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1、传承节日文化 经典浸润人生缤纷的节日校本课程开发方案课题负责人王瓜店镇金槐小学 王兆东传承节日文化 经典浸润人生缤纷的节日校本课程开发方案一、课程开发的基本依据随着我国基础教育课程改革的不断推进,校本课程开发成了新一轮课改的亮点，也是学校文化重塑的新机遇,对课程实行国家、地方和学校三级课程管理,以适应不同地区社会经济文化发展的需要。2004年3月,中共中央关于加强未成年人思想道德建设的实施意见的颁布施行,使我们进一步认识到学校教育是弘扬和培育民族精神,进行思想道德建设的主阵地。在中华民族的文化传统中,各种传统节日蕴藏着宝贵的教育资源。中国的传统节日形式多样,内容丰富,它的形成过程,是中华民族历
2、史文化长期积淀凝聚的过程,因此,我国的传统节日具有深厚的文化底蕴,精彩浪漫,为了让我们的国粹再现其精华，也为了让我们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。我校进行缤纷的节日校本课程开发研究，让学生传承节日文化，用经典浸润人生。二、课程的总目标为学生打开一个开放的更为广阔的学习途径，强调学生在亲历实践中，掌握新的学习方式，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习。1、通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解中国传统节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。2、通过学习与实践，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，提
3、升日常生活的品质，培养文化生活的兴趣与理想和爱国主义精神。3、通过学习与实践，激发学生自主的探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力。三、课程结构1、课程内容为中国传统节日文化及相关风俗习惯和诗文；2、知道清明节的具体日期；初步了解节日的来历；了解清明节的风俗习惯。3、知道端午节的具体日期；初步了解节日的来历；了解端午节的风俗习惯。4、知道中秋节的具体日期；初步了解节日的来历，了解中秋节的风俗习惯。5、知道国庆节的具体日期；初步解节日的来历，了解这一天对于全国人民的伟大意义。6、知道元旦的具体日期，初步了解元旦的来历。7、知道春节的具体日期，初步了解节日的来历，了解春节的风俗习惯。8
4、、知道元宵节的具体日期，初步了解元宵节的来历；了解元宵节的风俗习惯。9、课程以学生熟悉的节日为主，联系生活实际，图文并茂，体现指导性、综合性、开放性和趣味性。四、课程实施的基本程序(一)构建“学校家庭社会”一体化的课程资源由于所开发的课程综合性大，内容宽泛，因此要努力构建“学校家庭社会”一体化的课程资源。既要充分利用现有的人力、物力资源（如各任课教师、活动场 地等）还要聘请校外的专业人士、外校教师，甚至网络资源来帮助解决，有时还需请家长的支持与参与。为了使每一步工作落入实处，我校成立了校本课程开发领导小组和校本课程开发小组，如下：1、校本课程开发领导小组：组 长： 戴汉良副组长： 李润红 田春
5、梅组 员： 田春梅 王秀玉2、校本课程开发小组组 长： 田春梅副组长： 王秀玉组 员： 田春梅 王秀玉(二)开设系列讲座，树立现代教育观念。课程对教师提出了很高的要求，要求教师改变观念，要求教师积极参与开发课程资源，要求教师改变教与学的方式方法，要求教师具备跨学科的广博知识、专业性以及 协调教学的素养等。为了让教师们在最短的时间内转变观念，在开发校本课程前后，我校将在立足校本培训的基础上注重专家引领，如邀请专家举行校本课程编写讲座，组织校本课程编写组的教师学习相关的理论，扎扎实实开展学习，营造浓厚的学习氛围，从而提高教师的科研素质及编写能力。预想采用以下主要措施：自我思 考促参与，自学理论促转
6、变，实践反思促提高，专家指导促研究。(三)全员参与，反复修改。1、确定文本主题，制定目标。中国的传统文化博大精深，它所涉及的面非常广，我们在开发校本课程时，对中国传统节日文化的内涵进行挖掘。这次传统节日文本主题确定为：(1)、春 节 (2)、元宵节 (3)、清明节 (4)、端午节(5)、中秋节 (6)、国庆节 (7)、重阳节 (8)、元 旦每个主题都按年段开发，一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段，依据每个主题所涉及的内涵，有选择、有重点的渗透，同时参与开发课程的教师还要熟识每个模块的三级目标，做到心中有谱，眼中有人，脑中有思路。2、设计活动方案，实践反思。心中有目标后，教师根
7、据学生的兴趣爱好、年龄特点、地方特色、教师自身的特长选一个主题，设计一个适合某一年级的主题活动方案；然后，分年组进行初步尝试教学；上完后，各年级组对该活动方案提出修改建议，设计教师写出反思，为进一步修改打好基础。3、组织编写，反复修改，初步成稿。教师修改后的主题方案，送校本课程开发小组进行可操作性鉴定，提出进一步修改意见，待教师进一步修改后，最后组织教师编写校本课程，除编写校本课程（教本）外，还将编写附属资料学生读本和教学参考资料，使教师和学生都能得心应手地使用教材。(四)跟踪调查，扩展课程内容8个主题编写成课程文本后，就将组织教师在经典诵读课进行教学，教科室和教导处组织人员随堂听课，做好学生
8、和教师教材使用情况的调查、反馈工作，组织上课教师研讨，教学过程中出现的问题，及时收集整理，在此基础上逐渐扩展文本主题范围，使校本课程的内容更加丰富多彩。在注重教师反复实践修改的同时，还应注重学生的参与，学生的实践活动得到的许多信息，将是我们编写学生读本及教本第一手资料。如节日的由来、节日的风俗，还有学生参与活动拍下的照片等等。五、评价与考核(一)课程的评价课程评价将采用综合评定，综合运用多种方法，系统评定课程开发绩效，具体操作见下表：评价内容评价维度等级评定性质描述指出优劣备注优良尚可改进课程背景学生发展需求评估学校课程资源把握家长课程期望水平评估优：劣：分析：课程方案（教材）目标调适内容重构
9、教材组织优：劣：分析：实施过程学生兴趣课程改进资源配置优：劣：分析：发展绩效学生发展教师发展学校发展优：劣：分析：总评 汇总概括各项评定结果，提出原则性改进建议。评价者：_时 间：_（二）教师评价 教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。 学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。 学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。（三）
10、学生评价 校本课程对学生评价主要是发展性评价： 一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。 二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。六、保障措施1成立学校课程实施领导小组确立以校长为组长，相关中层和校本教师为组员的开发研究小组。校长室负责活动的策划与实施方案的制定；美术教师为第一责任人，是学生的辅导者，负责教学常务的管理以及学生作品的收集，班里每个月都要将学生的剪纸精品进行展览。2教师先
11、培训后上岗，责任明确3不断总结评价，为学生展示提供平台每个月班里都要出一本自己的剪纸集，让学生的学习成果能有发表交流的机会。班级墙壁上划定专用区域展示学生的剪纸作品，要让学生找到自己的价值所在，让学生都能获得成功。学期末学校还对成果突出的班组及个人进行表彰。七、实施方法1、采取领导认定、上网查阅资料、请民间艺人等途径对学校的课程教师进行培训与指导。同时利用教材作为载体，真正实现学校特色文化的规范化和普及化，一步一个脚印把特色办好。2、中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着人类独特的文化记忆，有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的积淀。如何使此课程在学校内进一步深化，与各学科整合，体现出教学的多元化，教师的一专多能，这需要长期努力和探索。3、缤纷的节日课程作为素质教育活动的载体，我校应结合德育、美育目标体现教育的实践性、实效性、可行性，这是我们今后着力要考虑的问题。4、缤纷的节日的开展，是我们学校弘扬民族文化的一个重要内容，要把节日文化同其他课程紧密结合，提升民族精神的渗透作用，让学生学得有趣，学得开心，学中有收获。5、要积极参加上级部门组办的大型活动，融入地方民俗活动中去，加大对民俗民风的宣传力度，让传统文化与乡村文化相得益彰。