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1、笔峰小学 语文 导学案设计1年 级六班 级1任课教师刘国芳课 题25.伯牙绝弦课时安排第一课时课 型新授设计时间使用时间月 日第 节学 习目 标1读通课文：读准字音，读通句子。 2读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，自己的话讲这个故事。3读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4背诵课文：积累中华经典诗文。重 点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难 点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。课前准备课件学习环节学 习 过 程 及 内 容个人批注目标导航导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一
2、篇文言文伯牙绝弦。目标1读通课文：读准字音，读通句子。 2读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，自己的话讲这个故事。3读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4背诵课文：积累中华经典诗文。自学提纲1.读138页资料袋。 俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于二人成为知音的传说，列子吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“_”，用“_”比喻知音难觅或乐曲高妙。明代小说家_根据这个传说创作了 _，收在_里。 2.自读课文，用铅笔标出停顿，反复练习。（将节奏标在书上） 参考：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰
3、山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得 之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3.思考文意，理解每一句话的意思。（在书上批注，有疑问的用红笔标出） 方法：*看课文注释。 *联系上下文理解 本文重点字词翻译：4.说说课文讲了一个怎样故事？5.课题“伯牙绝弦”是什么意思？这里的“绝弦”意味着什么？向世人宣告了什么？6.从课文哪些地方描写中可以看出钟子期能听懂伯牙的琴声？（即：哪里可以看出他们是知音？） 7. 象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。 白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉 ，徐徐兮若清
4、风 ！” 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”伯牙 ，钟子期曰：“ ！” 共 性问 题疑 点笔峰小学 语文 导学案设计2课 题25.伯牙绝弦课时安排第二课时课 型新授设计时间使用时间月 日第 节 课前准备课件学习环节学 习 过 程 及 内 容个人批注展示交流导入上节课我们预习这篇课文，这节课我们就共同探讨伯牙与钟子期的纯真友情。展示问题1.自读课文，用铅笔标出停顿，反复练习。（将节奏标在书上） 参考：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得 之。子期死，伯牙
5、谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2.思考文意，理解每一句话的意思。（在书上批注，有疑问的用红笔标出） 方法：*看课文注释。 *联系上下文理解 本文重点字词翻译：3.说说课文讲了一个怎样故事？4.课题“伯牙绝弦”是什么意思？这里的“绝弦”意味着什么？向世人宣告了什么？5.从课文哪些地方描写中可以看出钟子期能听懂伯牙的琴声？（即：哪里可以看出他们是知音？）6. 象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。 白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉 ，徐徐兮若清风 ！” 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”伯牙 ，
6、钟子期曰：“ ！” 板书设计25.伯牙绝弦 俞伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 （知音） （相互理解，相互欣赏）钟子期 善听 必得之 死小结伯牙和钟子期的故事令人感动，在我们的生活中去寻找这一份真情，找到真正的知音！笔峰小学 语文 导学案设计3课 题25.伯牙绝弦课时安排第三课时课 型新授设计时间使用时间月 日第 节课前准备课件学习环节学 习 过 程 及 内 容个人批注检测延伸导入再次播放高山流水的音乐，感受伯牙与钟子期的纯真友情。学完以后，对你有什么启发。汇报收获通过展示交流，你收获了什么？迁移拓展这篇文章让我们感受到了什么？生活中我们应该怎样做？作业布置搜集友情的诗句写在日积月累本上。板书设计25.伯牙绝弦真挚的友情关爱帮助反思