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1、大大学学生生就就业业指指导导LK大学生就业指导大学生就业指导大大学学生生就就业业指指导导LKl姓名：邵青青姓名：邵青青l所属部门：社科部所属部门：社科部l所属教研室：大学生职业规划与就业创业指导所属教研室：大学生职业规划与就业创业指导教教 师师办公室：就业指导考研室办公室：就业指导考研室大大学学生生就就业业指指导导LK目目 录录 教教 材材 教学目标教学目标 教学重点和难点教学重点和难点 教教 法法 学学 法法 教学过程教学过程大大学学生生就就业业指指导导LK教教 材材 教学背景教学背景教材介绍教材介绍课程地位课程地位作用作用教教 材材大大学学生生就就业业指指导导LK教学背景教学背景l 为了更
2、好的促进就业为了更好的促进就业，国务院办公厅国务院办公厅2007年年12月发布了月发布了大学生职业发展与就业大学生职业发展与就业指导课程教学要求指导课程教学要求，根据这一指示，为了，根据这一指示，为了更好的做好我校毕业生工作，我院进一步明更好的做好我校毕业生工作，我院进一步明确和规范了确和规范了大学生职业发展与就业指导大学生职业发展与就业指导课程的教学目标、内容和方法手段。课程的教学目标、内容和方法手段。大大学学生生就就业业指指导导LK教材介绍教材介绍l 本课程采用的教材是本课程采用的教材是大学生职业发展大学生职业发展与就业指导（下）与就业指导（下）。是由鲁伟及我院学工。是由鲁伟及我院学工处副
3、处长就业指导处负责人张霞老师根据多处副处长就业指导处负责人张霞老师根据多年的工作经验共同编著，南京大学出版社年的工作经验共同编著，南京大学出版社2009年年9月出版，具有针对高职高专学生，月出版，具有针对高职高专学生，采用任务化教学方法的特点。采用任务化教学方法的特点。大大学学生生就就业业指指导导LK课程地位与作用课程地位与作用l 本课程是全院所有专业开设的一门本课程是全院所有专业开设的一门公共必修课，教学内容公共必修课，教学内容上接上接学生入学学生入学时的时的职业规划职业规划，下连下连学生即将面学生即将面临的顶岗实习过程，将职业学生的职临的顶岗实习过程，将职业学生的职业发展与顶岗实习及就业指
4、导有机的业发展与顶岗实习及就业指导有机的结合在一起。用就业指导结合在一起。用就业指导促进学业指促进学业指导导，推动学生职业能力推动学生职业能力和和职业素质的职业素质的养成养成。公共必修课公共必修课职业职业规划规划就业就业指导指导顶岗顶岗实习实习指导、能力、素质大大学学生生就就业业指指导导LK纺化系就业创业全程指导模式纺化系就业创业全程指导模式学院就业指导中心学院就业指导中心系就业创业领导小组系就业创业领导小组就业创业指导体系大一学生大一学生大二学生大二学生大三学生大三学生职业规划职业规划就业与创业指导就业与创业指导顶岗实习指导顶岗实习指导全程贯穿各类各项就业指导活动全程贯穿各类各项就业指导活动
5、大大学学生生就就业业指指导导LK课程地位与作用课程地位与作用l 因此本课程为学生学业、就业和创业的因此本课程为学生学业、就业和创业的导向课程，是各专业学生的导向课程，是各专业学生的核心课程核心课程，对全，对全面提高学生的综合职业能力，提高就业率和面提高学生的综合职业能力，提高就业率和就业质量，具有直接的、强力的促进作用。就业质量，具有直接的、强力的促进作用。大大学学生生就就业业指指导导LK教学目标教学目标l帮助大学生：适应新的就业制度熟悉就业政策政策转变就业观念观念增强择业意识意识掌握求职技巧技巧不断提高就业竞争力，为成功步入社会作准备不断提高就业竞争力，为成功步入社会作准备大大学学生生就就业
6、业指指导导LK就业意识就业意识建立建立就业形势就业形势认清认清就业技巧就业技巧掌握掌握就业观就业观摆正摆正教学的重点教学的重点教学重点难点教学重点难点大大学学生生就就业业指指导导LK 就业政策更新的解读就业政策更新的解读 合理就业择业观的树立合理就业择业观的树立 就业技巧的锻炼就业技巧的锻炼教学重点难点教学重点难点难难 点点大大学学生生就就业业指指导导LK任务引领、活动导向任务引领、活动导向任务引领、活动导向任务引领、活动导向设计情景模拟环境设计情景模拟环境设计情景模拟环境设计情景模拟环境特定案例分析讨论特定案例分析讨论特定案例分析讨论特定案例分析讨论任务驱动任务驱动情景引入情景引入案例分析案
7、例分析教教 法法大大学学生生就就业业指指导导LK提出问题提出问题提出问题提出问题引领学生探索引领学生探索引领学生探索引领学生探索共同解决问题共同解决问题共同解决问题共同解决问题 利用项目任务为驱动，将理论讲授与课题研讨有机结合，将就业的基本利用项目任务为驱动，将理论讲授与课题研讨有机结合，将就业的基本知识、就业政策、就业环节知识、就业政策、就业环节、注意事项，就业热点问题、就业形势分析、就、注意事项，就业热点问题、就业形势分析、就业社会现象等融合。业社会现象等融合。任务驱动任务驱动布置任务布置任务分析任务分析任务解决任务解决任务大大学学生生就就业业指指导导LK1 1、模拟职场演、模拟职场演讲讲
8、（个人自我（个人自我介绍）介绍）4 4、规定项目完成、规定项目完成3、模拟面试、模拟面试2 2、简历制作比赛、简历制作比赛（求职信）（求职信）演讲演讲 简历简历 面试面试 项目项目 情景情景引入引入情景引入情景引入大大学学生生就就业业指指导导LK案例分析案例分析导入案例：导入案例：小王是常州纺院的学生，其小王是常州纺院的学生，其生源地生源地是是盐城射阳盐城射阳，经，经“双双向选择向选择”，小王目前在顶岗实习过程中，即将面临毕业，现，小王目前在顶岗实习过程中，即将面临毕业，现在小王想与苏州的一家公司进行签约。在小王想与苏州的一家公司进行签约。1、但是前段时间的一次出游，由于不慎学校发给自己的的、
9、但是前段时间的一次出游，由于不慎学校发给自己的的就业协议书和就业推荐表丢失了，那么现在怎么办呢？就业协议书和就业推荐表丢失了，那么现在怎么办呢？2、跟苏州公司签约，小王是希望把户口、档案一起留在苏、跟苏州公司签约，小王是希望把户口、档案一起留在苏州的，小王应如何办理相关手续？州的，小王应如何办理相关手续？3、小王希望在苏州工作，而户口、档案回生源地，小王又、小王希望在苏州工作，而户口、档案回生源地，小王又应该怎样办理手续？应该怎样办理手续？大大学学生生就就业业指指导导LK学学 法法 以任务为引领、以活动为导向，让学生边思索边学以任务为引领、以活动为导向，让学生边思索边学习，边活动边学习，同时注
10、重发挥学生的主题地位，引习，边活动边学习，同时注重发挥学生的主题地位，引导学生针对问题进行自我探索，同时利用学生感兴趣的导学生针对问题进行自我探索，同时利用学生感兴趣的场景和案例让学生利用所学的知识指导实践。主要采取：场景和案例让学生利用所学的知识指导实践。主要采取：自主探索法、师生讨论法、分析归纳法、总结反思法。自主探索法、师生讨论法、分析归纳法、总结反思法。自主自主探索探索师生师生讨论讨论分析分析归纳归纳总结总结反思反思大大学学生生就就业业指指导导LK教学过程教学过程收获一收获一：（：（2课时）课时）了解就业概况，掌握就业基本知识点 了解大学生就业形势与就业市场 “盘点思考大学生活寻找合理
11、就业目标盘点思考大学生活寻找合理就业目标”收获二收获二：（：（2课时）课时）了解就业政策法规，掌握就业程序 “具备就业基本能力，避免走入就业误区具备就业基本能力，避免走入就业误区”大大学学生生就就业业指指导导LK教学过程教学过程收获三收获三：（：（2课时）课时）了解自身就业心态，调整树立正确就业观 “以一颗积极阳光的心走入职场，走进社会以一颗积极阳光的心走入职场，走进社会”收获四：收获四：（6课时）课时）了解就业信息的获取渠道，掌握就业材料的准备方法，掌握面试的技巧和注意事项。“以以360360全方位的准备，应对就业的挑战全方位的准备，应对就业的挑战”大大学学生生就就业业指指导导LK教学过程教学过程收获五：收获五：（2课时）课时）了解创业概念，认识创业风险 最终收获最终收获获得一份值得付出，值得拼搏获得一份值得付出，值得拼搏实现自我实现自我和和社会价值社会价值的工作的工作 创业之路在哪，理性走向创业之路创业之路在哪，理性走向创业之路大大学学生生就就业业指指导导LK