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1、系统决策方法和模型实践课程设计指导书1 课程设计概述1.1课程设计介绍1.1.1 课程设计目的和任务本课程设计作为独立的教学环节，是信息管理与信息系统专业集中实践性环节系列中极为重要的一项内容，是数学、信息系统相关课程修习后，进行专业模型构建综合性实践的一次练习。其目的在于总结大学期间所学专业理论，并实现专业实践的一次综合训练，加深对信息系统开发过程系统模型和数学模型的相关内容的理解与掌握。1.1.2授课教师和授课对象由于本课程属于信息管理与信息系统专业的专业设计课程，因此，授课教师为本专业专任教师，授课对象为本专业学生，非其他专业所共讲课程。1.1.3课程类型和学时学分 本课程属于独立设置的
2、课程设计类内容，学时为2周(30学时/周)，学分为2学分。1.1.4教学方式（授课形式和考核方式）授课采用学生设计调研报告、数据分析与整理、实践上机、教师辅导为主，讲授为辅(贯穿系统开发过程中数据建模与系统业务建模设计综合理论方面的知识体系)。1.1.5本课程设计在专业实践体系中的地位图1.1 本课程设计在实践体系中的地位图1.2 各类实践环节关系图信息管理与信息系统专业实践体系架构1.1.6基本要求(1)培养模型设计与开发技能，并实现大学期间所学相关知识理论的综合运用，为毕业设计(论文)打下坚实的基础(2)掌握收集、分析、整理资料的技能，巩固项目开发所涉及专业领域的建模专业知识，从而为进行系
3、统分析的业务需求等环境因素打下良好的基础(3)理解并掌握信息系统数据与业务建模的开发过程，能从事一定的小型实用信息系统业务模型或数据模型的开发。(4)了解系统模型或数据模型开发报告编写的内容和方法1.2实践课程的内容1.2.1 实践内容系统决策方法和模型实践课程设计涉及信息系统开发过程中关于业务建模和数据建模的内容，通过以下两项工作来实现课程设计目标：(1)数据建模调研方向设计调研问卷收集相关数据数据清洗与整理借助软件工具分析数据(如SPSS软件)做数据分析获得结论提交实践报告。关于数据建模过程，学生通过实践建模的以下方面来增强解决问题的能力：创造性和经验模型的构建：给定现实情景，学生学习识别
4、问题、做出假设和收集数据、提出模型、测试假设、必要时精炼模型，在情况适宜时看看模型和数据是否一致，以及分析模型的基本数据结构以评价当并不精确地满足假设时对结论的敏感性。模型分析：给定一个模型，学生学会反向推理以揭示那些不一定是显式表示的基本假设，审慎严谨地评估这些假设和手头要处理的情景和符合的程度，并估计当兵不精确地满足假设时对结论的敏感性。模型研究：研究一个特定的领域以获得对某些行为更深入的理解并学会使用早已创建或公诸于世的模型。如下图采用数学方法实施数据建模，给出了数学模型构建类型及相互关系以供学生建模时借鉴和参考。图1.3 数学模型构建类型及相互关系(2)业务建模组织机构实际运营活动参与
5、业务调查项目相关业务分析与整理业务流程分析系统设计与开发维护与评价提交实践报告通过以上活动来提高学生关于系统数据模型与业务模型开发的综合能力为目标，要求尽可能结合实际工程项目进行。设计内容的安排要充分考虑学院现有的计算机软硬件设备、网络运营情况、设计时间及开发项目实际需要，因此，设计内容包括以下几个方面：根据给定项目或自拟题目的开发具体要求，收集和查阅数据或资料；通过实施业务需求分析进行系统业务的规划、分析活动，给出阶段性的系统分析报告，详细讨论项目开发的可行性、必要性、新系统实施的逻辑方案，完善系统开发的物理方案，并予以实施。采集或统计客观数据，进行数据清理，借住适当的软件工具进行数据分析并
6、构造数据模型。集中精力完成系统模型的开发，并不断地调试或测试，改进两类模型。给出运行评价与数据分析，从而形成项目开发报告。1.2.2 实践内容选题范围(1)学生根据以前课程设计所做过的题目，或各类实习与实践相关内容，自拟题目(2)教师定制一套题目，学生择之1.2.3 系统开发的基本方法(1)数据模型构建方面采用实验及调研数据分析方法，或网络采集统计数据分析方法。(2)业务模型方面，根据学生掌握和使用的具体方法而定，信息系统开发方法学中常用的包括结构化方法、面向对象方法等。2运行环境2.1 软件运行环境(1)系统软件：Windows 2000以上的操作系统(同时兼顾各种软件工具)(2)应用软件工
7、具：Visual Basic 6、Visual C+ 6.0、Visual Java等应用开发工具(3)绘图工具：Visio 2003(用以绘制各类流程图等图示内容)(4)文档编辑工具：Microsoft Office 2003(用以编写实践工作日志)(5)安装指南：参见相关软件工具的产品技术说明书(6)项目管理工具：Microsoft Project 2003(7)数据库开发工具：SQL Server 2000，ER/Studio(8)数据分析工具：SPSS18.0，Matlab7.02.2 硬件运行环境硬件配置要求：目前基本的计算机硬件配置，须保证1台计算机/人。2.3 应用开发(1)数据
8、库支持环境：SQL Server 2000、Microsoft Access 2003(2)应用开发工具：如前所述。2.4 网络开发环境基于目前只是以课程设计实践的数据分析、数据库开发、系统分析、设计与程序设计内容为主，不涉及具体的网络设备实施(如设备安装、调试等环节)，只是借助网络互联功能，收集相关项目的统计数据。因此，过多的网络硬件开发环境暂时不予以考虑。2.5 设计说明书要求2.5.1 课程设计实践报告内容数据模型开发报告：客观数据采集(提供样本)、数据分析报告(含最终模型及分析)。业务模型开发报告：系统可行性分析、业务逻辑设计方案，可酌情增加物理设计方案、程序代码(以软件形式给出)、系
9、统运行过程监控(含质量监控、错误分析等)、项目评价与优化分析报告。2.5.2 报告内容格式要求摘要和关键词目录目录按三级标题编写，即1、1.1、1.1.1，并标注页码。目录中内容的顺序一般为：中英文摘要、正文章节、参考文献、附录、致谢等。正文论文正文包括引言、正文主体、结论等。引言应说明本课题的来源、目的、意义、研究范围及要达到的技术要求；说明本课题的指导思想、应解决的主要问题等。正文主体是对研究工作的详细表述，其主要内容包括：国内外文献综述(本实践项目国内外发展概况及存在的问题)；研究工作的基本前提、假设和条件；调研问卷或报告，信息系统规划、分析、设计、实施、运行与评价等部分的内容。根据课程
10、设计课题性质的不同，专业内涵不同，各有侧重，一般仅涉及上述部分内容。正文中使用的计量单位统一使用国际单位制(SI)；引用的技术数据或重要论断要注明出处(参考文献)；如果正文中引用的符号较多，可在正文前列出符号表。结论是对整个研究工作的归纳和综合，包括对所得结果与已有结果的比较，尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解和建议等。参考文献参考文献是课程设计报告不可缺少的组成部分，它反映课程设计的取材来源、材料的广博程度和可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。正文中引用的内容应在引用处的右上角用阿拉伯数字顺序统一编号(用方括号括起)标注，并在正文后面按正文中的编号顺序用阿拉伯数字列出参考文献。
11、附录对一些不宜放在正文中但对读者理解正文有参考价值的内容，可编入课程设计的附录中，例如复杂公式的推导、设计的图纸、编写的程序(提示给出系统程序的核心代码，不必给出全部程序源代码)等。2.5.3 版式纸张规格：纸张尺寸为标准A4复印纸（210mm297mm）。版芯（打印尺寸）：160mm247mm（不包括页眉行、页码行）。每页3035行，每行3538字。字体：中文字符使用宋体，西文字符使用Times New Roman字体，全文统一。页眉、页脚：自摘要页起加页眉、页脚。页眉采用五号字居中注明“内蒙古科技大学课程设计说明书(课程论文)”字样，页脚采用五号字居中标注页码（摘要和目录采用罗马数字，其它
12、采用阿拉伯数字）。封面：内蒙古科技大学课程设计说明书(课程论文)。装订：课程设计报告按封面、中英文摘要（含关键词）、目录、正文、参考文献、附录、致谢的顺序沿长边装订成册。2.5.4 体例标题：论文正文按章、条、款、项分级，在不同级的标题之间用点“.”（半角实心下圆点）相隔，最末级编号之后不加点。排版格式见下表。表2.1 标题排版格式标题字号、字体格式举例第一级小三号宋体加粗左对齐，段后空一行1 XXX第二级四号宋体加粗左对齐1.1 XXXXXX第三级小四号宋体加粗左对齐1.1.1 XXXXXX第四级小四号宋体左对齐(1) XXXXXX第五级小四号宋体左对齐 XXXXXX摘要、目录、参考文献、附
13、录、致谢等标题作为第一级标题排版。正文：正文采用小四号宋体，两端对齐，1.5倍行距，首行缩进2个汉字。插图：图标题应在一级编号下顺序编号，如图1.1、图1.2、图2.1、图2.2，采用五号字居中置于图的正下方，段后空一行。表：表标题应在一级编号下顺序编号，如表1.1、表1.2、表2.1、表2.2，采用五号字居中置于表的正上方，段前空一行。公式：正文中引用的公式、算式或方程式等应在一级编号下顺序编号（式号），如式（1.1）、式（1.2）、式（2.1）、式（2.2），采用五号字。公式一般单行居中排版与上下文分开，式号与公式同行居右排版。附录：附录标题按顺序用大写英文字母标识，如附录A、附录B。附录
14、中的图、表、公式、参考文献等另行编排序号，与正文分开，一律用阿拉伯数字编号，但在数码前冠以附录序码。例如：图A.1，式（B.3）等。参考文献：正文中引用的内容应在引用处的右上角用阿拉伯数字顺序统一编号（用方括号括起）标注，并在正文后面按正文中的编号顺序用阿拉伯数字列出参考文献。参考文献按国标GB7714-87的规定进行书写，即文献编号、作者姓名、书名或文集名卷号（或期刊名、期刊号）、出版单位、出版年月、页码等。字体采用五号宋体，序号使用 。专著格式：序号. 编著者. 书名M，出版地：出版社，年代，起止页码期刊论文格式：序号. 作者. 论文名称J，期刊名称，年度，卷（期）：起止页码学位论文格式：
15、序号. 作者. 学位论文名称D，发表地：学位授予单位，年度网址：主页网站地址，年.月.日 例：http/，2007.6.3 3 实践安排3.1 总体规划根据课程设计的实践要求，本课程设计拟将实践内容安排为4个阶段，通过实践上机的网络数据收集或业务调研、总体规划、需求分析、模型设计与开发(或另含，系统设计、程序设计等完成系统的开发、调试)，由浅入深，循序渐进地掌握信息系统开发过程中数据与业务模型构建的方法、工具等，并设计出有一定价值(实用价值、借鉴价值、可持续开发价值等)的实际系统，在系统开发过程中，引进各类模型设计的思想，从而在一定程度上对于信息系统的整体开发过程有所理解、实践并掌握。3.2
16、课程设计过程在实施课程设计过程中，通过如下步骤实施数据的采集、加工、整理、分析，以期获得有效的数据分析结果： 确定数据分析方向，进行问题定义，获得研究题目； 收集相关资料，设计问卷调查； 实施问卷信息采集； 整理有效问卷，数据清理，初步统计问卷数据结果，并将数据随机分配分为2部分：模型构造用数据(70%)；测试用数据(30%)。 整理结果，设定问题及其关注点(维度方向)，实施数据的降维； 就某一个问题的23维(属性列)，分析其相关性，如，利用SPSS做相关性分析； 若相关，则实施数据分布的初步分析，如，SPSS的散点图描述，从而初步获得数据分布特性，是线性？非线性？其它？然后，继续下面的分析过
17、程；否则，在报告中，表述变量/属性列/维度之间的不相关原因； 根据相关性的初步数据特征，选择合适的数据模型进行深入的分析，如，SPSS的线性回归分析模型。获得的数据结果表，根据相关的分析理论，如统计学，构造其数学公式，若不能用数学公式表示的话，可以做定性分析； 用数据进行数学公式或理论模型的测试与校验，数据基本吻合的情况下，采用本模型；否则，重新构造； 可以根据实际需求，实施预测。3.3 课时设计课时分布大致为如下分配：表3.1 课程设计课时安排序号开发阶段实 践 项 目 名 称学时(天)提交结果1数据收集与需求开发阶段(第1周)(1)文献资料收集、确定设计题目、设计调研问卷(2)调研业务及数
18、据资料收集与整理、讲座或实地参观(3)数据分析工具熟悉与掌握3(1)调研报告(业务调研或数据收集)(2)分析报告初稿报告整理(整理调研案例)1阶段答辩与分析12系统数据及业务模型提出阶段(数据分析与业务分析阶段)(第2周) (1)数据清理与分析(2)业务分析及相关开发数据库设计、I/O设计、代码设计、其它标准设计2(1)数据模型开发报告(2)系统业务分析报告(3)评估、成绩展示(1)数据模型测试(2)业务模型(系统)开发、试运行、维护及评价2报告与资料整理、总结与答辩13.4 具体安排安排指导设计的老师2人，若为1个教学班，人均指导学生1520人；若为2个教学班，人均指导一个班的学生。学生在之
19、前的各类课程、实习、课程设计的时间里完成相关的技术准备工作，并在本次课程设计之前也进行了数学模型学习、系统开发组成员任务分工、方案设计、网络资源收集、各种开发工具的熟悉与训练，本次课程设计主要是用来实施数据模型及业务模型的分析、设计与开发，教师在检查学生完成情况的同时，针对学生遇到的问题给予解答，并针对共性问题，集中进行集体说明、辅导、分析。若时间允许的话，在课程设计结束之时，进行学生课程设计的展示、点评，以利于学生更进一步的提高。具体安排见上述。3.5 考核内容与方式课程设计成绩评定依据包括以下几点： (1)课程设计过程中的工作态度(占10%)；(2)数据分析工具、系统业务模型开发方法的掌握
20、程度(占20%)；(3)实践报告的设计(占50%)；(4)课程开发报告编写质量(占20%)。由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况综合打分，分为优、良、中、合格、不合格五个等级。考核方式：设计期间教师现场检查、指导；评阅开发报告和程序设计。4 参考文献可参考系统分析、系统工程、数学建模、统计学、运筹学、管理类(不同管理环节)的书籍资料。1(美)伯特西马斯,弗罗因德 著,李新中 译.数据、模型与决策：管理科学基础M. 中信出版社,2004.62(美)伯特西马斯著,侯文华 等译.数据、模型与决策(管理科学篇)M.中信出版社,2009.83(美)泰勒 著，侯文华 等译.数据、模型与决策(原书第9版
21、)M. 机械工业出版社, 2008.74系统分析与设计方法，Jeffrey L.Whitten、Lonnie D.Bentley、Kevin C.Dittman著，北京：机械工业出版社，20035系统分析与设计教程(第五版)，Gary B.Shelly、Thomas J.Cashman、Harry J.Rosenblatt著，北京：机械工业出版社，2007.126信息系统原理，Ralph M.Stair、George W.Reynolds著，北京：机械工业出版社，20057管理信息系统(第四版)，薛华成，北京：清华大学出版社，20068管理信息系统(第三版)，黄梯云，北京：高等教育出版社，20
22、069信息系统工程，赵乃真，北京：机械工业出版社，200610软件工程导论(第四版)，张海藩，北京：清华大学出版社，20003.1211信息系统工程/新编高等院校信息管理与信息系统专业核心教材，张维明等， 电子工业出版社，2003.5.1(第1版)12信息系统工程(21世纪高等院校信息管理系列教材)，赵乃真，机械工业出版社，2006.6(第1版)13信息系统工程监理，符长青编，机械工业出版社，2006.11(第1版)14信息系统建模，张维明编，电子工业出版社，2002.3 (第1版)15信息系统原理与工程(第2版)，张维明等编，电子工业出版社，2002.116信息系统工程，张维明、肖卫东、杨强
23、 著，电子工业出版社，2003.5(第1版)17系统工程教程(21世纪高等学校电子信息类专业规划教材)，喻湘存、熊曙初，北京交通大学出版社，2006.118应用统计与SPSS应用，朱红兵编著，电子工业出版社，2011.119SPSS统计分析(第4版)，卢纹岱，电子工业出版社，2012.120MATLAB程序设计及应用，许丽佳、穆炯，清华大学出版社，2011.10附录(注：课程设计报告格式及内容要求)内蒙古科技大学课程设计说明书(课程论文)题 目： 学生姓名： 学 号：专 业：信息管理与信息系统班 级：信管2009(1)班指导教师：王 威 副教授1、中英文摘要2、目录3、引言、背景及现状分析、文
24、献综述4、整体规划、可行性分析、业务需求分析5、业务(或数据)调查、分析、评价模型构建 业务(或数据)指标体系建立原则及其建立注：“原则”，如，降维原则等 依据部分数据，引进或构建业务(或数据)模型 模型验证：通过实例分析、数据效果分析，检验模型的正确性 模型的改进与开发6、系统开发(物理模型设计、程序实现、运行、评价与维护等工作)可选注意：在系统的应用环节，尽量融入统计学、运筹学等经济、管理与数学模型的理念和技术细节，如，引入仪表盘图示，进行库存显示，即时提供库存决策支持，绿色表示库存正常，黄色表示库存不足警告，红色表示库存临界急需补充。7、总结8、参考文献9、附录：调查问卷、实践数据等10、致辞