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1、助读资料字词精讲初读感知当堂检测一只贝一只贝7 71.1.会认会认4 4个生字，会写个生字，会写3 3个生字。理解个生字。理解“围拢围拢”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）学习目标学习目标贾平凹：贾平凹：1952 1952 年出生，陕西省年出生，陕西省丹凤人。当代著名作家。作品丹凤人。当代著名作家。作品浮浮躁躁获美国美孚飞马文学奖，获美国美孚飞马文学奖，满满月儿月儿获首届全国优秀短篇小说奖，获首届全国优秀短篇小说奖，秦腔秦腔获第七届茅盾文学奖。获第七届茅盾文学奖。主
2、要作品：主要作品：浮躁浮躁秦腔秦腔废都废都满月儿满月儿等。等。走近作者涡涡我会写书写指导书写指导左窄右宽。右部左窄右宽。右部“口口”宜小，宜小，“内内”略宽。略宽。ww荣荣书写指导书写指导中间是秃宝盖；中间是秃宝盖；“木木”撇、捺宜舒展。撇、捺宜舒展。r r ngng腻腻书写指导书写指导左窄右宽。右部斜钩伸左窄右宽。右部斜钩伸展到位，内部不宜过大。展到位，内部不宜过大。n n 陋陋 嗨嗨l l u uhihi我会认荣荣誉誉 旋旋涡涡 丑丑陋陋 串串着着y y w w易读错字 l l u u chu chu n n壳壳k k（贝壳）（贝壳）qi qi o o（地壳）（地壳）涨涨zhngzhng（
3、涨潮）（涨潮）zhzh ngng（头昏脑涨）（头昏脑涨）多音字旋旋xuxu n n（旋涡）（旋涡）xuxu n n（旋风）（旋风）压压yy（压力）（压力）y y（压根儿）（压根儿）体面：体面：荣誉：荣誉：折磨：折磨：光洁：光洁：理解词语（相貌或样子）好看；美丽。（相貌或样子）好看；美丽。光荣的名誉。光荣的名誉。造句：人民给这位劳苦功高的功臣以最高的造句：人民给这位劳苦功高的功臣以最高的荣誉荣誉。使肉体上、精神上受痛苦。使肉体上、精神上受痛苦。造句：在贫困山区，人民饱受疾病和饥饿的造句：在贫困山区，人民饱受疾病和饥饿的折磨折磨。光亮而洁净。光亮而洁净。造句：在灯光照耀下，平滑的大理石显得格外造句
4、：在灯光照耀下，平滑的大理石显得格外光洁光洁。第一部分（第第一部分（第1 1、2 2 自然段）自然段）喜爱漂亮的贝。喜爱漂亮的贝。写写贝的经历，以及孩子们对漂亮贝壳的喜爱。贝的经历，以及孩子们对漂亮贝壳的喜爱。第二部分（第第二部分（第3 3、4 4 自然）自然）一只丑陋的贝。一只丑陋的贝。写这写这只贝的经历和现在的样子。只贝的经历和现在的样子。第三部分（第第三部分（第5-10 5-10 自然段）自然段）贝的价值被发现。贝的价值被发现。孩子们知道了是这只贝磨制了大珍珠，但已经找不到孩子们知道了是这只贝磨制了大珍珠，但已经找不到他了。他了。作者是要借这只贝作者是要借这只贝(托物托物)来表达就是生命
5、的价值。来表达就是生命的价值。色彩斑斓的贝壳固然具有美饰的价值色彩斑斓的贝壳固然具有美饰的价值,但与但与“一只贝一只贝”孕育出的珍珠的价值相比孕育出的珍珠的价值相比,简直就不可同日而语了。因简直就不可同日而语了。因为，前者仅是以华丽的外表取悦于人、征誉于人，后为，前者仅是以华丽的外表取悦于人、征誉于人，后者则是以珍贵的内里展示于人、奉献于人。者则是以珍贵的内里展示于人、奉献于人。说一说这篇课文表达了作者怎样的思想感情？说一说这篇课文表达了作者怎样的思想感情？课堂小结课堂小结一只贝被潮水冲上岸，留在了沙滩上，他一只贝被潮水冲上岸，留在了沙滩上，他们的软肉被啮掉，剩下两个坚硬的壳，他不漂们的软肉被
6、啮掉，剩下两个坚硬的壳，他不漂亮，孩子们没有捡起他，孩子们踢飞了他瓦砾亮，孩子们没有捡起他，孩子们踢飞了他瓦砾似的壳，发现了一颗大珍珠，这是一只可怜的似的壳，发现了一颗大珍珠，这是一只可怜的贝，可敬的贝，赞扬了贝默默付出、不求回报贝，可敬的贝，赞扬了贝默默付出、不求回报的可贵精神。的可贵精神。1 1读句子，看拼音，写汉字。读句子，看拼音，写汉字。(1)(1)这壳上显示过浪花、旋这壳上显示过浪花、旋ww()和潮峰起伏的形状。和潮峰起伏的形状。(2)(2)他失去了做贝的他失去了做贝的r r ngng()誉。誉。(3)(3)他们玩他们玩n n()了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。了那些贝壳，又来寻找更
7、漂亮的呢。涡涡荣荣腻腻2 2辨字组词。辨字组词。涡（涡（）荣（荣（）锅（锅（）宋（宋（）腻（腻（）折（折（）贰（贰（）拆（拆（）旋涡旋涡铁锅铁锅荣誉荣誉宋朝宋朝油腻油腻贰心贰心折磨折磨拆迁拆迁3 3给下列多音字组词。给下列多音字组词。zhngzhng _ _ xuxu n n _ _ 涨涨 旋旋 zhzh ngng _ xuxu n n _ yy _ _ k k _ 压压 壳壳 y y _ _ qi qi o o _ 涨红了脸涨红了脸涨潮涨潮旋风旋风旋转旋转压根儿压根儿压力压力地壳地壳 贝壳贝壳4.4.写出下列加点词语的近义词。写出下列加点词语的近义词。(1)(1)蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们
8、的软肉啮掉。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉。()(2)(2)壳的样子很体面。壳的样子很体面。()(3)(3)多稀罕的一颗大珍珠！多稀罕的一颗大珍珠！()聚拢聚拢 好看好看稀奇稀奇5 5按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)难道这不是一只可敬的贝吗？难道这不是一只可敬的贝吗？(变为陈述句变为陈述句)_ _(2)(2)孩子们来到沙滩上玩耍。孩子们来到沙滩上玩耍。(扩写句子扩写句子)_ _(3)(3)有一颗石子钻进了他的壳内。他只好受着内在的折磨。有一颗石子钻进了他的壳内。他只好受着内在的折磨。(加上关联词语，连成一句话加上关联词语，连成一句话)_这是一只可敬的贝。这是一只可敬的贝。顽皮的
9、孩子们来到美丽的沙滩上玩耍。顽皮的孩子们来到美丽的沙滩上玩耍。因为有一颗石子钻进了他的壳内，所以他只好受着因为有一颗石子钻进了他的壳内，所以他只好受着内在的折磨。内在的折磨。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测一只贝一只贝7 71.1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容学习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容学习贝默默付出、不求回报的精神。贝默默付出、不求回报的精神。（重点）（重点）2.2.学习本文借物喻人的表达方法。学习本文借物喻人的表达方法。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文
10、内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：我们从这只我们从这只贝身上贝身上获得了怎样的启示？获得了怎样的启示？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读一读：长年生活在海里的贝被长年生活在海里的贝被送到送到岸上后会怎样？孩岸上后会怎样？孩子们是如何子们是如何对待对待这些贝壳的这些贝壳的？2 2.二探：二探：这只贝为什么不漂亮？这只贝为什么不漂亮？孩子们孩子们是如何对待这只是如何对待这只贝的贝的？3.3.三思：三思：孩子们在这只贝壳里发现
11、了什么？他们为什么孩子们在这只贝壳里发现了什么？他们为什么又去寻找这只贝？又去寻找这只贝？4.4.四悟：四悟：这只贝的可怜之处表现在哪里？可敬之处表现这只贝的可怜之处表现在哪里？可敬之处表现在哪里？在哪里？因为有一颗石子因为有一颗石子钻进钻进了他的壳内，那是个了他的壳内，那是个十分硬十分硬的石子的石子，无论如何无论如何不能不能挤碎挤碎它；又带着它；又带着棱角棱角；他只好；他只好受着内在的折磨受着内在的折磨。“钻进钻进”“”“十分硬的石子十分硬的石子”“”“无论如何无论如何”“”“不能不能挤碎挤碎”“”“棱角棱角”“”“受着内在的折磨受着内在的折磨”这些语句道出了这些语句道出了这只贝不漂亮的原因
12、，也写出了这只贝曾经忍受了痛这只贝不漂亮的原因，也写出了这只贝曾经忍受了痛苦的折磨。苦的折磨。“折磨折磨”一词是点睛之笔，体现了这只贝一词是点睛之笔，体现了这只贝的可怜。的可怜。品析：品析：他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣去了做贝的荣(r r ngng)誉；但他默默地，他说不出来。誉；但他默默地，他说不出来。联系上文可以体会到这只贝忍受了太多的折磨，联系上文可以体会到这只贝忍受了太多的折磨，他失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的荣誉，无他失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的荣誉，无法像孩子们脖项上的贝壳那样受到赞美，但他法像孩子们
13、脖项上的贝壳那样受到赞美，但他“默默默默地地”“”“说不出来说不出来”，这更加突出了这只贝的可怜。这，这更加突出了这只贝的可怜。这只贝受着万分的只贝受着万分的“折磨折磨”却却“默默默默”地忍受痛苦，这地忍受痛苦，这种折磨不仅仅是身体上的，更是精神上的。这样描写种折磨不仅仅是身体上的，更是精神上的。这样描写贝的可怜，也为下文写贝的可敬埋下伏笔。贝的可怜，也为下文写贝的可敬埋下伏笔。品析：品析：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这个句子运用了什么手法？为
14、什么说这个句子运用了什么手法？为什么说“这是一只可怜的这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝贝，也是一只可敬的贝”？运用了借物喻人的手法，借这只平凡、丑陋、沉默的贝运用了借物喻人的手法，借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬那些和贝一样具有高尚品德的人。说这只贝可怜，是来赞扬那些和贝一样具有高尚品德的人。说这只贝可怜，是因为他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代因为他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。说这只贝可敬，是因价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。说这只贝可敬，是因为他甘于奉献自己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不为他甘于奉献自己，当磨制出珍
15、珠以后，他却功成身退，不求回报。这样写同时照应了前文求回报。这样写同时照应了前文“他失去了做贝的荣誉他失去了做贝的荣誉”，点明了文章主题。点明了文章主题。孩子们来捡贝壳，却没有捡起这只丑陋的贝，孩子们来捡贝壳，却没有捡起这只丑陋的贝，你想对孩子们说些什么呢？你想对孩子们说些什么呢？示例：示例：你们不能只看重贝的外你们不能只看重贝的外表，要认识到事物的本质，内表，要认识到事物的本质，内在的美才是真正的美。在的美才是真正的美。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的例子，更多这样的例子，试一试吧！试一试吧！拓展拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句
16、，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：一个人的价值不是靠外表的美与丑来衡量的，内一个人的价值不是靠外表的美与丑来衡量的，内在的修养和无私奉献的精神才是最值得人们尊敬的。在的修养和无私奉献的精神才是最值得人们尊敬的。我们从这只贝身上获得了怎样的启示？我们从这只贝身上获得了怎样的启示？1.1.一读：一读：长年生活在海里的贝被长年生活在海里的贝被送到送到岸上后会怎样？孩岸上后会怎样？孩子们是如何子们是如何对待对待这些贝壳的？这些贝壳的？被送到岸上后，蚂蚁、虫子立即围拢来，将他被送到岸上后，蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的
17、软肉啮掉，只剩下两个硬硬的壳。孩子们发现们的软肉啮掉，只剩下两个硬硬的壳。孩子们发现了好看的贝壳，会捡起来，拿花丝线串着，系在脖了好看的贝壳，会捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。项上。u串珠问题：2 2.二探：二探：这只贝为什么不漂亮？这只贝为什么不漂亮？孩子们孩子们是如何对待这只是如何对待这只贝的？贝的？因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣
18、誉。了图案，他失去了做贝的荣誉。孩子们没有捡起他，后来又用脚踢飞了他。孩子们没有捡起他，后来又用脚踢飞了他。3 3.三思三思：孩子们在这只贝壳里发现孩子们在这只贝壳里发现了什么了什么？他们为什么？他们为什么又去寻找这只贝？又去寻找这只贝？孩子们在这只贝壳里发现了一颗大珍珠。孩子孩子们在这只贝壳里发现了一颗大珍珠。孩子们之所以又去寻找这只贝，是因为孩子们的思想认们之所以又去寻找这只贝，是因为孩子们的思想认识得到了升华，他们被这只贝的精神感动了。识得到了升华，他们被这只贝的精神感动了。4.4.四悟四悟：这只贝的可怜之处表现这只贝的可怜之处表现在哪里在哪里？可敬之处表现？可敬之处表现在哪里？在哪里？
19、这只贝的可怜之处，是他面对苦难折磨时只能默这只贝的可怜之处，是他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。这只贝的可敬之处，是他甘于奉献自而被人们漠视。这只贝的可敬之处，是他甘于奉献自己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不求回报。己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不求回报。一一只只贝贝许多贝因为美丽而被人们许多贝因为美丽而被人们喜爱（颜色，形状）喜爱（颜色，形状）这只贝的价值被人们发现这只贝的价值被人们发现（可怜，可敬）（可怜，可敬）这只贝丑陋而无人关注（折这只贝丑陋而无人关注（折磨，破烂）磨，破烂）可怜又可
20、敬可怜又可敬平凡又伟大平凡又伟大课文结构本文讲述了一只贝经受痛苦、磨难之后，没有像本文讲述了一只贝经受痛苦、磨难之后，没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出一颗稀罕、珍贵的珍珠的故事，赞扬了贝默默孕育出一颗稀罕、珍贵的珍珠的故事，赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。付出、不求回报、勇于奉献的精神。课文主旨推荐阅读丑丑 石石 我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里
21、的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。多碍地面哟，多时把它搬走吧。于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我压铺台阶，伯父也没有看上它。有
22、一年，来了一个石匠，为我家家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子
23、的，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满满月出来，就爬
24、到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上
25、落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。翼地将它运走了。这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！里，一躺就是几百年了？！奶奶说：奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，真看不出！
26、它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？台阶也垒不成呢？”“它是太丑了。它是太丑了。”天文学家说。天文学家说。“真的，是太丑了。真的，是太丑了。”“可这正是它的美可这正是它的美!”天文学家说，天文学家说，“它是以丑为美的。它是以丑为美的。”“以丑为美？以丑为美？”“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”奶奶脸红了，我也脸红了。奶
27、奶脸红了，我也脸红了。我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。不屈于误解、寂寞的生存的伟大。内苑宫人学打球，青丝飞控紫骅骝。朝朝结束防内苑宫人学打球，青丝飞控紫骅骝。朝朝结束防宣唤，一样珍珠络辔头。宣唤，一样珍珠络辔头。（宫词宫词王珪）王珪）珍珠滴红敌紫腴，君家宝此如珍珠。我家玉友亦珍珠滴红敌紫腴，君家宝此如珍珠。我家玉友亦胜友，论交遣到君座隅。胜友，论交遣到君座隅。(送瑞莲新米白酒与韩监送
28、瑞莲新米白酒与韩监仓仓 陈造陈造 )国学诵读【珍珠的药用珍珠的药用】珍珠的药用在中国已有珍珠的药用在中国已有2000 2000 余年的历史。余年的历史。名名医别录医别录海药本草海药本草 开宝本草开宝本草本草纲目本草纲目等等19 19 种医药古籍，都对珍珠的疗效有明确的记载。种医药古籍，都对珍珠的疗效有明确的记载。走进中华传统文化【中国古代传统四宝中国古代传统四宝】珍珠、玛瑙、水晶和玉石。珍珠、玛瑙、水晶和玉石。课堂小结课堂小结 这篇课文讲述了一只贝经受痛苦、磨难之这篇课文讲述了一只贝经受痛苦、磨难之后，没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美后，没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却
29、孕育出一颗稀罕、珍贵的珍丽斑斓的贝壳，却孕育出一颗稀罕、珍贵的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报的可珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报的可贵精神。贵精神。参考答案：参考答案：因为有一颗石子钻进了他的壳内，因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他了做贝的荣誉；但他默默地，他默默地，他说不出来。说不出来。朗读。朗读。注意说明与叙述的语句的不同读法。注意
30、说明与叙述的语句的不同读法。参考答案：参考答案：与大多数贝一样，这只贝也曾与大多数贝一样，这只贝也曾被咸被咸咸的海水浸咸的海水浸泡过，也曾受着风浪的压力泡过，也曾受着风浪的压力。但。但与别的贝不同的是，一颗与别的贝不同的是，一颗硬硬的、带着硬硬的、带着棱角棱角的石子钻进他的壳内，于是，他便有了的石子钻进他的壳内，于是，他便有了难以难以言说的痛苦。他默默忍受着内在的折磨，并且用自己言说的痛苦。他默默忍受着内在的折磨，并且用自己的血和肉磨制成了一颗大珍珠的血和肉磨制成了一颗大珍珠，最终，最终成为一只可敬的贝。成为一只可敬的贝。他和其他贝一起他和其他贝一起被卷被卷上沙滩，却没有孩子喜欢他，直到有上沙
31、滩，却没有孩子喜欢他，直到有一天一天，人们，人们发现了珍珠，但此时他却不见了。发现了珍珠，但此时他却不见了。1.1.读课文，说说课文中的这只贝有怎样的经历。读课文，说说课文中的这只贝有怎样的经历。思考与交流。思考与交流。2.2.这只贝为什么被重新认识？结合课文说说你对这只贝为什么被重新认识？结合课文说说你对“美美丽丽”与与“丑陋丑陋”的理解。的理解。参考答案：参考答案：这只贝之所以被重新认识，是这只贝之所以被重新认识，是因为因为他用他用自己的自己的“丑陋丑陋”创造了罕见的珍珠创造了罕见的珍珠。外表。外表华丽的贝华丽的贝壳是美丽的，可里面空洞无物壳是美丽的，可里面空洞无物；外表；外表平凡，甚至已
32、平凡，甚至已经破烂的贝壳是丑陋的经破烂的贝壳是丑陋的，但，但正是他用血和肉磨制出正是他用血和肉磨制出了稀罕的珍珠，了稀罕的珍珠，他的他的精神是可敬的。真正的美应该精神是可敬的。真正的美应该是内在的是内在的修养修养，而不是外在的漂亮。，而不是外在的漂亮。参考答案：参考答案：体面：（相貌或样子）好看体面：（相貌或样子）好看；美丽；美丽。围围拢：从四周向某个地方聚拢。拢：从四周向某个地方聚拢。投影投影：光学上指在光线：光学上指在光线的照射下物体的的照射下物体的影子投射影子投射到一个面上。到一个面上。棱角：棱和角，棱角：棱和角，比喻比喻显露显露出来的锋芒。出来的锋芒。荣誉：光荣的名誉。荣誉：光荣的名誉
33、。潮水：潮水：海洋海洋中以及沿海地区的江河中受潮汐影响中以及沿海地区的江河中受潮汐影响而定期而定期涨落的涨落的水。水。旋涡：气体、液体等旋涡：气体、液体等旋转时旋转时形成的螺旋形。形成的螺旋形。油油腻：含油多的食物。腻：含油多的食物。1.1.读一读，写一写。读一读，写一写。积累。积累。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有，还有海海上长虹的颜色，也都曾经显示过上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花浪花、旋涡和潮峰起、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们伏的形状；现在他们生命结束生命结束了了！点拨：点拨：背诵时可以按照背诵时可以按照“颜色颜色形状形状结束结束”的的思路，加
34、快背诵的速度。仿写的时候思路，加快背诵的速度。仿写的时候，要，要注意这一段注意这一段使用了侧面描写的手法，使用了侧面描写的手法，通过通过“太阳、月亮、星星，太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色还有海上长虹的颜色”“”“浪花浪花、旋涡和潮峰起伏的形、旋涡和潮峰起伏的形状状”的描写，从的描写，从侧面侧面烘托贝壳曾经的美。烘托贝壳曾经的美。2.2.熟读背诵下面这段话，并试着模仿再另写一段。熟读背诵下面这段话，并试着模仿再另写一段。参考答案：参考答案：这奖杯曾经凝结着无数人的这奖杯曾经凝结着无数人的智慧智慧、心血、心血、汗水，还有从不轻易洒下的泪水汗水，还有从不轻易洒下的泪水，也，也曾经倾注了大曾经倾
35、注了大家的挚爱、信念和企盼；家的挚爱、信念和企盼；现在现在一切都变成了现实！一切都变成了现实！一、一、读拼音，写词语。读拼音，写词语。xu xu n w rn w r n yn y t t u yngu yng y y u nu n w w i lng t mii lng t mi n n体体 旋旋 荣荣 誉誉投投 影影油油 腻腻围围 拢拢面面涡涡二、二、比一比，再组词。比一比，再组词。拢拢()耍耍()扰扰()要要()潮潮()咸咸()朝朝()威威()聚拢聚拢朝霞朝霞打扰打扰潮水潮水要求要求玩耍玩耍威风威风咸菜咸菜三、写出句中加点词语的反义词。三、写出句中加点词语的反义词。1 1他在海里的时候，
36、就是一只丑陋的贝。他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。()2 2海水又涨潮了。海水又涨潮了。()3 3现在他们生命结束了！现在他们生命结束了！()4 4多稀罕的一颗大珍珠！多稀罕的一颗大珍珠！()开始开始落落漂亮漂亮平常平常四、按要求完成下列句子练习。四、按要求完成下列句子练习。1 1孩子们没有捡起这只贝。孩子们没有捡起这只贝。改为改为”把把”字句：字句：_ 改为改为”被被”字句：字句：_孩子们没有把这只贝捡起。孩子们没有把这只贝捡起。这只贝没有被孩子们捡起。这只贝没有被孩子们捡起。2 2有一颗十分坚硬的石子钻进了这只贝的壳内。这只贝有一颗十分坚硬的石子钻进了这只贝的壳内。这只贝 只好受着内在的
37、折磨。只好受着内在的折磨。(用恰当的关联词连成一句话用恰当的关联词连成一句话)_ _ _ _3 3昨天上午，我们去公园玩了一整天。昨天上午，我们去公园玩了一整天。(修改病句修改病句)_ _因为有一颗十分坚硬的石子钻进了这只贝的壳内，所因为有一颗十分坚硬的石子钻进了这只贝的壳内，所以这只贝只好受着内在的折磨。以这只贝只好受着内在的折磨。昨天，我们去公园玩了一整天。昨天，我们去公园玩了一整天。第一步，第一步，听范读，正字音听范读，正字音(微信扫码点拨微信扫码点拨“朗读音视频朗读音视频”，听范读纠正字音，听范读纠正字音)第二步，第二步，读课文，学字词读课文，学字词(在课文中画出生字、在课文中画出生字
38、、新词，联系上下文并随时查阅课课小字典新词，联系上下文并随时查阅课课小字典理解字词义，熟记生字理解字词义，熟记生字)1 1给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。旋涡旋涡()丑陋丑陋()玩腻玩腻()了了 嗨嗨()hihiwwl l u un n 2 2写出下列词语的近义词或反义词。写出下列词语的近义词或反义词。近义词：体面近义词：体面()围拢围拢()可怜可怜()反义词：折磨反义词：折磨()荣誉荣誉()破烂破烂()不幸不幸好看好看聚拢聚拢崭新崭新抚慰抚慰耻辱耻辱3 3将句子中画线的部分用课文内的词语代替。将句子中画线的部分用课文内的词语代替。(1)(1)壳的样子很壳的样子很好看好看。()(2)(
39、2)蚂蚁、虫子立即蚂蚁、虫子立即从四周聚拢从四周聚拢来，将他们的软肉来，将他们的软肉啃掉啃掉。()()()(3)(3)他只好受着内在的他只好受着内在的精神上和肉体上的痛苦精神上和肉体上的痛苦。()体面体面折磨折磨啮掉啮掉围拢围拢第第三三步步，查阅资料查阅资料(1.(1.查阅贾平凹的相关资料查阅贾平凹的相关资料及课文的写作背景；及课文的写作背景；2.2.搜集关于贝壳的资料搜集关于贝壳的资料)第第四四步步，抓主题抓主题，思问题，思问题(带着带着“核心问题核心问题”“串珠问题串珠问题”读课文，体会文中写作手法的读课文，体会文中写作手法的妙处妙处)第五步，第五步，读课文，明内容读课文，明内容根据课文内
40、容连线。根据课文内容连线。一只贝被潮水冲上岸一只贝被潮水冲上岸 A.A.孩子们没有捡起他。孩子们没有捡起他。他们的软肉被啮掉他们的软肉被啮掉 B.B.贝默默付出、不求回贝默默付出、不求回他不漂亮他不漂亮 报的可贵精神。报的可贵精神。孩子们踢飞了他瓦砾孩子们踢飞了他瓦砾 C.C.留在了沙滩上。留在了沙滩上。似的壳似的壳 D.D.可怜的贝，可敬的贝。可怜的贝，可敬的贝。这是一只这是一只 E.E.剩下两个坚硬的壳。剩下两个坚硬的壳。赞扬了赞扬了 F F发现了一颗大珍珠。发现了一颗大珍珠。第六步，我的疑问：第六步，我的疑问：_但但是是，这这只只贝贝没没有有被被孩孩子子们们捡捡起起。他他不不漂漂亮亮，他
41、他在在海海里里的的时时候候，就就是是一一只只丑丑陋陋的的贝贝。因因为为有有一一颗颗石石子子钻钻进进了了他他的的壳壳内内，那那是是个个十十分分硬硬的的石石子子，无无论论如如何何不不能能挤挤碎碎它它；又又带带着着棱棱角角；他他只只好好受受着着内内在在的的折折磨磨。他他的的壳壳上上越越来来越越没没有有了了颜颜色色，没没有有了了图图案案，他他失失去去了了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。他他被被埋埋在在沙沙里里。海海水水又又涨涨潮潮了了；潮潮又又退退了了；他他还还在在沙沙滩滩上上，壳壳已经破烂，很不完全了。已经破烂，很不完全了。孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那
42、些贝壳，又来寻找孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但但是是，同同时时在在踢踢开开的的地地方方，发发现现了了一一颗颗闪闪光光的的东东西西，他他们们拿拿着着去见大人。去见大人。“这是什么东西？这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？珍珠？这是哪儿来的呢？”“这这是是石石子子钻钻进进贝贝里里，贝贝用用血血和和肉肉磨磨制制成成的的。啊啊，那那贝贝壳壳呢呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这是一只
43、可怜的贝，也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到1 1写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词。丑陋丑陋()荣誉荣誉()破烂破烂()2 2用用“_”画出珍珠形成的过程。画出珍珠形成的过程。3 3孩子们为什么没有捡起这只贝？后来孩子们为什么孩子们为什么没有捡起这只贝？后来孩子们为什么又去找他？又去找他？_ _ _ _ _ _ _因为孩子们从他的壳里发现了珍珠，被他的精神感因为孩子们从他的壳里发现了珍珠，被他的精神感动了。动了。因为他不漂亮。因为他不漂亮。漂亮漂亮耻辱耻辱崭新崭新4 4“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这是一只可怜的贝，也是一
44、只可敬的贝。”怎么怎么理解这句话？理解这句话？_ _ _ _ _ _ _5 5这只经受了磨难的贝，孕育了一颗稀罕的珍珠。文这只经受了磨难的贝，孕育了一颗稀罕的珍珠。文章赞扬了贝的章赞扬了贝的_ _、_的精神。的精神。有一颗十分硬、又带着棱角的石子，钻进他的壳内，有一颗十分硬、又带着棱角的石子，钻进他的壳内，他受着内在的折磨，他的壳没有了颜色，没有了图案，他受着内在的折磨，他的壳没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉，所以说他可怜。然而这只贝默他失去了做贝的荣誉，所以说他可怜。然而这只贝默默忍受着痛苦，用血肉磨制成珍珠不求回报，所以又默忍受着痛苦，用血肉磨制成珍珠不求回报，所以又说他可敬。说
45、他可敬。不求回报不求回报默默付出默默付出许多动物都具有可贵的品质，如牛的吃苦耐劳，蜜蜂的许多动物都具有可贵的品质，如牛的吃苦耐劳，蜜蜂的勤劳无私，春蚕的无私奉献等等，都给我们以启迪。请你选勤劳无私，春蚕的无私奉献等等，都给我们以启迪。请你选一种动物，用借物喻人的手法，写一个小片段。一种动物，用借物喻人的手法，写一个小片段。(200(200字左右字左右)思路分析：思路分析：想一想，生活中的哪些动物具有人的品质。想一想，生活中的哪些动物具有人的品质。选择自选择自己想写的动物，写出其特点。己想写的动物，写出其特点。由动物联想到人的品质，要由动物联想到人的品质，要注意人与动物的相近、相似之处。注意人与
46、动物的相近、相似之处。可以运用多种修辞手法，可以运用多种修辞手法，让语言生动、具体。让语言生动、具体。优秀示例：优秀示例：牛年轻力壮时可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉牛年轻力壮时可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去。没有人会注意到一头牛的死去，人们，却在牛棚的一角默默地死去。没有人会注意到一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为人们做过什么。牛默默无闻地更没有人会在它死去后，想起它曾为人们做过什么。牛默默无闻地诞生在世上，又默默
47、无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它一生却从不过多地要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。一生却从不过多地要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过鲁迅先生曾说过“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，“牛吃的牛吃的是草，挤出来的是奶是草，挤出来的是奶”。勤劳、忠诚的牛啊，我赞美你，歌颂你，更赞美像牛那样为人勤劳、忠诚的牛啊，我赞美你，歌颂你，更赞美像牛那样为人民默默奉献的人。民默默奉献的人。一、一、整体解读整体解读1.1.本文讲述的是一只贝在本文讲述的是一只贝在_之后，没有了其之后，
48、没有了其他贝那样他贝那样_的壳，却孕育出了一颗的壳，却孕育出了一颗_的珍珠的故事。赞扬了这只贝的珍珠的故事。赞扬了这只贝 _ _ _的精神。的精神。2.2.这篇课文的作者是这篇课文的作者是_，本文采用了，本文采用了_(_(借借景抒情借物喻人景抒情借物喻人)的写法，告诉我们人生的真正价值与的写法，告诉我们人生的真正价值与一个人外表的一个人外表的_无关。无关。经历痛苦、磨难经历痛苦、磨难光彩夺目、美丽斑斓光彩夺目、美丽斑斓稀罕珍贵稀罕珍贵不求回报、勇于奉献不求回报、勇于奉献借物喻人借物喻人默默付出、默默付出、贾平凹贾平凹丑陋或漂亮丑陋或漂亮二、丑陋中受尽折磨二、丑陋中受尽折磨1.1.“但是，这只贝
49、没有被孩子们捡起。但是，这只贝没有被孩子们捡起。”一句中一句中 的的“_ _”说明了孩子们对这只贝的态度与说明了孩子们对这只贝的态度与 其他贝不同，同时为下文说明这是一只其他贝不同，同时为下文说明这是一只_ _ 的贝做了铺垫。的贝做了铺垫。但是但是丑陋丑陋2.2.因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石 子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着 内在的折磨。内在的折磨。(1)(1)这一句中的这一句中的“_ _ _”等词语道出了这只贝不漂亮等词语道出了这只贝不漂亮 的原因，也写出了这只贝曾经忍
50、受了何等痛苦的折磨。的原因，也写出了这只贝曾经忍受了何等痛苦的折磨。(2)(2)“_”一词是点睛之笔，体现了这只贝的一词是点睛之笔，体现了这只贝的_。棱角、受着内在的折磨棱角、受着内在的折磨可怜可怜钻进、十分硬、无论如何、不能挤碎、钻进、十分硬、无论如何、不能挤碎、折磨折磨三、沉默中蕴藏伟大三、沉默中蕴藏伟大1.1.“他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。”这一句这一句写这只贝忍受着万分的折磨却写这只贝忍受着万分的折磨却_ _，这这种折磨不仅是种折磨不仅是_的，更是的，