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1、第五单元（主备人：丁辉）第五单元教材与学情分析教学内容：本单元是由我应该感到自豪才对、水上飞机、跟踪台风的卫星、习作5和练习5组成。我应该感到自豪才对是一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊用处的古诗，告诉学生判断事物的美丑，不能之看外表，要看实质，看其有没有用处。水上飞机是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。跟踪台风的卫星是一
2、篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。习作5要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些材料进行整理，选取需要的材料写一篇介绍端午节的短文，提高学生思维和书面表达的兴趣和能力。练习5的重点是学用字词句和口语交际。学用字词句，主要是引导学生认识事物之间的相似处并学习运用打比方。口语交际，是一则关于生活话题的口语交际，说说广告。学情分析：这个单元的课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，那教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。前两篇是童话故事，在教学时，
3、重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理；而后两篇是科学童话，都以拟人化的手法来写，学生比较喜欢看，在教学过程中，应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。 14 我应该感到自豪才对教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2学会本课9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处 。教学重点、难点：1有感情朗读课文，有条理讲述故事。2重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.教学时间：二教时教学过程：第 一 课 时一、检查预习情况谈话揭题，激趣读文。1
4、、师生交谈，引出课题。昨天和大家见面时，给我留下深刻印象的是大家唱的那首歌，真好听，现在，咱们再来唱一唱，行吗？（师生一块拍节奏唱歌）唱得真好，我真为你们感到骄傲和自豪！自豪什么意思知道吗？（指名说） 咱们今天要学的这篇课文就和自豪有关，来，齐读课题。1“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍 ？（生介绍）2检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读 ）二、初读课文1同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2检查读书情况读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应
5、该？感到什么？等。2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不
6、复读（找朋友互相帮助读）4比赛读教师出示部分词语，看学生是否会读。第一组：镜子 委屈 告诉疼爱 走一趟 贮存 养料 足够 多亏第二组：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风 沙铺天盖地刮过来5联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6概括课文主要内容（生说 ）三、学习生字教后感：这篇文章第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。因此，教学这两段不能停留在教“有
7、字”，更重要的是教“无字”。我引导学生观察插图，请学生根据小红马、小骆驼的动作、神态，并把自己当作课文中的小动物来想象他俩的心理活动。孩子们实话实说，畅谈感受。他们观察细致，感受具体，抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。引导学生读出无字的书，使学生“有中见无”“无中见有”，逐步学会把书“读透”“读活”、读出自己的个性，能够达到以少胜多，简处求丰的教学效果。第二课时一、复习导入 复习： 过渡语：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑，觉得很委屈，你们还记得小红马对小骆驼说些什么吗？（1人回答）1今天我们来继续学习我应该感到自豪才对。2通过上一节课的学习，你知
8、道课题中的“我”是谁?(板贴骆驼)我们的小骆驼心里十分委屈，是为什么而委屈呢？3问：“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？4追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈 于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次 。二、感受沙漠感知沙漠 （1）请大家翻开书本用自己喜欢的方式读读三、四自然段，并划出描写沙漠的词句。（2）画好的同学互相交流、交流，问：谁来说说文中描写沙漠的词句？ （茫茫、无边无际、松散的沙子、风沙铺天盖地）逐次出示描述这些词句的图片，齐读这些词句。（板书：茫茫松散 铺天盖地） （3）你所了解的沙漠是什么样子的？指名学生说。 （气候干燥、水源稀少、遍地黄沙）对学生进
9、行适时的表扬。 在这样漫无边际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢？1说到沙漠，你对沙漠了解多少。你乐意与大家交流吗？2今天就让我们走进沙漠，感受沙漠。老师给大家带来了几张有关沙漠的图。点击课件让我们来看看，沙漠到底是什么样的？3现在你觉得沙漠又是怎样的？在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？4交流5师小结：大家读了描写沙漠的词语，谈了沙漠，都感受到了沙漠的环境是那么恶劣。虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法 。三、精读最后一节，引导质疑学习第五自然
10、段 过渡语：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？ （1）默读课文第5自然段。 （2）现在小骆驼还感到委屈吗？为什么小骆驼感到自豪呢？板书：自豪 （3）一起用“自豪”的语气读读这个自然段。1点击课件最后一节2读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？3交流筛选后点击课件2个问题（1）小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？（2）小骆驼因为什么事而深感自豪？四、精读3、4小节，读中感悟过渡：让我们随小骆驼一起走进沙漠吧！下面请小朋友读读课文3、4节，看看你能解决哪个问题？1学生交流，随机出示：驼峰：（1）点击课件：驼峰和文字关于“脚掌”这部分： 1、出示：多亏我们的怎么拔得出
11、来呢 师：自由地读读这段话，看骆驼妈妈是怎样说的？ 2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法. 3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如） 4、比较：“陷进沙子里怎么拔得出来呢？”改成用句号表示的句子“陷进沙子里是拔不出来的。”有什么不同？（自豪） 5、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。（个性朗读指：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱） 6、小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。（2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问
12、妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够 我们路上用的了。”（3）学生交流：贮存养料 。（4）教师穿插小知识：咱们人吃了食物以后在比较段的时间内会在身体内消化了。但是骆驼和我们人就不一样了。它吃下去的食物一小部分在体内消化了，但是绝大部分的食物辉转化成脂肪贮存在驼峰中。这些贮存在驼峰中的养料能让骆驼几天都不需要吃东西。（5）一开始小骆驼知道这些吗？所以它的心情怎样？（担心 ） 谁愿意当一回心中充满担心的小骆驼？（6）细心的妈妈看出了小骆驼的心思，告诉它驼峰的作用。谁愿意当一回慈爱的妈妈？（7）骆驼妈妈的话让老师也长了见识。让我们一起记住
13、驼峰的神奇的作用吧！同桌分角色读，男女生读。2学习第4自然段（1）点击课件眼毛和文字（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（3） 点击课件风声，感受风铺天盖地。 让我们来看看面对铺天盖地的风妈妈有什么秘诀要传授给小骆驼呢？（点击：俯 闭）小朋友我们平时在路上走，刚好刮了一阵大风，会出现什么情况？可是沙漠里的风沙要比我们平时的要不知道强多少，但是小骆驼它们怎样？（4）闪动：铺天盖地没进一点沙子教师穿插有关鼻孔的小知识。板书：挡住风沙 （5）感情齐读。 3 师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作
14、用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟 ”。4 让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。五、续编故事点击课件书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？1同桌讨论讨论。2抽同学表演。作业设计：一、听写。二、先注音，再组词。散：（ ）（ ） 难：（ ）（ ） 铺：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、照样子写词语，并选择两个各写一句话。1又大又厚 2铺天盖地 四、读句子，联系上下文，写出自己的理解。
15、1小骆驼在小溪边照“镜子”。这里的镜子是指 2小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。这句话中的“挺”是指（ ）的意思。3说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。这句话中的“说话间”指 （ ）的意思。五填上合适的标点。1我问我的同桌说 小京 学了 水上飞机 这一课你有什么想法2太奇妙了 小京伸出大拇指夸道 科研人员真了不起3是呀 我深有同感地说 我以前 根本不知道水上飞机的作用这么大 作业答案一、听写。（课后“读读写写”）二、先注音，再组词。（略）三、照样子写词语，并选择两个各写一句话。四、读句子，联系上下文，写出自己的理解。1这里的镜子是指清澈的河水2这句话中的“挺”是指（很 ）的意思。3说话
16、间是正在说话的时候一瞬间，形容时间很短的意思五、填上合适的标点。（略）教后感：童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。15 水上飞机教学目标：1能正确流利、有感情地朗读课文。2学会本课10
17、个生字，两条绿线内的只识不写；认识1个多音字“难”。理解由生字组成的词语。3了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？ （飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？） 1板书课题，齐读课题。 2看到课题，你想知道什么吗 ？二、听读课文，自学生字词 1轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。三、检查自学情况1认读生字词检查自学效果 （1）出示生字卡片，指名认读。 （2）去拼音，读生字。 （3）课
18、文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？。2说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。四、再读课文要求自读课文，要求： （1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？：字字读准，句句读通；标出自然段。1自读。2指名分自然段试读课文 。五、指导书写。教后感：第一课时，从课题质疑，到识记生字词，再到指导朗读，一步一步，扎扎实实，从学生的实际出发。用两个词来形容“高效”“务实”。第二课时一、复习导入1谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。在你们头脑中出现了哪些问
19、题？老师很想追问一下，在你们头脑中究竟出现了哪些问题？水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段学习课文第1自然段。（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看出示幻灯片。（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。（3）指名读第1自然段。哪个词是
20、无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？（4）引导学生用自己的话说（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？（5）读了它们的对话，你读懂了什么？（6）句子训练。（7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。（8）小结。1课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语 啊？（与众不同，截然不同）3文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4小海鸥看到这条奇怪的船
21、，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读 。5小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来 ，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（在波浪翻滚的大海上说话
22、，应当声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉 到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落 在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（ “我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让
23、水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？导学第8段学习课文第八自然段。（1）自渎课文，用-画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。1指名读2出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪
24、白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A “渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解 ）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）B指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2自由读3引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）4指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书 ）海上救护机救援船只海上战斗机参
25、加战斗海上运输机 输送物资 海上灭火机扑灭大火5师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3小组合作交流4汇报评议（名称、用途）5师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结总结：水上飞机一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。课文，布置作业今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生
26、了浓厚的兴趣。请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。教后感：水上飞机怎么才能上好？读课文，让孩子进入情境之中，进入迷人的世界中，他们就会让趣更浓。他们进入情境后，才能获取到更多的信息。对新事物就要探索，这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种能力，它没有见过长翅膀的船，它就大胆地有礼貌地去问，就敢用自己的错误去问，用自己的判断去问。这是非常好的学习方法。我们在教学中其实可以引导认识这一非常有价值的方法。不懂的东西就是不懂，不要装懂，问错了不要紧，问错了有人帮你纠正。所以，教学这一课，要告诉学生有问题一定要问，不要不懂装懂。其实这也是孩子学习这一课又一新起
27、点。作业设计：一听写。二比一比，再组词。竟（）既（）惭（）缓（）竞（）即（）渐（）援（）三在括号里填上合适的词语。参加（）救援（）输送（）扑灭（）响起（）离开（）四造句。究竟1放在句子中间2放在句子最后五、阅读课文片断，答题。 我还有很多兄弟。有的可以随时从海上飞起 参加战斗 有的可以给航行中的船只输送物资 还有的能从海中汲水 去扑灭森林的大火1给文中空白处加上标点2“兄弟”在文中是指 。3这段话主要介绍了 种水上飞机， 分别是 。4你能说说他们的作用吗？ 作业答案一听写。货轮 输送 森林 遥远 迅速 救援 海鸥 佩服二比一比，再组词。（略）三在括号里填上合适的词语。（略）四造句。究竟1放在句
28、子中间这道题究竟要什么做，我绞尽脑汁也想不出来2放在句子最后这个问题是对是错，我们还得去一探究竟！五、阅读课文片断，答题。 （略）16.跟踪台风的卫星教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备：多媒体课件、图片教学过程：第一课时一、导课激趣导课激趣：1、板书：跟踪指名，正音。想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3、可以怎么读这个板书？还
29、可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 。二、初读感知：1自由大声朗读自读全文： 初读课文还有这样一些要求。自学要求：1读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。2读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。明白了吗？好，开始！。2出示词语，指名读。3指名分段读课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1-2）台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3-5)台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6-7）台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）。4课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读
30、课文，然后用“”把有关的句子划出来。 三、以读代讲 1生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。 他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我 ！”（板书：大声嚷道）“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（板书：狂怒）台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（板书：狂暴） “哼，我要把你甩掉！” 台风呼呼呼地朝大海深处奔去。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 2读完这个句子，你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么 ？
31、 3小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。 4这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的话，然后用“”把提示语划出来。 5学生汇报，适时板书提示语。 6课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写具体。四、小结新课。教后感：在中年级的语文课堂教学中，我们仍然应该把词句的训练放在重要的位置上，这是语文的基础。但是在学习生词时，不能再像从前一样单调、枯燥，因此，我在出示生词时，有意识地将词性
32、相近的生词放在一起，譬如：“狂暴 厉害 怒吼 疯狂”这一组词，学生在复习生词的时候，无意识中已经能够将这些词的意思通过朗读表现出来，这时，我进一步引导学生：“你觉得这四个词怎么才能读好呢？”学生便很容易地将这四个词的意思更明显地朗读出来了。第二课时一、复习导入回顾导入：1、上节课我们初读了课文跟踪台风的卫星，这一课主要讲了什么故事？2、卫星跟踪台风，台风不想被卫星跟踪，卫星紧紧跟踪，台风想摆脱跟踪，所有的矛盾都集中在“跟踪”上，所有的较量都围绕着“跟踪”展开，看来这个“跟踪”很重要，让我们首先把这个重要的词语写一遍。（教师板书后，学生练写）3、那么卫星是怎样跟踪的台风的？台风又是怎样妄想摆脱跟
33、踪的？让我们一起走进课文。1谈话：今天我们继续学习课文齐读课题。2提问：通过学习，台风和卫星分别给你留下了怎样的印象？生说 3学习第一自然段品味课文 为了了解这个“跟踪”，请大家先找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语，还有哪些地方还出现了“跟踪”这个词语？（根据学生交流，课件出示词语）： （看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他 猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
34、 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定 ）打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。二、提出要求，学生自学：1请同学们再读课文的第三至第七自然段中，描写台风和卫星的句子。2请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1指名读，出示第3自然段（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今
35、，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威胁卫星 ）（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。（4）齐读。2面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？生读真是一颗自信、要强的卫星啊。生读 生齐读3台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴地跳起来狂暴说明了什么？台风更恼怒了（板书：猛扑）他又想做什么呢？打卫星 生读 生齐读4结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）生齐读5小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？生说：
36、台风威胁、猛扑，但是不管用谁胜利了？卫星 6齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。（二）第一回合台风一计不成又生一计，他想怎么样？结果怎么样？请大家接着往下读，读读5-7自然段，一边读，一边想，读了这三个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象，你是从哪些词语、句子体会到，画一画，写一写。，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？1生读出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）2自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）生读 生齐读3甩掉了吗？从那句话中可以看出？紧紧地4同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少
37、读“无意中”、“仍然”。）生：无意中、仍然能去掉吗？是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。生读 生齐读5对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）生读 生齐读6哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。生读7小结：第二回合中，台风对卫星说齐读，但是卫星去嘲笑台风齐读。看来，这 第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了 。 （三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？1出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）指名读。（2）交流：你知道
38、了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。生读（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。生读齐读（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？生读2但是结果怎样呢？（1）引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看图）大家看，人们做好了充分的准备 。（2）这里有个词“谈
39、笑风生”，你知道意思吗？有说有笑对，丝毫没有把台风放在眼里。生读句3台风没有造成破坏，为什么呢？（1）（板书：及时报告）原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读生：指名读出示第七自然段。齐读自豪的语气。（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）齐读4小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有
40、得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？ 四、学习第八自然段1出示第八自然段。（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？如果这股台风彻底消失了之后呢 ？2分角色朗读。 五、拓展。 其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。16.跟踪台风的卫星一、听写词语。 二、组词。监（ ） 设（ ） 盯（ ） 扑（ ） 潮（ ）篮（ ） 投（ ） 叮（
41、 ） 朴（ ） 嘲（ ）三、在括号里填上合适的词语。（ ）的海面 （ ）的口气 （ ）的身子（ ）的城市 （ ）的巨兽 （ ）的堤坝自豪地（ ） 狂怒地（ ） 紧紧地（ ）四、按要求写词语。1描写风浪大的： 2描写生气、发怒的： 五、读一读，加上标点符号。小东西 台风狂怒地嚷着 你可知道我的厉害 鱼儿见我钻入深水 船儿见我避进港湾 树儿见我把腰弯作业答案一、听写词语。 （课后“读读写写”） 二、组词。（略）三、在括号里填上合适的词语。（略）四、按要求写词语。1描写风浪大的： 狂风恶浪 惊涛骇浪 狂风巨浪 波涛汹涌2描写生气、发怒的： 怒发冲冠 暴跳如雷 火冒三丈 怒气冲冲 怒火中烧 勃然大怒五
42、、读一读，加上标点符号。（略）教后感：工具性与人文性是表与里、皮与毛、血与肉的关系。工具性是“表”，人文性是“里”。工具性是载体，人文性是灵魂。没了工具性，便没必要设语文课，人文性也无从谈起；没了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。因此，我认为恰当的做法是在指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感、发展思维、积累语言、积淀文化的过程中，吸收人文内涵，培植人文精神。因此，我在教学跟踪台风的卫星一课时，力求体现这样的教学思想，尝试着将语文学科的人文性与工具性和谐地融为一体。习作【教学目标】1读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
43、2初步学会归纳整理所给资料。3学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。4在练说的基础上，按一定顺序写下来。【教学重点难点】重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。 难点：归纳整理所给资料。【课前准备】 1让学生搜集我国传统节日的相关资料。2准备相关实物资料或图片资料。3写有关文中资料的幻灯片。4把相关资料做成小卡片。【教学过程】一、导入导入 同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？ 再过一个多月，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？板书：端午节小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？二、说说自己知道的传统节日根据资料，小组交流