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1、课题识字8课型新时间年 月 日教(导)学目标1、认识9个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。重点识字，正确流利地朗读课文。难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。知识考点识字教具学具生字卡检测题正确流利地朗读课文。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：一、导入1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)2、汇报资料：课前我们都收集了许多神
2、话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）二、朗读课文1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。三、识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读
3、生字生词。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)课后反思（自省）课题识字8课型新时间年 月 日教(导)学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。重点写字难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。知识考点写字教具学具生字卡检测题正确流利地朗读课文。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：一、导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八
4、个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2、用“也”说话。三、交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）四、比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)写字1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、教师范写“宇、航”（
5、上下结构和左右结构各一个）3、引导学生自主写字，教师巡视指导。 4、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。课后反思（自省）课题30、我是什么课型新时间年 月 日教(导)学目标1.识字13个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。重点正确、朗读课文。难点了解水的变化及与人类的关系。知识考点识字13个。教具学具生字词语卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计我是什么雨雹雪水教（导）学过程与主干知识结构：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字
6、，新词掌握情况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的变化美。3写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2再次巩固记字九、小结，布置作业。课后反思（自省）课题30、我是什
7、么课型新时间年 月 日教(导)学目标1.写字9个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。重点正确、朗读课文。难点了解水的变化及与人类的关系。知识考点写字。教具学具生字词语卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计我是什么冲、晒、黑、器、灾、害、冲、池、浮教（导）学过程与主干知识结构：一、导入1.用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2.指读课文，师生评议。二、学习1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢
8、？2.学生讨论，寻找解决问题的方法。3.交流方法。三、展示1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节） （3）水在人类生活中的利弊。2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。四、指导书写1.指导写“常”字。 “常”字上面是一个新偏旁“小字头”。2.指导“冰、冷”。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）提示在书写时注意点。3.学生写在书中的田字格里，描一个，写两
9、个。评议。课后反思（自省）课题31.回声课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识6个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。重点读懂课文，初步了解回声的成因。难点读懂课文，初步了解回声的成因。知识考点认识6个生字。教具学具生字词语卡片。检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：一、导入1.谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？
10、”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、学习课文引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字1.字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁
11、的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）2.组内识字巩固。组织组间的识字比赛。四、朗读1.分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2.指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。五、感悟1.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。 2.启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小
12、青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。课后反思（自省）课题31.回声课型新时间年 月 日教(导)学目标1.会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。重点读懂课文，初步了解回声的成因。难点读懂课文，初步了解回声的成因。知识考点会写8个字。教具学具生字词语卡片。检测题有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：一、导入复习巩固字
13、词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1.教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2.启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3.教师进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4.根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行
14、提示：（1.）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2.）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1.出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2.平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3.小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！四、写字1.出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2.要写的字中
15、有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3.观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。课后反思（自省）课题32 太空生活趣事多课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识14个生字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。重点认识14个生字，会写8个字。难点初步了解一些太空生活的常识。知识考点认识14个生字，会写8
16、个字。教具学具无检测题有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：一、联系旧知，导入新课1、孩子们，还记得一年级时我们学过的地球爷爷的手这篇课文吗？地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。齐读句子。过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇课文。板题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，努力把课文多读几遍。建议
17、大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。2、用手势交流：你已经读了几遍书了？读了课文后，想说点什么？3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？找到有关句子划下来。三、朗读理解，随文识字交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生回答，随机出现句子。四、随机识字，练习说话过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用“
18、”把它划出来。五、齐读全文，质疑问难课后反思（自省）课题33 活化石课型新时间年 月 日教(导)学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。重点识字、写字，有感情地朗读课文。难点初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。知识考点认识11个生字。会写8个字。教具学具生字卡检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞 核桃缺乏教（导）学过程与主干知识结构：一、谈话导入，揭示课题。老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从
19、它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。二、初读课文，自主识字, 了解内容。1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）三、熟渎课文，探究语言文字。1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了
20、解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。四、实践活动。1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。五、写字教学1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。课后反思（自省）课题34.农业的变化真
21、大课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识14个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3.借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。重点认识14个生字。难点借助插图了解一些农业知识，增强热爱科学的情感。知识考点认识14个生字。教具学具生字卡检测题正确、流利地朗读课文。板书设计34农业的变化真大杂交水稻先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培教（导）学过程与主干知识结构：一、激趣导入，揭示课题。1.画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）2.你
22、们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书二、初读课文，整体感知。1.范读课文，感知课文。1.自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。1.语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2.发挥想像，自主或小组合作学习生字。）四、对照插图，再读课文。a) 学生再读课文。标出共有几个小节。b) 分段指名读。c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”
23、。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。五、自由朗读，理解课文。学生用自己喜欢的方式读全文，思考：从哪看出农业的变化真大！六、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？课后反思（自省）课题语文园地八课型新时间年 月 日教(导)学目标1、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。重点引导学生发现汉字的构字特点。难点
24、朗读词语、通过读记积累词语。知识考点朗读词语、通过读记积累词语。教具学具无检测题通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。板书设计黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。教（导）学过程与主干知识结构：一、我的发现 （一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”（二）看看说说 学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。二、日积
25、月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班交流。（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。3、交流检查（三）我会写1、激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？2、指名说话，老师相机指导。3、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。（四）我会读1、学生小声读
26、故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班交流。4、你认为韩愈聪明在什么地方。课后反思（自省）课题语文园地八课型新时间年 月 日教(导)学目标1.引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。2.学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。重点引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。难点引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。知识考点引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。教具学具无检测题学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图
27、片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。课后反思（自省）