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1、中学生人际交往文昌中学高一八班 邢惠馨 符倩慧 卞美芸 林婵 詹兴华 李继 陈王露摘要这个社会，是由人与环境组成的。作为这个社会的重要组成部分，人际往往就是决定人对社会影响的决定性因素。人际交往是人在社会中生存和发展的前提，也是社会存在和发展的前提。从牙牙学语的时候开始，我们便开始组建自己的交际圈，从未停止过。作为一名高中的学生，人际交往更是心理成熟与个性发展过程中的重要内容。每个人都会在自己的交际圈中，对情感、认识、行为等方面全面接触，会得到各种不同的感觉和领悟。良好的人际关系使人获得安全感和归属感，既可以得到支持与理解，又可以给人以精神上的愉悦和满足，提高个体心理健康水平。对此，本小组针对
2、中学生人际交往的几个主要方面包括交友类型，父母的影响等通过分发问卷等方式进行调查，并在分析过后撰写研究性学习论文。当代学生作为一个特殊群体，正处在一个探索人生、认知社会、掌握学业知识的阶段，再加上当今的学生多数为独生子女，由于受父母的过度保护，他们在思想活动的独立性、选择性、差异性等方面的不同明显增加，带来了人际交往上的困窘，往往在交往中出现相当多的问题。经过这次研究性学我们经总结后得出中学时期的人际交往不仅对一个人当时的生活和学习有着影响，也对一个人未来的发展有着的深刻意义。前言本小组以所就读的文昌中学作为研究背景，通过向高一年级随机抽取100名同学进行抽样调查，其中根据年级成绩排名可分为优
3、秀，一般，和较差三类；按性格分可分为外向型和内向型。通过多层次多视角的观察，更深刻的剖析出现在中学生的人际交往与学习生活间的联系。一、研究经过1、研究的方向及目的在这次研究性学习中，小组组员将在课余时间积极准备并认真完成各个项目的工作，谨慎认真分析数据，经过斟酌与理解将我们所的出得结论撰写到论文中去。通过这次研究，使我们能够了解现在中学生的交友需求、影响交友的因素、交友对个人生活学习的影响、以及父母和家长对中学生交友的看法。希望通过这次研究能够让同学们认识到人际交往的重要性，以便能够同学们之间更好的进行交流。2、活动安排活动时间活动内容活动方式2012年五月中旬制定调查问卷小组成员开会并讨论制
4、定2012年5月中旬分发调查问卷由小组成员向高一年级各班分发问卷2012年5月中旬将调查结果整理、统计和分析由组员将发至各班的问卷收回，并开会讨论2012年5月下旬将整理后的统计数据用电脑进行记录，并记录分析过程，以及进行最终总结由全体成员共同分析，其中两名进行数据录入，最后由组长进行总结2012年5月下旬撰写研究性学习论文由成员讨论后，组长整理并完成论文3、人员分工姓名主要负责事项詹兴华 李继资料搜索陈王露采访记录卞美芸 林婵资料分析符倩慧成果整理邢惠馨论文撰写4、获取资料的方式A、通过在全校范围内向同学们分发调查表B、采访老师、专家等从事中学生心理工作的专业人士C、网上相关资料查询D、询问
5、学生家长二、研究内容：1、问卷调查为了得到更加真实的资料进行分析，本小组决定采用问卷调查的形式，了解影响中学生人际交往的各种因素，以及在人际交往影响下的学习生活。调查问卷如下：1您的性别：男 女2您的成绩在年级中的排名： A 前两百名 B两百至五百 C五百名后3您的朋友圈子人数有：A10人以上 B5人左右 C两三个4与您关系亲密的人数有（能够相互交心，相互倾诉）：A5人 B2-3人 C1人 D没有5您的朋友的性格与您是否相同 A是的，大同小异 B不是的，性格迥异 C不清楚6您的性格属于 A外向型 B内向型 C不清楚，也许都有7当与朋友产生矛盾时您会A争吵不休，甚至大打出手B郁郁不平，但是又不会
6、和对方交流C在心情平静后会主动道歉8您的朋友是如何与您认识的 A认识的人介绍 B家族世交 C投缘所以认识了9用几个词评价所认识的朋友的特点（可多选） A善良 B爱交流 C聪明 D长的好看 E叛逆 F动的倾听 G其他：2结论一、学生交往中存在的问题1、交往不文明，缺乏交往礼仪常识主要表现在：接人待物不礼貌，为人处世不懂规矩，日常行为不讲社会公德，自律性差。3、孤僻心理人际交往是人与人之间的关系互动。有孤僻心理的人由于不相信别人会理解他们，缺乏与人交往的热情，不愿意向别人敞开交往的大门。俗话说，礼尚往来，来而不往非礼也。因此，人们大多不愿与孤僻的人交往。具有孤僻心理的学生往往不合群，独来独往。在公
7、开场合或人多的地方，他们常常躲在一边，不愿主动参与群体活动。4、自卑心理自卑是一个人轻视自己，认为自己在一个方面或几个方面不如他人的情绪体验。有自卑心理的学生在人际交往中往往缺乏自信，认为自己这也不行，那也不行。他们处事过分谨小慎微，凡事都靠边站，缺乏进取心，因此丧失了许多发展的机会。有调查显示，自卑心理是学生人际交往障碍的首要因素。5、自傲心理与自卑心理相反，自傲心理表现在交往中是不切实际地对自己作高度评价，在他人面前盛气凌人，自以为是，甚至不愿与人交往，常常使别的同学处在难堪、窘境中。6、自私心理在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人利益和需求，常常引起同学的不满和反感，
8、影响交往的产生和发展。自私在当前独生子女占多数的学生中，是较为普遍的一种心理。7、羞怯心理人际交往中的羞怯心理，一般多见于两方面的表现，一是害羞，二是胆怯。具有羞怯心理的学生在他人面前，特别是在陌生人、异性面前，感到不自在、脸红、冒汗，甚至手足无措、语无伦次，无法充分表达自己的思想感情。因此他们常常不敢与人接触，.人际交往的范围很狭小。8、多疑心理它是指一种不符合事实的主观想象。这种主观想象在被证实以前会使猜疑者误入歧途，愈陷愈深，人为地制造交往的阻力和障碍。二、学生在人际交往过程中要注意的问题：（一）碍于面子，无法交心学生的许多人际冲突，都是发生在没有什么原则问题的小事情上，往往是一次无意的
9、碰撞、不经意的言语伤害，或区区小事儿等，本来只要打个招呼、说声道歉，也就没事了，但双方都“赌气”，不肯放低姿态，结果争吵起来。更有甚者，一个不让，一个拔拳相向，头破血流，事后懊悔不迭。从心理学角度讲，则是双方都在用不适当的方法维护自尊，即典型的“面子心理”。仿佛谁先道歉就伤了面子，谁在威胁面前低了头，谁就是孬种，于是层层升级，以悲剧而告终。（二）冲动易怒学生处于特定的生理发育期，自制能力较弱，遇事容易冲动。如骑车相撞以及类似的许多事情，是大家都不愿意发生的，有时也很难断定谁是谁非，双方谦让一下就相安无事了，即使自己有理，也可以忍让一点，好言相对，然而学生往往就一时冲动，气势汹汹，把事情搞糟。（
10、三）对待朋友应宽容同学之间坦诚相待、互通有无，有利于增进彼此友情，减少不必要的摩擦、冲突。但在和同学交流遇到意见分歧或对方有错误时，你是措辞生硬，直道其详，还是换位思考，站到对方的立场上想一想，委婉地让对方接受你的意见，则会产生完全不同的效果。另外，培养幽默感也有助于把本来紧张的局面缓和得轻松自如；几句俏皮话能使一个窘迫的场面在笑话中消逝。三、学生在人际交往中的自我调适以上不良心理问题并非彼此孤立，而往往是相互交错，相互作用于不同的交往过程中。学生在日常学习生活中出现一些人际交往困难和不适应是难免的，而对这些学生的不良交往问题，在加强他们的心理健康教育的同时，还必须从调节交往认知结构和学习交往
11、技能两方面着手。首先要求学生必须端正交往态度，纠正不良认知，树立正确的交往观念。1、树立平等交往的观念。每个人都是独立的有理性的主体，都有自己的尊严。在交往中，不管性别、家庭条件、地位、学习成绩如何，都是平等的主体，而无尊卑优劣之分。这是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。2、树立真诚交往的观念。古人云“以诚感人者，人亦诚而言”。真诚表现在人与人之间相互理解和信任上，表现在对人的坦率和尊重上，表现在诚实守信上。诗人白居易说：“动人心者莫先乎情”。要改善与同学的紧张关系，就不能虚情假意、口是心非。应当以真挚的情感，诚实的态度去拨动对方的心弦，让对方从内心相信和理解你的友好愿望，接纳你的行动。3
12、、树立主动交往的观念。学生人际交往障碍产生的原因是多方面的：错误思想观点的影响，对人际交往缺乏正确的认识，缺乏人际交往经验。这些学生自身主观方面所导致的心理问题，要求学生主动了解同龄人的性格、爱好，多与同学谈心，互相交流信息、思想及感情，取得相互了解与信任，密切同学之间的来往，做一个真正受他人欢迎的人。4、树立学而得之的观念。人并非生而知之，交往也需要学习，学生要多读一些有关各方面的书籍，掌握待人接物、谈话、交往、表达意见、当众演说的技巧，提高自己的学识素养。在交往中向同学学习，在实践中积累经验。当然最重要的是要树立正确的世界观，培养高尚的道德品质，加强个性修养，真正提高自己的社交能力，从而正
13、确地处理好各种人际关系。人际交往既是一种能力，也是一种技术，可以通过学习和训练来培养和提高。在心理辅导和咨询过程中，我们应该注意培养学生如下的交往技能：1、学习微笑技能。微笑是人际交往中一份永恒的介绍信。笑容是善意的象征，它可以使自己和对方明朗活跃起来，对对方产生很大的吸引力，反之，脸色忧郁，刻板阴沉，别人会退避三舍。因而，在交往过程中，面带微笑，态度和蔼，语气缓和是十分重要的技能。2、学习倾听技能。学会做个能耐心且善于倾听别人诉说的听众，对交往来说很重要。在交往中，有些同学往往不注意“倾听”，对对方的话不耐心听，从头到尾只说自己的事情，随意打断并插入自己的意见，夸夸其谈，自我陶醉，很明显，这
14、样的行为，这样的同学是难以赢得良好的人际关系的。3、学习赞美技能。任何人都希望他人的认同和赞赏，从而证明自身存在的价值。赞美的话语最能激起别人的自尊心，这也是每个人都追求的，因而在交往中宜多注意发现别人的长处和优势，给予真诚的称赞与肯定，从而激发释放与你交往的热诚，获得别人的好感。当然，赞美也得注意方式方法，以免弄巧成拙，特别要防止虚伪的谄媚之辞。此外，针对现在学生人际交往中存在的上述问题，我们还应从以下几个方面对其进行教育和引导，以帮助学生们消除交往障碍，提高交往能力，从而促进其身心健康成长。1、不能处处以自我为中心在生活上以“自我”为中心，对于集体生活没有充分的思想准备，沿袭着在家中当“小
15、皇帝”的习惯，觉得周围的人让着他是应该的，他想干什么就得干什么，不管是否影响他人的生活习惯；在学习上以“自我”为中心，因为自己是班上的尖子，就觉得自己在学习上占有较大的优势，看不起一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的；有的在社会活动、集体活动中以“自我”为中心，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做，这种交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以“自我”为中心的人应该发现出“山外青山楼外楼”的胸襟，学习伟人的谦虚美德，善于从他人身上吸取养分。2、重视第一次交往初次交往要特别注意，因为人在交往中，不可避
16、免地有“第一印象”效应。为此，我们在第一次交往时，首先，要迅速记住别人的姓名，主动与对方打招呼，称呼要得当，让别人觉得是以礼相待、倍受重视；其次，举止要大方、得体，个性活泼，使别人感到轻松、自在，激发交往动机，让对方觉得和你在一起是愉快的。3、沟通多赞扬少批评人普遍存在着自尊的需要，只有在自尊心高度满足的情况下，他才会产生最大程度的愉悦，才会对对方的态度、观点易于接受。因而在交往中，首先就要注意肯定对方、尊重对方。交谈时，要学会赞扬和批评，学会说谢谢。学生更应该学会赞扬，如果同学被你赞扬，他会觉得自己是很优秀的，自己被肯定，他也一定会对你产生好的印象，可以增进彼此的吸引力。我们有必要学会赞扬，
17、一般人都不喜欢被批评，因为批评是负性刺激，我们应当多赞扬而少批评。4、言语表达清晰，学会聆听沟通时注意，语言表达要清楚、准确、简练、生动；不要只顾自己表达，还要学会聆听，带上你的耳朵，做一个好的听众；做到心平气和、不乱发牢骚，这样不仅自己快乐，别人也会心情愉悦；要注意语言的魅力，安慰受创伤的人，鼓励失败的人，帮助有困难的人；要做到耐心、虚心、倾心，把握交谈的技巧，吸引和抓住对方。参考文献： 图书类：麦田守望者陪孩子长大家有中等生左手是爱，右手是管教心理学与生活心理学-一条整合的途径人格心理图解心理学网络资料： 中学生人际交往的重要性 中学生人际交往关系调查:81/Item.aspx?id=418 中学生人际交往的动机 中学生人际交往障碍及其消除