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1、二年级传统文化教案课题1、声律启蒙（节选一）教学目标1.让学生了解声律启蒙的原文及译文。2.背诵这首诗。教学基本程序教学调整一、导入诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。那么今天我们就一起来了解一下关于声律的知识。二、经典回放1、读原文，学生初步感知。来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。2、了解声律启蒙。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文
2、意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。七、活动广角。学生谈谈交流背过的写景的古诗八、成长阶梯。认真填写。教学反思课题2、声律启蒙（节
3、选二）教学目标1、能正确朗读课文，达到熟读程度。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、了解基本内容，提高语文素养。教学基本程序教学调整一、经典回放1、读原文，学生初步感知。云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。2、了解声律启蒙。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，
4、教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、声律启蒙可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。2、寻找声律启蒙的曲子，学唱。七、成长阶梯。认真填写。教学反思课题3、续小儿语教学目标1、 让学生了解吕坤及其续小儿语的原文及译文。2、 背诵这首诗。教学基本程序教学调整一、复习导入1、复习：学生集体朗读小儿语2、预习：小组合作学习
5、（出示自学要求）（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）交流并相互补充对于吕坤的了解（5）练习背诵课文二、学习课文。1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组合作学习了解的作者吕坤的信息7、练习背诵课文。三、出示译文。学生与原文对照，进行自学。四、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。五、活动广角。1、背过这首诗。2、你还读过吕坤的哪些诗？六、成长阶梯。认真填写。教学反思课题4、增广贤文(一)教学目标1、能正确、流利
6、、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学基本程序教学调整一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗
7、句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。三、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？四、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶
8、人。2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。教学反思课题5、增广贤文(二)教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。教学基本程序教学调整一、故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们
9、讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？二、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深
10、理解。三、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？四、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如:得饶人处且饶人。2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听 教学反思课题6、弟子
11、规（一）教学目标1、 让小朋友了解为什么要学习弟子规？2、 弟子规的大概内容是什么？教学基本程序教学调整一、 复习导入1、出示弟子规的总序“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁有余力 则学文”2、学生齐读，回忆学习的知识。二、学习弟子规内容1、讲解题目：弟子规先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用论语第六条：弟子入则孝、出则悌等文字编写而成，后改叫弟子规。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。2、教师领读，同学们跟读，达到熟练背诵记忆。3、讲解内容：弟子规 是（古代）小朋友必
12、须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。圣人训 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。首孝悌 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。次谨信 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能
13、欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。泛爱众 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。而亲仁 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。有余力则学文当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，
14、大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？三、 总结：为什么要学习弟子规？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。四、小拓
15、展：请小朋友说一说你对弟子规的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。教学反思课题7、弟子规（二）教学目标通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！教学基本程序教学调整一、导入上节课留的家庭作业，在家做一些力所能及的家务。让小朋友举手自己来说做了哪些？反复强调，直到养成习惯为止。二、 学习新课1、 出示课文内容，老师范读。2、 解释内容：亲所好、力为具、亲所恶、谨为去好：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。例如；父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不
16、愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？同时老师也要了解家长对孩子的教育如何？如不正确的老师要帮助指正。如；某个小朋友就说：“我爸爸说：在外边，谁要是打你，你就打他。不要怕！”以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。时代不同，人的素质不同，结合今天的社会，进行正面的教育。身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞古人说：身体发肤受之父母，不敢毁伤。可见古人对父母的孝心，入微入髓。我们的身体是父母给的，我
17、们不敢随便毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。现在社会有很多人，一遇到不顺心的麻烦事，就要自杀，跳楼。没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培养大，还没有报答父母，就要去死。父母会怎么样呢？身体有伤，只是让亲人为你担忧。可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。那你更是不孝的子孙。你要想到；自己无论做什么事情都要对得起生养我们的父母，父母辛辛苦苦把我们抚养大，我们虽不能给他们更多的物资享受，可我们也不能让他们为我们伤心，为我们难过。为我们而感到羞愧！比如：有的小朋友没有礼貌、不敬师长、破坏公物、打骂同学、偷盗，或者做出了不该做的事情，你的家长会为你感到
18、自豪吗？3、 学生自由读，小组合作读，教师进行指读训练。从总序复习到这堂课的内容，每天争取边读边认，天长日久不但会背诵，而且也会认字。三、 作业布置：回家询问自己的父母，希望自己做什么？不喜欢自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你长大做什么？教学反思课题8、幼学杂字教学目标1、 让学生了解幼学杂字的原文及译文。2、 背诵这首诗。教学基本程序教学调整一、导入新课（一）联系旧知惊蛰快耕犁，春分犁不闲同学们，你们一定会背这首谚语吧，一起来背背吧。（学生齐背）那么今天呢，老师就带领大家一起认识一下我们的传统节日和时令，（板书课题）二、经典试读1、自读：学生先小声的自己读一遍课文，画出不认识的字。2
19、、范读：教师有感情、有节奏、有韵味的朗读课文。3、教师领读，学生跟读。三、开心辞典出示卡片：结合卡片注释帮助学生理解传统节日的含义。出示儿歌节气歌四、经典诵读1、自读：学生自读，教师巡视指导2、跟读：领读一句，学生跟读一句3、齐读：全班齐读（教师纠正错误）4、分读：男女分读；小组分读5、开火车读6、对读：教师读前两个字，学生读后两个字；学生读前两个字，教师读后两个字7、背诵：教师起头，学生一起背五、知识广角：你还知道哪些有关节气的谚语？快点把它写下来吧！六、成长阶梯。认真填写。教学反思课题9、中华改良杂字教学目标1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、
20、体会教师诵读的节奏和韵律。教学基本程序教学调整一、经典回放。勤能补我拙，俭能为我廉知足者常乐，能忍者自安路遥知马力，日久结人缘二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：学生看教材，注意生字生词发音，并体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、
21、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。七、活动广角。1、背诵古诗。2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学反思课题10、千家诗（一）教学目标1、让学生了解徐元杰及其千家诗的原文及译文。2、背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放1、读原文，学生初步感知。湖上【宋】徐元杰花开红树乱莺啼，草上平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。2、学生了解徐元杰。徐元杰，字仁伯，信州上饶人。幼颖悟，诵书日数千言，每冥思精索。闻陈文蔚讲书
22、铅山，实朱熹门人，往师之。后师事真德秀。绍定五年，进士及第。签书镇东军节判官厅公事。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流
23、利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。七、活动广角。1、背诵这首词。2、欣赏崔护题都护南庄3、找徐元杰其他的诗来读一读。八、成长阶梯。认真填写。教学反思课题11、千家诗（二）教学目标1、 让学生了解高骈及其千家诗的原文及译文。2、 背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放。山居夏日【唐】 高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学
24、生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、背诵这首词。2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。七、成长阶梯。认真填写。八、课外延伸1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会2、课
25、外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。教学反思课题12、千家诗（三）教学目标1、 让学生了解程颢及其千家诗的原文及译文。2、 背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。秋月【宋】程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。2、学生了解程颢。程颢 (ho) 北宋，字伯淳，人称明道先生，原籍河南府，生于湖北黄陂县。宋代大儒，理学家、教育家，封“先贤”，奉祀孔庙东庑第38位。 与程颐为同胞兄弟，世称“二程”。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教
26、师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、背诵这首词。2、搜集程颢其他的作品七、成长阶梯。认真填写。八、课外延伸1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交
27、流读诗的体会2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。教学反思课题13、千家诗（四）教学目标1、 让学生了解卢梅坡及其千家诗的原文及译文。2、 背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。雪梅二首（其一）【宋】卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。2、学生了解卢梅坡。卢梅坡，南宋诗人。生卒年不详。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、
28、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、背诵这首词。2、搜集其他爱国诗人的作品。3、搜集和卢梅坡同年代的诗人。七、成长阶梯。认真填写。八、课外延伸1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交
29、流。教学反思课题14、神童诗 卷首诗（一）教学目标1、 让学生了解寇准及其神童诗 首卷诗的原文及译文。2、 背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放。1、读原文，是学生了解四季之景。地，夏赏绿荷池；秋饮黄四季【宋】寇准春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。2、学生了解寇准寇准（9611023） 北宋政治家诗人。字平仲，汉族，华州下邽(今陕西渭南）人。太平兴国五年进士，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。寇准善诗能文，七绝尤有韵味，今传寇忠愍诗集三卷。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师
30、诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、背诵这首词。2、搜集描写四季的诗歌。七、成长阶梯。认真填写。八、课外延伸1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交
31、流读诗的体会2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。教学反思课题15、神童诗 卷首诗（二）教学目标1、 让学生了解马致远及其寿阳曲渔村夕照的原文及译文。2、 背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。华 山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低2、学生了解马致远。马致远（约1250-1321至1324间），字千里，号东篱，（一说字致远，晚号“东篱”）。 汉族，大都（今北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结
32、合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、背诵这首诗。2、欣赏天净沙秋思。七、成长阶梯。认真填写。八、课外延伸1
33、、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。教学反思课题16、随园诗话教学目标1、 能正确、流利、有感情的朗读诗句，并能熟练的背诵。2、 能用自己的话说说诗句的意思。3、 能联系生活实际谈体会，较深对诗句的理解。教学基本程序教学调整一、导入新课。1、简介随园诗话2、经典回放蚕食桑，而吐者丝，非桑也；蜂采花，而酿者蜜，非花也。读书如吃饭也，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。3、学生了解袁枚。袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，
34、与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨
35、点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、背诵。2、搜集随园诗话的其他相关资料。七、成长阶梯。认真填写。八、课外延伸1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。教学反思课题17、世说新语教学目标1、 让学生了解刘义庆及其世说新语的原文及译文。2、 背诵这首词。教学基本程序教学调整一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新
36、词2、结合文意注释，初步感知诵读内容3、体会教师诵读的韵律和节奏。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。六、活动广角。1、翻译课文。2、搜集世说新语的其他内容七、成长阶梯。认真填写。八
37、、课外延伸1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。教学反思课题18、格言警句教学目标1、理解格言警句的意思并能熟读背诵教学基本程序教学调整一、经典回放少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）长歌行业精于勤，荒于嬉（唐）韩愈进学解少壮易老学难成，一寸光阴不可轻（宋）朱熹劝学二、教师范读原文，请学生认真听。要求：1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词2、结合文意注释，初步感知诵读内容三、领学生读词句四.师生共同讨论格言警句意义重点解释：徒伤悲、精于勤、荒于嬉、光阴，不可轻。五.学生练习熟读背诵1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2
38、、老师说上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵六.检查背诵七.拓展训练：A搜集你喜欢的一两条格言警句，和大家一起分享。B把你喜欢的格言警句制作成一张自己喜欢的书签。教学反思课题2、小儿语（节选）教学目标1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。教学基本程序教学调整一、揭示课题并简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。二、教师范读原文，请学生认
39、真听。三、领学生读词句四、师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。五、学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵六、检查背诵七、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。教学反思课题2、小儿语（节选）教学目标1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。教学基本程序教学调整一、揭示课题并简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。二、教师范读原文，请学生认真听。三、领学生读词句四、师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。五、学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵六、检查背诵七、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。教学反思