8、评动评委会成委会成员员、八戒、八戒亲亲友友团团、各界代表、各界代表”，还还特特别别注明注明“唐僧唐僧师师徒徒亲亲自出席，高老庄自出席，高老庄乡亲组乡亲组成了成了亲亲友友团团，嫦娥作，嫦娥作为评为评委委出席出席”，开始，开始时还时还“先看大屏幕先看大屏幕”，作，作为现场为现场演播的程序都出演播的程序都出现现在文章中，在文章中，给给人人以以强强烈的烈的现场现场感。感。读读后，我后，我们们仿佛置身于仿佛置身于电视转电视转播播现场现场，被文章独特新，被文章独特新颖颖的表的表现现形式所深深吸引。形式所深深吸引。高考典例借鉴高考典例借鉴3故事新故事新编编故事新故事新编编就是就是对对人人们们熟悉的熟悉的经经
9、典故事典故事进进行改造，在原有情行改造，在原有情节节的基的基础础上再上再创创作、加工，即作、加工，即对对原故事原故事进进行改写、行改写、续续写，或者借用写，或者借用历历史人物、史人物、经经典故事中的人典故事中的人物形象来表达物形象来表达现实现实生活的内容和主生活的内容和主题题。采用。采用这这种方法的好种方法的好处处是：取材便利，方是：取材便利，方便构思，易于出新；可以起到借古便构思，易于出新；可以起到借古喻喻今的效果，使文章今的效果，使文章显显得得轻轻松、松、风风趣。趣。如如新愚公和智叟的故事新愚公和智叟的故事一文，作者将一个尽人皆知的故事加以改造，一文，作者将一个尽人皆知的故事加以改造，构思
10、构思颇为颇为新新颖颖、巧妙。湖南考生写的、巧妙。湖南考生写的西游西游记记后后传传，作者将西游，作者将西游记进记进行了一行了一番番续续写与改写，演写与改写，演绎绎了了师师徒四人取徒四人取经经的离奇故事，文章把大唐的离奇故事，文章把大唐灭灭亡的原因亡的原因归归咎咎于唐玄宗没有于唐玄宗没有读读取回来的真取回来的真经经，故事新，故事新颖颖，立意深，立意深远远，实实在是一篇在是一篇绝绝妙的佳妙的佳 作。作。高考典例借鉴高考典例借鉴4特殊的特殊的视视角角观观察的角度不同，会有不同的效果，所以我察的角度不同，会有不同的效果，所以我们们可以采用一些特殊的可以采用一些特殊的视视角角来叙述故事，表达主来叙述故事，
11、表达主题题。特殊的。特殊的视视角是指普通人以外的特殊人物，或者角是指普通人以外的特殊人物，或者动动 物、物、植物等人植物等人类类以外的事物的以外的事物的视视角。另外，角。另外，还还可以可以选择选择多主体多主体视视角，比如一个故角，比如一个故事事设设几个主人公，每个人都站出来表述几个主人公，每个人都站出来表述这这个故事。采用特殊个故事。采用特殊视视角可以使文章角可以使文章达到新奇的效果，造成一种新达到新奇的效果，造成一种新鲜鲜感，使描写不落俗套，令人耳目一新。感，使描写不落俗套，令人耳目一新。例如广例如广东东的一位考生写的的一位考生写的月光下的一只孤老虎月光下的一只孤老虎一文，作者采用特殊一文，
12、作者采用特殊视视角，以一只老虎的口吻自述悲角，以一只老虎的口吻自述悲剧剧，引起人，引起人们对们对野生野生动动物生存物生存环环境的关注。境的关注。贵贵州的一位考生写的州的一位考生写的给给地球人的一封公开信地球人的一封公开信一文，作者采用特殊的一文，作者采用特殊的视视角，角，以特殊主体以特殊主体外星人的口吻叙事外星人的口吻叙事议论议论，表明，表明对对人人类类破坏破坏环环境的尖境的尖锐锐批批评评。高考典例借鉴高考典例借鉴5镜头镜头式式结结构构有些作文材料并不新有些作文材料并不新鲜鲜，但一些，但一些聪聪明的同学能借助明的同学能借助电电影蒙太奇的手法，通影蒙太奇的手法，通过镜头组过镜头组合、画面切合、画
13、面切换换以及画外音等形式来展示作文丰富的内涵。以及画外音等形式来展示作文丰富的内涵。这样这样的文章的文章往往因形式的新往往因形式的新颖颖、结结构的巧妙而平中构的巧妙而平中见见奇，令人耳目一新。奇，令人耳目一新。比如，比如，题为题为“生活中的亮点生活中的亮点”的作文：文章运用蒙太奇的表的作文：文章运用蒙太奇的表现现手法，剪切生手法，剪切生活中四个活中四个镜头镜头来表来表现现“亮亮”。作者将生活中的四个。作者将生活中的四个场场景，分景，分别标别标示出地点示出地点(小巷小巷中中街街头头商店中商店中回家路上回家路上)，就像一部，就像一部电电影影剧剧本，新本，新颖颖的的结结构形式，构形式，给给人人以全新
14、的感以全新的感觉觉。镜头镜头式式结结构，往往能减少构，往往能减少过过渡及渡及铺垫铺垫文字，有利于集中笔墨叙文字，有利于集中笔墨叙述事件、刻画人物，从而使文章主述事件、刻画人物，从而使文章主题题更集中，更集中，节节奏更明快。奏更明快。高考典例借鉴高考典例借鉴6问问答式答式结结构构以以“提提问问”和和“回答回答”来来组组成文章，新成文章，新鲜别鲜别致。其中的致。其中的“问问”实际实际是作者的提是作者的提问问，组组成文章的成文章的纲纲目；其中的目；其中的“答答”，就是文章的主体。，就是文章的主体。这样这样的的结结 构，可以构，可以设计设计成成互互问问互答，也可以互答，也可以设计设计成自成自问问自答。
15、自答。比如，比如，题为题为“挫折四挫折四问问”的作文，作者以四的作文，作者以四问问四答的形式布控全文四答的形式布控全文结结 构，构，“挫折是什么挫折是什么”“”“挫折真的存在挫折真的存在吗吗”“”“挫折与成功的界限在哪里挫折与成功的界限在哪里”“”“挫折挫折给给我什么启我什么启示示”四个四个“问问”形成了一个逐形成了一个逐层层深入的深入的议论阶议论阶梯，使得文章梯，使得文章结结构井然，构井然，给给人一气人一气呵成之感。呵成之感。高考典例借鉴高考典例借鉴7一一线线串珠式串珠式结结构构面面对对复复杂杂的事情、繁多的内容，最有效的方式莫的事情、繁多的内容，最有效的方式莫过过于用一条于用一条线线索把索
16、把有关材料有关材料贯贯串起来，使之串起来，使之浑浑然一体。然一体。这这个个线线索，可以是某个人，可以是索，可以是某个人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的发发展展变变化，或者化，或者是是时间时间的推移、地点的的推移、地点的转换转换等等。等等。作文作文线线索的索的设设置，要注意两点：一是所置，要注意两点：一是所设设置的置的线线索，要能索，要能联联系文章系文章各部分，把各部分，把组织组织材料和表达主材料和表达主题统题统一起来；二是一起来；二是线线索要有始有索要有始有终终，贯贯串串到底。到底。高考典例借鉴高考典例借鉴三、三、结结构安
17、排构安排应该应该注意的注意的问题问题1根据文体，健全根据文体，健全结结构构高考作文考生常常有高考作文考生常常有“文体自文体自选选”的自由，可用的自由，可用记记叙文、叙文、议论议论文等一般文等一般文体，也可用散文、小文体，也可用散文、小说说、剧剧本、本、诗诗歌、寓言、童歌、寓言、童话话等文学体裁，等文学体裁，还还可用可用书书信、启事、布告、广告、食信、启事、布告、广告、食谱谱、图图表、表、诊诊断断报报告、告、实验报实验报告、告、记记者采者采访访、新新闻报闻报道、道、现场现场演演讲讲、法庭、法庭审审判等体式。但不判等体式。但不论选论选用什么文体，都必用什么文体，都必须须要要有有标题标题，首尾俱全，
18、而且必，首尾俱全，而且必须须符合各符合各类类文体的文体的结结构特征，例如构特征，例如书书信，就要信，就要有称呼、正文、祝有称呼、正文、祝语语、署名、日期等几个部分，且要正确的、署名、日期等几个部分，且要正确的书书写在相写在相应应的的位置。位置。结结构残缺是考构残缺是考场场作文之大忌。如果缺少作文之大忌。如果缺少标题标题或或结结尾，尾，显显性的扣分和性的扣分和隐隐性的扣分性的扣分导导致的致的损损失是惨重的。失是惨重的。高考典例借鉴高考典例借鉴2排列合理，分段恰当排列合理，分段恰当什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物发发展展规规律
19、，又律，又要符合人要符合人们认识们认识事物的思事物的思维过维过程，使文章上下一体，前后程，使文章上下一体，前后贯贯通，起伏有致。一通，起伏有致。一般般说说来，来，记记叙文常按叙文常按时间顺时间顺序安排序安排结结构，写景状物的文章常按构，写景状物的文章常按时间时间、空、空间顺间顺序序安排安排结结构；构；说说明文根据明文根据说说明明对对象的特点，可按象的特点，可按时间时间、空、空间间或或逻辑顺逻辑顺序安排序安排结结构；构；议论议论文最基本的文最基本的结结构是构是“提出提出问题问题(引引论论)分析分析问题问题(本本论论)解决解决问题问题(结论结论)”。自然段是构成文章的基本。自然段是构成文章的基本单
20、单位，恰当划分自然段就成位，恰当划分自然段就成为为安排安排结结构的基本要求。构的基本要求。该该分段分段处处就分段，不要老是开就分段，不要老是开头头、正文、正文、结结尾尾这这种老套呆板的种老套呆板的“三段式三段式”。题题目目要引人注目，开要引人注目，开头头要引人入要引人入胜胜，主体要充，主体要充实实丰富，丰富，结结尾要精悍有力。尾要精悍有力。高考典例借鉴高考典例借鉴3过过渡照渡照应应，紧紧凑凑严严密密过过渡是材料的粘合渡是材料的粘合剂剂，是段与，是段与层结层结合的合的桥桥梁。凡思路梁。凡思路转转折、叙事更迭、人折、叙事更迭、人物物转换转换、论题变论题变化、化、总总分起止以及表达手法分起止以及表达
21、手法转转化等化等处处，都要安排，都要安排过过渡。一般常渡。一般常用的用的过过渡形式是关渡形式是关联词联词、过过渡句和渡句和过过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要力争使要力争使结结构自然、构自然、紧紧凑、凑、严严密；另外密；另外还还要注意必要的照要注意必要的照应应，在行文，在行文过过程中要程中要自始至自始至终终把握整体，用整体去把握整体，用整体去统帅统帅局部。文章一个具体的用局部。文章一个具体的用语语，要考，要考虑虑到在全到在全段的位置和作用、上下句的段的位置和作用、上下句的连续连续；一个段落的构成，无；一个段落的构成，无论论是句型、是句型、长长短、表达短
22、、表达方式都要考方式都要考虑虑到与到与邻邻近段落的近段落的协调协调，在整体中是否确切、恰当；文章，在整体中是否确切、恰当；文章结结尾要看尾要看开开头头，如何呼，如何呼应应，有无重复。，有无重复。这样这样，就可以做到全篇，就可以做到全篇层层次分明而又是有机次分明而又是有机结结合合的的统统一体。一体。高考典例借鉴高考典例借鉴4开开头头和和结结尾尾开开头头和和结结尾是文章的有机尾是文章的有机组组成部分，要根据文章的不同而成部分，要根据文章的不同而变变化。开化。开头头的方的方法很多，但可以大致地将其概括法很多，但可以大致地将其概括为为两大两大类类：一：一类类是是“开开门见门见山山”的写法，或的写法，或
23、 “落落笔入笔入题题”，说说明写作明写作缘缘由；或由；或“开宗明开宗明义义”，揭示全文主，揭示全文主题题；或；或“言言归归正正传传”，即，即速开速开讲讲故事；或故事；或“单单刀直入刀直入”，挑明，挑明论敌谬说论敌谬说。另一。另一类类是是“形象化形象化”的写法，或描的写法，或描写写环环境，以引出人物；或抒境，以引出人物；或抒发发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借刻道理；或借诗词谣谚诗词谣谚，作，作为为叙事的开端。好的开叙事的开端。好的开头头，新，新颖颖生生 动动，引人入，引人入胜胜。结结尾的方法也很多，或尾的方法也很多，或总结总结全文
24、，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒抒发发情情怀怀，以增，以增强强文章感染力；或造文章感染力；或造语语含蓄，使含蓄，使读读者掩卷而思仍遐想不已。好者掩卷而思仍遐想不已。好的的结结尾，余味无尾，余味无穷穷，发发人深思。人深思。高考典例借鉴高考典例借鉴四、文章中的四、文章中的“照照应圆应圆合合”文章中的文章中的“照照应圆应圆合合”，一般分以下几种：，一般分以下几种：1首尾照首尾照应应文章开文章开头头与与结结尾遥相呼尾遥相呼应应，就是，就是说说，把开，把开头头描写的事物或提出的描写的事物或提出的问题问题，在，在结结尾尾处处用各种方式加以深化或回答，用
25、各种方式加以深化或回答，给给人以首尾人以首尾圆圆合的印象。合的印象。2文文题题照照应应这这种照种照应应法，往往用在法，往往用在标题标题含蓄的文章中，文中含蓄的文章中，文中须须有一定的注有一定的注释释、说说明。明。因此行文因此行文标题标题起了注起了注释释和点化的作用。和点化的作用。高考典例借鉴高考典例借鉴3对话对话照照应应就是以典型人物的就是以典型人物的语语言多次重复照言多次重复照应应。比如。比如鲁鲁迅迅祝福祝福中祥林嫂的口中祥林嫂的口头头禅禅“我真傻，真的，我我真傻，真的，我单单知道下雪的知道下雪的时时候野候野兽兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有
26、不知道春天也会有”。这这句句话话多次出多次出现现，突出了孩子之死，突出了孩子之死对对祥林嫂的沉重打祥林嫂的沉重打击击。4细节细节照照应应生生动动而典型的而典型的细节细节反复出反复出现现，可以突出，可以突出细节细节的典型意的典型意义义，比如茹志娟的小，比如茹志娟的小说说百合花百合花中，小通中，小通讯员讯员衣裳上的破洞出衣裳上的破洞出现现四次，突出了小四次，突出了小战战士羞士羞涩涩、淳朴的性、淳朴的性格。格。5关关键词键词句照句照应应即表达主旨的关即表达主旨的关键键性性词词句在行文中互相照句在行文中互相照应应，互，互为补为补充。充。高考典例借鉴高考典例借鉴6悬悬念照念照应应在作品中在作品中设设下下
27、悬悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使念，并不急于解开，而是反复暗示，使读读者关心人物命者关心人物命运或事件运或事件结结局的局的兴兴趣愈来愈趣愈来愈浓浓厚。比如厚。比如萧萧乾的乾的枣枣核核。五、快速构思方法五、快速构思方法1主主题题材料定位法材料定位法确立主确立主题题，占有材料，是作文构思的关，占有材料，是作文构思的关键环节键环节。“主主题题材料定位法材料定位法”就就是在是在审题审题的基的基础础上，同步确立文章的主上，同步确立文章的主题题和材料。在具体的篇章中，主和材料。在具体的篇章中，主题题和和材料之材料之间间具有某种具有某种对应对应关系。构思关系。构思时时，我，我们们可沿着主可沿着主题题和
28、材料和材料这这两极作相两极作相应应的的发发散思考。散思考。高考典例借鉴高考典例借鉴举举例：例：阅读阅读下面的文字，根据要求作文。下面的文字，根据要求作文。工厂的角落里，几工厂的角落里，几块块形状各异的形状各异的锈铁锭锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。不甘寂寞地聊了起来。甲：我想成甲：我想成为为机器人，机器人，现现代化建代化建设设最需要我。最需要我。乙：我愿意做成螺乙：我愿意做成螺丝钉丝钉，很多地方都离不开我。，很多地方都离不开我。丙：我看机器人和螺丙：我看机器人和螺丝钉丝钉的价的价值值可不同啊！可不同啊！丁：他丁：他们们都在都在寻寻找适合自己的位置。找适合自己的位置。生活中，每个人的位置可能不同，但各
29、有其价生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值值，请请以以“位置和价位置和价值值”为话为话题题，写一篇不少于，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自字的文章。自定立意，自选选文体，自文体，自拟标题拟标题。所写内容。所写内容必必须须在在话题话题范范围围之内。之内。高考典例借鉴高考典例借鉴主主题题材料材料A位置决定价位置决定价值值a武武则则天登基天登基实现实现其价其价值值B位置改位置改变变，价，价值值相相应应改改变变b刘翔通刘翔通过奋过奋斗登上冠斗登上冠军军位置，位置，实现实现人生价人生价值值C位置不一定决定价位置不一定决定价值值c小草，清小草，清洁洁工工平凡也有平凡也有伟伟大的价大的价值值D
30、同同样样的位置价的位置价值值迥异迥异d成克杰居高位成克杰居高位贪赃贪赃枉法，孔繁森枉法，孔繁森为为官一任造福一方官一任造福一方E立足于立足于岗岗位追求自身价位追求自身价值值e水水电电工徐虎立足工徐虎立足岗岗位，成就人生价位，成就人生价值值高考典例借鉴高考典例借鉴F位置有高低，价位置有高低，价值值无无优优劣劣f三百六十行，行行出状元三百六十行，行行出状元在在“主主题题材料材料”的同步的同步发发展思考中，遴展思考中，遴选选出独到新出独到新颖颖、具有思辨色彩的、具有思辨色彩的观观点和材料，点和材料，进进行行进进一步深度的思考。如一步深度的思考。如F项项，可以分，可以分为为两个方面作深度展开：两个方面
31、作深度展开：其一，居高位可能无价其一，居高位可能无价值值，如平庸的皇帝、得，如平庸的皇帝、得宠宠的侍臣、无作的侍臣、无作为为的官的官员员等；其等；其二，二，处处平凡平凡岗岗位可以位可以创创造造辉辉煌的人生，如煌的人生，如岗岗位能手、位能手、劳动劳动模范等。展开之后，模范等。展开之后，综综合合归纳归纳：位置高低不决定价：位置高低不决定价值值大小。然后追大小。然后追问问：决定个人价：决定个人价值值大小的因素是大小的因素是什么？什么？主要是个人与社会的关系，如果把个人融入社会之中，把个人价主要是个人与社会的关系，如果把个人融入社会之中，把个人价值值的的实现实现与社会与社会进进步相步相联联系、相系、相
32、统统一，个人价一，个人价值值就如水滴就如水滴汇汇成大海，成大海，获获得永恒，得永恒，得以放大。如此构思，行文就有了深度。得以放大。如此构思，行文就有了深度。高考典例借鉴高考典例借鉴“主主题题材料定位法材料定位法”之所以成之所以成为为一种快速构思法，一种快速构思法，诀窍诀窍在于同步定位，在于同步定位，关关键键在于主在于主题题与材料互与材料互动动。主。主题牵题牵引材料，材料又反引材料，材料又反过过来来牵牵引主引主题题，连续连续的思的思维维形成多种构思，多中取形成多种构思，多中取优优。最佳构思一旦形成，就要集中精力作深度开掘，。最佳构思一旦形成，就要集中精力作深度开掘，使之完善深入，臻于精美。使之完
33、善深入，臻于精美。高考典例借鉴高考典例借鉴2材料故事推材料故事推动动法法第一步，重第一步，重视视材料或故事。想一想与材料或故事相关的人，想一想相关的材料或故事。想一想与材料或故事相关的人，想一想相关的真真实场实场景和有意味的景和有意味的细节细节，是哪一个方面，是哪一个方面给给我我们们留下了至深的印象。故事一定留下了至深的印象。故事一定要新要新鲜鲜、动动听。听。第二步，品析故事，感悟人生。故事第二步，品析故事，感悟人生。故事讲讲完后，我完后，我们们可以可以对对故事作出品析，故事作出品析，品析故事品析故事贵贵在入情入理，在入情入理，细细致深入，品析的方向在于致深入，品析的方向在于发现发现并揭示社会
34、人生真善并揭示社会人生真善美的本美的本质质，并引，并引导读导读者者对对故事作出同故事作出同样样的探析。的探析。第三步，由此及彼，再述故事。品析中我第三步，由此及彼，再述故事。品析中我们们得到了关于社会人生真善美的得到了关于社会人生真善美的本本质认识质认识，这这种种认识应该认识应该触触发发我我们们想到更多的人和事，想到更多的人和事，这这些人和事完全可以聚些人和事完全可以聚合成另一个新合成另一个新颖颖的故事。的故事。“又想起了一个故事又想起了一个故事”这样这样，我，我们们开始向开始向读读者者讲讲述第述第二个故事。二个故事。高考典例借鉴高考典例借鉴第四步，再品故事，引第四步，再品故事，引导导主主题题
35、。对对第二个故事的分析和点第二个故事的分析和点评评既要与第一个既要与第一个故事的品析保持故事的品析保持统统一，也要在感悟和理解上一，也要在感悟和理解上发发展一步，以展一步，以显显示同中有异。示同中有异。综综合合对对两个故事的品析，就形成了文章的主两个故事的品析，就形成了文章的主题题。篇末点。篇末点题题是是这类这类文章的共同特点。文章的共同特点。这这种快速构思法主要由材料和故事推种快速构思法主要由材料和故事推动动，主，主题题由由对对故事的品析彰故事的品析彰显显。这类这类文章的可文章的可读读性源于故事或材料的新性源于故事或材料的新颖颖性和趣味性。性和趣味性。阅历阅历广泛和广泛和阅读积阅读积累深厚的
36、累深厚的同学可同学可尝试这尝试这种构思方法。种构思方法。高考典例借鉴高考典例借鉴3“类类因法果因法果”构思法构思法“类类因法果因法果”快速构思法，既适用于快速构思法，既适用于议论议论文，也适用于文，也适用于记记叙文。下面我叙文。下面我们们以以心灵的愿望心灵的愿望为为例，介例，介绍这绍这种构思方法。种构思方法。“类类”即即归类为归类为“是什么是什么”，我，我们们可以从文可以从文题题或或话题话题中中筛选筛选出关出关键词键词，并确立，并确立关关键词键词“是什么是什么”。如。如心灵的愿望心灵的愿望，从，从“类类”这这一角度思考，即一角度思考，即“愿望是什么愿望是什么”。其他如。其他如心灵的心灵的选择选
37、择即即转换为转换为“选择选择什么什么”。至于。至于话题话题作文，作文，这这种种转换转换就要就要复复杂许杂许多。如多。如“入入”与与“出出”，从，从“类类”这这一角度思考，包含三个一角度思考，包含三个问题问题：什么是：什么是“入入”？什么是？什么是“出出”？“入入”与与“出出”是什么关系？是什么关系？对对 “类类”即即“是什么是什么”的回答，可以的回答，可以是科学的定是科学的定义义，但更多的是从考生知，但更多的是从考生知识经验识经验出出发给发给出的操作性含出的操作性含义义。只要你不。只要你不让让它它摇摆摇摆不定即可。不定即可。高考典例借鉴高考典例借鉴比如你比如你认认定定“入入”是近距离体察，是近
38、距离体察，“出出”是是远远距离距离审视审视，“入入”与与“出出”是是认识认识事事物的两种方法即可。如果你物的两种方法即可。如果你认为认为“入入”是是积积极投入社会人生，极投入社会人生，“出出”是逃避社会人是逃避社会人生，生，“入入”与与“出出”是两种不同的人生是两种不同的人生态态度也可。度也可。“法法”即即“怎么怎么办办”，即解决，即解决问题问题的方法。仍以的方法。仍以心灵的愿望心灵的愿望为为例，从例，从“法法”这这一角度思考，一角度思考，“怎么怎么办办”即即转转化化为为“怎怎样样去去实现实现心灵的愿望心灵的愿望”。从。从实现实现心灵愿望心灵愿望的策略方面去思考，尽可能多地提出解决的策略方面去
39、思考，尽可能多地提出解决问题问题的方法，然后从中的方法，然后从中选优选优，挑，挑选选一一两个方面展开成文。如两个方面展开成文。如“如何使学校成如何使学校成为为快快乐乐的地方的地方”，我，我们们可以提出一些方法：可以提出一些方法：改革高考改革高考选选拔制，以素拔制，以素质质学分制作学分制作为选为选拔拔标标准；准；改革改革课课程，增程，增设选设选修修课课程，程，以以满满足学生的个体差异；足学生的个体差异；增加活增加活动课动课程，使学生程，使学生饶饶有有兴兴趣地开展探究性学趣地开展探究性学习习；减少减少训练训练量，增加量，增加阅读阅读量；量；减少考减少考试试次数，增加次数，增加课课外活外活动时间动时
40、间。高考典例借鉴高考典例借鉴(2010全国卷全国卷)阅读阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。今年世界今年世界读书读书日日这这天，网上展开了关于天，网上展开了关于“浅浅阅读阅读”的的讨论讨论。甲：什么是浅甲：什么是浅阅读阅读？乙：就是追求乙：就是追求简单轻简单轻松、松、实实用有趣的用有趣的阅读阅读嘛。浅嘛。浅阅读阅读很很时时髦的。髦的。高考典例借鉴高考典例借鉴丙：如今是丙：如今是读图时读图时代，人代，人们们喜喜欢视觉欢视觉上的冲上的冲击击和享受。和享受。丁：浅丁：浅阅读阅读就像吃快餐，好吃没就像吃快餐，好吃没营营养，养，积积累不了什么知累
41、不了什么知识识。乙：社会乙：社会竞竞争激烈，生活争激烈，生活节节奏奏这这么快，大家么快，大家压压力力这这么大，我想深么大，我想深阅读阅读，慢，慢慢品味，行慢品味，行吗吗？丙：人人都有自己的丙：人人都有自己的阅读阅读喜好，浅喜好，浅阅读阅读流行，流行，阅读阅读就更个性化和多就更个性化和多样样化了，化了，挺好。挺好。丁：我很丁：我很怀怀念念过过去的日子去的日子斜倚在斜倚在书书店的一角，默默地店的一角，默默地读书读书，天黑了都，天黑了都不知道。不知道。甲：浅甲：浅阅读阅读中，我中，我们们是不是失去了什么？是不是失去了什么？要求要求选选准角度，明确立意，自准角度，明确立意，自选选文体，自文体，自拟标题
42、拟标题；不要脱离材料内容及含；不要脱离材料内容及含意的范意的范围围作文，不要套作，不得抄作文，不要套作，不得抄袭袭。高考典例借鉴高考典例借鉴1“浅浅阅读阅读”是文化工是文化工业业化的化的产产物，随着科技的物，随着科技的进进步而步而诞诞生，是生，是时时代的特代的特征之一，是一种文化征之一，是一种文化现现象。象。“浅浅阅读阅读”是是现现在大多数年在大多数年轻轻人首人首选选的的阅读阅读方式。深入探方式。深入探讨讨“浅浅阅读阅读”广泛流广泛流行的原因，如由于工作繁忙、学行的原因，如由于工作繁忙、学习压习压力加大、生活力加大、生活节节奏加快、知奏加快、知识识信息更新速信息更新速度快，使一些人不得不放弃度
43、快，使一些人不得不放弃“深深阅读阅读”，选择选择更快速的更快速的“浅浅阅读阅读”。阐释阐释理由理由时时，分析要深入，分析要深入，态态度要客度要客观观，文章才能写得深刻。，文章才能写得深刻。高考典例借鉴高考典例借鉴2批批驳驳“浅浅阅读阅读”，弘，弘扬扬“深深阅读阅读”，写，写“深深阅读阅读”的好的好处处。可以写成可以写成驳论驳论文，批文，批驳驳“浅浅阅读阅读”的坏的坏处处。可以从。可以从阅读阅读的目的、作用和意的目的、作用和意义谈义谈起，如起，如“浅浅阅读阅读”只是只是“过过目目”而已，缺乏而已，缺乏积积累，累，对阅读对阅读者形成立体的人格者形成立体的人格修养没有多大益修养没有多大益处处。而。而
44、“深深阅读阅读”的的长处则长处则是明是明显显的，的，给给人以心灵的启迪、灵人以心灵的启迪、灵魂的熏陶。魂的熏陶。3深浅深浅结结合，合，让阅读让阅读更快更快乐乐。传统传统的的“深深阅读阅读”充充满书满书香韵味，可以陶冶性情，而流行的香韵味，可以陶冶性情，而流行的“浅浅阅读阅读”也不也不失失为为一种准确、快速一种准确、快速获获取信息的好方法。那就深浅取信息的好方法。那就深浅结结合，既品味深的智慧，合，既品味深的智慧，也享受浅的丰富，也享受浅的丰富，让让不同的不同的阅读阅读方式方式带给带给我我们们不同的快不同的快乐乐！高考典例借鉴高考典例借鉴亮点提示：思亮点提示：思维辩证维辩证文采文采飞扬飞扬深深阅
45、读阅读之美之美 甘甘肃肃考生考生一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。如豆的灯光下，书香晕染，茶香缭一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。如豆的灯光下，书香晕染，茶香缭绕，心香氤氲绕，心香氤氲生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐。在这个浅阅读流行生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐。在这个浅阅读流行的时代，我们应该坚守心灵的深度。的时代，我们应该坚守心灵的深度。高考典例借鉴高考典例借鉴也曾在浅阅读的潮流里浮沉，但面对那一册册装帧精美的图集时，我忍不也曾在浅阅读的潮流里浮沉，但面对那一册册装帧精美的图集时，我忍不住叹息，深深怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉住叹息，深深
46、怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后，再回归到快着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后，再回归到快节奏的生活中。但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅节奏的生活中。但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅读中沉淀自己的心灵。读中沉淀自己的心灵。深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风住人静的夏夜想起那深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风住人静的夏夜想起那“留得留得残荷听雨声残荷听雨声”的闲情，在金风阵阵的黄昏想起那的闲情，在金风阵阵的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花帘卷
47、西风，人比黄花 瘦瘦”的婉约，在浩浩江水边想起那的婉约，在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽，千古风流人物大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪放。深的豪放。深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，于字里行间聆听那来自远古的清音。酒，于字里行间聆听那来自远古的清音。高考典例借鉴高考典例借鉴一直认为，阅读是与作者内心的交流。不经意的行文间，看见作者的扬眉一直认为，阅读是与作者内心的交流。不经意的行文间，看见作者的扬眉微笑；不经意的思考间，听见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间微笑；不经意的思考
48、间，听见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢作者笔下流淌的曼妙情思。感受作者的心意，喜欢作者笔下流淌的曼妙情思。而浅阅读仅仅只是与作者打个照面，还未深交，便已擦肩而过，未免让人而浅阅读仅仅只是与作者打个照面，还未深交，便已擦肩而过，未免让人遗憾。就如同面对着书架上琳琅满目的书籍，却找不到愿意深深沉浸进去的好遗憾。就如同面对着书架上琳琅满目的书籍，却找不到愿意深深沉浸进去的好书一样，让人怅惘。于是，我们越发想念曾经在书店一呆就是一天的时光。那书一样，让人怅惘。于是，我们越发想念曾经在书店一呆就是一天的时光。那时，整个世界仿佛只剩下了书，只剩下了作者的喁喁私语，只剩下了自
49、己的会时，整个世界仿佛只剩下了书，只剩下了作者的喁喁私语，只剩下了自己的会心微笑。小小的书店里，人人都拥有一个大大的内心世界。心微笑。小小的书店里，人人都拥有一个大大的内心世界。高考典例借鉴高考典例借鉴喜欢深阅读的人，会在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会在夏夜谈喜欢深阅读的人，会在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会在夏夜谈 心，心，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会在雪夜神游，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会在雪夜神游，感受千树万树梨花开的惊喜。深阅读的从容与淡泊，让我们在忙碌的生活中暂感受千树万树梨花开的惊喜。深阅读的从容与淡泊，让我们在忙碌的生活
50、中暂缓脚步，让心灵收获纯净如水的感动；深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对缓脚步，让心灵收获纯净如水的感动；深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中收获心灵的净化和人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中收获心灵的净化和感悟！感悟！高考典例借鉴高考典例借鉴点点评评借借鉴鉴这这篇文章文采篇文章文采飞扬飞扬，读读来令人来令人击节赞赏击节赞赏。作者以极具个性化。作者以极具个性化的表达方式、独特的的表达方式、独特的语语言言进进行行论论述分析。无述分析。无论论是排比是排比还还是比是比喻