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1、人教版人教版 语文语文 六年级六年级 上册上册 1.1.草草 原原 第第2 2课时课时笔尖大师笔尖大师百度文库首席作者百度文库首席作者 回顾回顾课文，看看课文从哪些方面写了草原的美课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原课文从草原风光美风光美和蒙古族人民远迎款待汉族和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的同胞的人情美人情美两个方面来写草原的美。两个方面来写草原的美。复习引入复习引入复习引入复习引入理清作者的写作顺序，读文时先从字里行间感受理清作者的写作顺序，读文时先从字里行间感受一碧千里的草原风光，然后体会马上迎客、把酒联欢、一碧千里的草原风光，然后体会马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，从
2、中感受蒙汉人民的深情厚谊。依依话别的动人情景，从中感受蒙汉人民的深情厚谊。品味、积累优美语句，通过文字感受并想象草原的美，品味、积累优美语句，通过文字感受并想象草原的美，领悟作者由景及人、情景交融的写作方法。学习运用领悟作者由景及人、情景交融的写作方法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。比喻和拟人的修辞手法。学法导读学法导读第一部分：第一部分：草原美景草原美景 老舍先生是怎样描绘草原的美丽风光的？老舍先生是怎样描绘草原的美丽风光的？风光美笔尖大师笔尖大师百度文库首席作者百度文库首席作者自由读第自由读第1自然段，思考作者初到草原看到了什么景自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
3、物？这些景物有什么特点？作者初到草原看到了作者初到草原看到了天空天空、草原草原、小丘小丘、羊群羊群、骏骏马马、大牛大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。表示我满心
4、的愉快。“明朗明朗”除了除了“晴朗晴朗”之意，还给人一种明丽、之意，还给人一种明丽、开阔之感。开阔之感。“清鲜清鲜”“”“明朗明朗”两词表达精准，从两词表达精准，从嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。“清鲜清鲜”除了除了“清新清新”之意，还有之意，还有“洁净洁净”的意思。的意思。这次，我看到了草原。那这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。心的愉快。作者由景生情，用生动、准确的词语表达了自己作
5、者由景生情，用生动、准确的词语表达了自己第一次见到草原时的愉悦、赞叹。第一次见到草原时的愉悦、赞叹。草原美景草原美景在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。本段的本段的中心句中心句，写出了草原辽阔碧绿的特点。，写出了草原辽阔碧绿的特点。“一碧千里一碧千里”“”“并不茫茫并不茫茫”写出了草原辽阔碧绿，写出了草原辽阔碧绿，却并不显得空旷苍茫的特却并不显得空旷苍茫的特点。点。草原美景草原美景四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。笔尖大师笔尖大师百度文库首席作者百度文库首席作者羊群一会儿上了小丘，一会羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走
6、在哪里都像给无边儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了什么修辞手法？运用了运用了比喻比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。比作白色的大花。写出了景色的动态美。写出了景色的动态美。“勾勒勾勒”是指用线条画出轮廓。是指用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用只用绿色渲染，不用墨线勾勒墨线勾勒”是说碧绿的草原无边无垠，没有明显的界限，是说碧绿的草原无边无垠，没有明显的界限，天地融合在一起，像一幅美丽的中国画。天地融合在一起，像一幅美丽的中国画。“渲染渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面。是指用水墨或淡的色彩
7、涂抹画面。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染渲染，不用，不用墨线墨线勾勒勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。轻轻流入云际。颜色非常苍翠，郁郁葱葱颜色非常苍翠，郁郁葱葱像水一样要流出来一般。像水一样要流出来一般。比喻句，将草原比作一幅中比喻句，将草原比作一幅中国画，国画，草原辽阔碧绿，小丘线条草原辽阔碧绿，小丘线条柔美，
8、整个草原犹如巨幅中国画柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。那样让人赏心悦目。中国画中国画一碧千里一碧千里 翠色欲流翠色欲流碧波万顷碧波万顷 绿草如茵绿草如茵 青草连天青草连天一望无垠一望无垠 水草鲜美水草鲜美 练一练：练一练：描写草原的四字词语：描写草原的四字词语：笔尖大师笔尖大师百度文库首席作者百度文库首席作者 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，
9、构成了原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融情景交融的艺术境界。的艺术境界。草原美景草原美景 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。不动，好像在回味着草原的无限乐趣。拟拟人人“回味回味”即细细地回忆、品味。用这一即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。享受、回味，突出了草原风光的感染力。草原美景草原美景朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。朗读课文，想象
10、草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵背诵第第1 1自然段自然段。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！朗读朗读语语气气轻轻松、陶醉，松、陶醉，语语调调流流畅畅、舒、舒缓缓。背诵时背诵时要理清写作要理清写作顺顺序，序，抓住关抓住关键词语键词语，边读边边读边想想象画面，在反复朗象画面，在反复朗读读的基的基础础上背上背诵诵。朗朗读读迎客、待客迎客、待客时时，语语气气热热情情欢欢快，快，语语调调活活泼泼自然。自然。喜迎远客 主客联欢草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读小组合作朗读25自然段，自然段，再
11、现所想象到的情景。再现所想象到的情景。人情美 第二部分：第二部分：喜迎远客喜迎远客 蒙古族人民是怎样欢迎远来的客人的？蒙古族人民是怎样欢迎远来的客人的？蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？蒙古悯人身着盛装、策马远迎，用具有民族蒙古悯人身着盛装、策马远迎，用具有民族特的食物盛情款待远客，热情敬酒，表演节目，特的食物盛情款待远客，热情敬酒，表演节目，尽情联欢，最后神情话别。尽情联欢，最后神情话别。喜迎远客喜迎远客一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可原。草原
12、上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。除了一些忽飞忽落的小鸟。”“全是全是”“”“还是还是”说明走了很远的路，眼前所见说明走了很远的路，眼前所见的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。“洒脱洒脱”是说在草原上行车非常自由，侧面表现了草原的是说在草原上行车非常自由，侧面表现了草原的平坦辽阔。平坦辽阔。喜迎远客喜迎远客 “快了快了”“”“快到了快到了”写出了写出了“我们我们”走了走了很久，终于快到目的地时急切、兴奋的心情。很久，终于快到目的地
13、时急切、兴奋的心情。牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。鞭子的轻响。快了快了，快到了快到了。喜迎远客喜迎远客 忽然，像被一阵风吹来似的，忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们们飞飞过来。过来。“飞飞”字突出了速度之快，动作之轻盈飘逸，表现了字突出了速度之快，动作之轻盈飘逸，表现了蒙古族人民迎接远客的急切心情。蒙古族人民迎接远客的急切心情。喜迎远客喜迎远客比喻比喻主人们下了马，我们下了车。
14、也主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不握住不放放。大家的语言不同，心可是。大家的语言不同，心可是一样。一样。主客双方虽然语言不同，但心情是一样的激主客双方虽然语言不同，但心情是一样的激动和热烈，从中感受到深厚的民族情谊。动和热烈，从中感受到深厚的民族情谊。喜迎远客喜迎远客阅读方法解密：从所读的内容想开去阅读方法解密：从所读的内容想开去 运用：运用：本文第本文第2自然段迎客情景的描写，运用了形象生自然段迎客情景的描写，运用了形象生动的比喻修辞，结合自己日常生活中迎接客人的经历，边动的比喻修辞，结合自己日常生活中迎接客人的经历，边读
15、边想象，能帮助我们更好地感受现场气氛的热闹和蒙古读边想象，能帮助我们更好地感受现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。同胞的热情。学法小结学法小结语文要素语文要素从所读的内容想开去从所读的内容想开去方法：方法：1.联系自己的生活经验，联想到生活中相似的经历。联系自己的生活经验，联想到生活中相似的经历。2.根据阅读经验，联想到自己读过的描写同一事物的文章。根据阅读经验，联想到自己读过的描写同一事物的文章。3.由文中描写的事物，联想到其他具有相同特点的事物。由文中描写的事物，联想到其他具有相同特点的事物。感谢收看蒙古族人民是怎样招待远来的客人的蒙古族人民是怎样招待远来的客人的？第三部分：第三部分：主客联欢
16、主客联欢笔尖大师笔尖大师百度文库首席作者百度文库首席作者也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。“倒上了倒上了”“”“摆上了摆上了”“”“不大一会儿不大一会儿”说明主人早有准说明主人早有准备，他们用自己民族特有的风味食品来招待客人。这充备，他们用自己民族特有的风味食品来招待客人。这充分表现了蒙古族同胞热情好客的特点。分表现了蒙古族
17、同胞热情好客的特点。主客联欢主客联欢奶茶奶茶奶豆腐奶豆腐手抓羊肉手抓羊肉蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！你对这句话是怎样理解的？这句话既是全文的这句话既是全文的中心句中心句，也是作家情感的集，也是作家情感的集中体现。意思是蒙古族和汉族两族人民情谊深厚，中体现。意思是蒙古族和汉族两族人民情谊深厚，哪里舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的哪里舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。大草原上，相互倾诉着惜别之情。情景交融是指在所描绘的景物之中融入作者主观情感的情景交融是指在所描绘的景物之中融入作者主观情感的写作方法。本文在描写草原风光
18、时，处处流露出感叹赞美写作方法。本文在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，把写景和抒情自然地融合到一起，即景抒情，情景之情，把写景和抒情自然地融合到一起，即景抒情，情景交融。交融。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴想一想本文是怎样运用想一想本文是怎样运用情景交融情景交融的方法，的方法，让我们从景物让我们从景物描写中感受到作者的内心情感的呢？描写中感受到作者的内心情感的呢？轮船行驶在大海上，辽阔的大海，浪花翻腾，一轮船行驶在大海上，辽阔的大海，浪花翻腾，一望无边。你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海望无边。你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海水就荡漾在心里，心跳缓缓的，悠悠的，有一种说不水
19、就荡漾在心里，心跳缓缓的，悠悠的，有一种说不出的舒畅，心中就像出的舒畅，心中就像这无边的大海这无边的大海一样，宽了，静了。一样，宽了，静了。选择一处或是一个能引起你情感波动（喜悦、怀选择一处或是一个能引起你情感波动（喜悦、怀念、伤感、激动念、伤感、激动）的景色或景物，试着写一段话。）的景色或景物，试着写一段话。大家试着写一写哦！大家试着写一写哦！风景美风景美 人情美人情美清鲜明朗清鲜明朗一碧千里一碧千里渲染勾勒渲染勾勒翠色欲流翠色欲流情景交融情景交融欢迎远客欢迎远客亲切相见亲切相见热情款待热情款待联欢话别联欢话别蒙汉情深何忍别蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草话斜阳，天涯碧草话斜阳草草 原原课文结构文
20、章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，美丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖国河山无限热爱的思想感情。对祖国河山无限热爱的思想感情。这篇文章主要写了什么，这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情？课文主旨这篇课文具体写了作者见到的这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。在体会课在体会课文思想感情的同时，我学习了文思想感情的同时，我学习了阅读和写作的方法阅读和写作的方法。课堂小结笔尖大师笔尖大师百度文库首席作者百度文库首席作者