《教师资格考试《小学语文专业面试》真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《小学语文专业面试》真题.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师资格考试小学语文专业面试真题1简答题（江南博哥）试讲题目：画内容：远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊。基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)正确朗读课文，并概括课文主要内容；(3)适时板书参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师呈现一幅彩色的课文插图，学生思考画上有什么。(有山、水、花、鸟)同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来，我们一起来看看他的巧思。(板书课题)(二)初读感知1.教师范读诗歌，教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它
2、的身旁，它也不惊慌、不害怕。2.教师分解诗歌指导有感情朗读“远看山有色”，师带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读，找生跟读。“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?(放慢语调，轻快读)“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。花是春的象征，同学们带着诗人的对春的眷恋跟老师读。“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，
3、小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?(指导读的时候，带着对小鸟的喜爱之情)3.带着诗歌情感，找生领读，跟读，指名读，开火车读，小组赛读。(三)深入研读1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2.熟读成诵，看看谁能最先把诗背诵下来呢?背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。在学生背诵后给予鼓励支持。【板书：山 水 花 鸟】3.同学们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友，他们名字叫做反义词，比如黑对白，谁能将他们找出来呢。(来-去;远-近;有-无)【板书】4.那么他们之间到底关系如何呢，下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演。通过
4、进来和离开体会“来、去”的相反意思。通过距离，体会“远、近”的相反意思。通过实物的出现和消失，体会“有、无”的相反意思。事后采用小组互评和教师点评的方式进行评价。5.同学们我们再一次齐声朗读，想一想诗人的感情是什么样的?(热爱自然)(四)巩固提高出示一些简答的反义词，以找朋友，照镜子等游戏方式巩固学生对反义词的理解。(五)小结作业这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。诗人不仅教会了我们一组组可爱的反义词，还向我们传递着他喜爱自然的感情。同学们回家把这首诗背诵给父母听，让他们猜一猜谜底是什么?此外小小画家的你们也可以尝试画一画这幅画，下节课可以一起分享。板书略2简答题题目：登鹳
5、雀楼参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，你们已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?(学生自由分享)今天我们再来学习一首古诗，这首诗跟我国四大名楼有关，它便是鹳雀楼。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而今天我们要学的是王之涣的这首最为有名的登鹳雀楼。【板书课题】(二)整体感知1.齐读课题，解题。2.教师范读，学生画出诗歌的节奏和重音。3.学生自由读，圈画难认的生字。明确：(出示生字卡片，全班齐读)“更、层、尽、欲”。(三)深入研读1.自由读。指名读诗歌的一、二句，思考：这两句描绘了一幅什么样
6、的画面?明确：白日指的是太阳，太阳离山越来越近了，太阳下山了。【板书：夕阳下山图】黄河入海，气势磅礴，来势凶猛，非常壮观。【板书：黄河图】2.这是诗人在哪里看到的景象呢?明确：鹳雀楼。总结：诗人登鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!让我们把这两句读一读，体会一下这种壮丽的景观。【板书：壮丽】3.此时的诗人站在黄鹤楼上，看到这样壮丽的景观，说了什么?明确：“欲穷千里目，更上一层楼。”多媒体出示：欲：想要。穷：尽。千里目：看到更远的地方。学生用自己的话说一下这两句诗的意思。4.同桌交流：要想把更远的地方看尽，为什么要登上
7、更高的一层楼呢?明确：站得高，望得远。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。总结：是啊，不管是谁，做什么事，我们想要得到更多，看更美的风景，都要更加努力，更上一层楼。【板书：更上一层楼】(四)拓展延伸画一画诗歌中的景色。(五)小结作业小结：这首诗不仅描绘了壮丽的景色，也蕴含着深刻的哲理，让我们跟随着音乐，齐读这首诗。作业：1.背诵古诗。2.完成绘画。【板书设计】【答辩题目解析】1.学生书写的笔画错误如何纠正?【参考答案】汉字是世界文字数量最多的一种。字数多、字形结构复杂。笔画是汉字书写的基础，教师要高度重视，做好指导，帮助学生打好笔画、笔顺基础。在学生开始学习比较简单的独体字时，要一笔一笔地分
8、析，教学生数笔画，同时把笔画名称、笔顺规则教给学生。如“口”这个字，要讲得特别细：这个字一共有三笔，由竖、横折、横三笔写成。笔顺是从左到右。还要说明笔画的长短，轻重和间架结构的安排。对于容易写错的笔画，还要用红笔或其它颜色的笔标出来，引起学生注意。重视写字习惯和态度的培养。要从严要求，习惯基础要打好，这是长期养成的，要随时提醒，写字态度要认真，热爱祖国文字，体会汉字形体美。以上就是我全部答案，谢谢考官!2.你能说一下小学低年级诗歌教学应该注意什么吗?【参考答案】注意示范朗读。低年级学生时有读错字音的现象，因此，学生诵读前，教师一定要范读，读准字音，这是诵读诗词的基础。读懂诗意。古诗词的精妙，在
9、于它用精练的语言状物言志，借景抒怀，叙事明理。如果只是死记硬背，一是难记住，二是难记牢。学生只有在理解诗意，了解其抒发的情感的基础上去背诵，才能记忆深刻。读出韵味。古诗词的经典，还在于它的对仗、押韵。无论是诗，还是词，都非常讲究，读起来琅琅上口，不同的诗词有不同的语气和节奏，有的轻快、有的舒缓、有的激昂、有的低沉，有如音乐美，诵读时，重音和节奏一定要把握好。以上就是我全部答案，谢谢考官！3简答题题目：燕子参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟呢?这种小动物又给你留下怎样深刻的印象呢?【板书标题】(二)初读感知1.初读课文，解决生
10、字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)2.老师范读课文。3.学生读课文，思考课文从几个方面介绍燕子?明确：文章主要从外形，增添春色美、飞行的姿态来介绍了燕子。(三)深入研读1.自由读第一自然段。(1)你觉得应扣住哪些词来理解燕子的外形特点?作者写燕子的外形是从什么写到什么?明确：乌黑光亮，剪刀似，轻快有力。作者写燕子的外形是从局部到整体的方式展开的。(2)作者用了什么修辞方法来写燕子的外形的?有什么作用?明确：比喻、拟人，生动形象地写出了燕子的特点。【板书：外形美比喻 拟人】2.那么燕子在飞行的时候又是怎样的一番姿态呢?明确：燕子飞行时轻盈、灵巧。【板书：生机美 飞行美】A“斜”字把燕子飞行的特点
11、写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出燕子飞行的轻快姿态，而且写出燕子飞行的优美姿态。B“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。C从“叽的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。(四)拓展延伸尝试运用文本的比喻、拟人的修辞手法，在纸上写两个句子，同桌之间分享、交流。(五)小结作业小结：回顾本课的燕子的特点，有感情地朗读课文，谈谈收获，结束课堂。作业：课下选择一种小动物，运用本课的观察方法及写作手法写一个小片段。【板书设计】【答辩题目解析】1.你的教学目标和重难点是什么?【参考答案】这是小学三年级的一篇课文，根据课标的要求，这个学段的学生要
12、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。所以据此我设计了以下三个维度的目标：1.学会并理解本课“烂漫、伶俐”等生字词，有感情地朗读并能够背诵课文。2.学生通过反复诵读、讨论交流等过程，体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用，品味用词的准确。3.培养审美能力，产生对自然万物的热爱。据此目标，我又设计了一下教学重难点，教学重点是体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用;教学难点是体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用，品味用词的准确
13、。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.你运用了哪些教学方法?【参考答案】本堂课我运用了朗读法、问答法、小组讨论法展开教学。朗读是进行语言、情感熏陶的一种学习方法，是对作品进行品味感受的阅读活动，是对学生进行语调、语气、节奏、停顿等方面技能训练的语文学习活动，是领会情感、品味意境、发展预感的实践活动。本节课我采用朗读法，以读代讲。在读的过程中感受文章的语言美，情感美。只有读才能去感悟。问答法也是提问法，是本次教学过程中很重要的教学的手段。教师问学生答，是教师设计的教学环节，在问答中引导学生思考回答感悟文本。可以增进师生交流、活跃课堂气氛，以获得信息反馈，提高教学质量，使教师及时了解学生的掌握程度
14、。针对教学中的重难点问题我采用小组讨论法。教学中的探究过程是学生经历探索、研究知识或问题的体验过程。知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。在教学中坚持主导和主体的最佳结合，灵活运用教法，激发学生的内驱动力。设置疑问阅读谈论归纳发言总结，集思广益，最终4简答题小学语文g k h参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，今天上课之前呢，老师先跟大家讲个小故事，在这个故事中有几个我们要认识的小朋友，大家一起猜猜看。上个周末啊，老师去公园里游玩，进去之后发现有好多鸽子，有的停在树上，有的在地上吃东西，可开心了。然后老师边走边玩，走到了一个池塘边，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游来游去
15、，快乐极了。后来老师走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家现在能不能猜到这几个新朋友是谁?【展示图片，板书题目】(二)我会读1.分析情境，教学声母“g”。出示图片(鸽子)，引导学生观察图片，说出“g”。2.指导发音：(1)同学们，大家先听老师示范读一遍，大家进行模仿。(2)那我们怎么才能读得标准呢?教师指导发音。(读得轻而短)(3)指名学生读，小组读，开火车读。(三)我会写1.指导学生观察“g”像什么?明确：像鸽子衔着的草环，像数字9，教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子草环g g g，9字加钩g g g。2.指导书写：(1)在四线三格中，教写“g”。(2)和学生一起书空笔顺。(3)学
16、生在拼音听写本上临写。(四)我会拼1.学习“g”与单韵母“a、e、u”组成的音节拼读。出示音节，学生拼，老师评价一起做“找朋友”的游戏。【板书：ga ge gu】2.学习“g”与“ua”的三拼连读。(1)说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?(2)音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同?明确：gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。【板书：gua】(3)及时反馈：我们学会g应该怎样拼写了吗?(4)三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领。明确：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。(出示卡片)说明三个字母要
17、快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。(五)我会用利用摘苹果的游戏，复习本节课所学的单韵母和三拼连读。(六)小结作业小结：教师与学生共同谈话总结。作业：回家找一找身边的哪些日常用品是是以“g”开头的，下节课一起分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈谈你的拼音教学心得。【参考答案】刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性，也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。因此，在本堂课中，我设计了一
18、些游戏环节，比如在拓展的环节设计了摘苹果的游戏，一方面寓教于乐，吸引同学们的注意，另一方面也能巩固所学。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯。如何让学生快乐地度过幼小衔接的这一阶段，是我在低学段语文教学中一直思索着、探究着的问题，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的问题，希望能在教学实践中获得更多的体会。2.请谈谈你在教一年级学生拼音时用的方法。【参考答案】汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和纽带，在孩子的听、说、读、写中发挥了重要作用。因此教师一定要掌握集中常用的方法。第一，图形结
19、合法。即教师利用图像、卡片等来帮助教学。拼音的每堂课学生学习的都是一些表音符号，而且这些符号不仅抽象，而且既难读、难记，学生学起来比较乏味。此时应将字母的形、发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的兴趣。比如在本课中教学三拼音的时候，引导学生看图，图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领，这样以情境化的模式带领学生学习，学生更容易接受。第二，示范教学法。即教师先示范发音，让学生观察、掌握发音要领，再强调如何正确发音。教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教学前作好示范，再教学生。第三，演示观摩法。即运用图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助
20、学生掌握发音要领。比如本节课在教学的时候，出示图片(鸽子)，再次引导学生观察图片，说出“g”，以图片将学生带入情境之中，利于教学。5简答题小学语文坐井观天参考解析：【教学过程】(一)新课导入同学们，今天老师要问大家几个问题，下面大家要努力地回想一下，在你过去看过的事物中，哪一样最漂亮?(学生自由回答)很多同学都说出了自己的观点，甚至有些同学进行了争论，这是因为我们每个人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的当然各有说法，那老师再问一个问题，我们平常接触到的事物中，什么是最大的?(学生自由回答)老师听到很多同学都回答老师说“天空”，其他同学也这么认为么?可是呀，有这样一只青蛙却有着不同的答案，
21、让我们翻开课本看看它怎么说。【板书课题】(二)整体感知1.初读课文，学生借助大屏幕上的生字注释和工具书解决生字词。明确：“渴、喝”注意部首的不同，明确读音与字义。2.大声读课文，找一找这篇课文的主人公是谁?他们在做什么?明确：主人公是“青蛙”和“小鸟”，他们在争论。提问：找得非常准确，那么他们是在什么地方争论些什么呢?明确：青蛙在井里，小鸟在井沿上，争论“天”的大小。(三)深入研读1.分角色朗读课文(1)男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师旁白。模拟青蛙和小鸟的语气。引导：问句要读出疑问语气，那争吵要怎么读呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。明确：声音要大，要喊出来。引导：只是声音大么?平常吵
22、架声音大的那一方往往是什么样的?明确：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙应该声音大一点，小鸟应该温和一些。(2)再次分角色朗读，找到青蛙和小鸟各自的观点。明确：青蛙天只有井口那么大。小鸟天无边无际大得很。【板书：青蛙井里井口大;小鸟井沿无边】2.为什么他们会有不同的观点呢?结合大屏幕播放的动画思考一下。明确：青蛙在井底，从井底看天确实只有井口大;小鸟在井外看天，所以能看到无边无际的天空。提问：井底和井外有什么区别?明确：角度位置不同，观察到的事物就会呈现出不同的状态。3.同桌交流，支持他们中的哪一方，并给出理由。明确：支持小鸟，见多识广，天确实无边无际。支持青蛙，它不跳出井底的话，对于他来说
23、天就只有井口大。提问：所以，青蛙应该怎样做才能看到真正的天空?他这样做了么?明确：跳出井口!没有，因为青蛙从未出去过，所以特别自负，不够谦虚。4.概括青蛙的性格特点。明确：骄傲自满，不能跳出障碍还不听取他人的意见。5.青蛙和小鸟的故事带给我们这样的启示呢?明确：做人不要骄傲，要保持谦虚。【板书：不要骄傲，要谦虚】(四)拓展延伸绘画展评：将这篇文章的故事化成漫画，并合理想象后续，完成后上台分享。(五)小结作业小结：谈谈你对于这篇文章的理解。作业：进行为期一周的观察记录，观察身边的人，找到“谦虚”的事例，下周分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈谈你所采用的教学方法。【参考答案】坐井观天这篇课
24、文含义深刻，为了帮助二年级同学进行理解并引起他们的学习兴趣，采用了谈话法、角色扮演法及多媒体辅助教学法。谈话法主要应用于疑难问题的引导之上，以提问的方式引导学生进行合理思考;角色扮演法主要应用于教学重点的攻克上，增强同学们的课堂代入感，帮助学生站在角色的角度想问题，能更好地理解文本;多媒体辅助教学法主要应用于教学重难点的攻克上，以动画吸引学生注意力并且能够帮助学生理解课文中的难点为什么看到的天大小不同。综合运用以上教学方法，以期达到更好的教学效果。2.如何给低年级学生讲解寓言故事?【参考答案】低年级学生对于寓言故事的兴趣和接受度还是很高的，难点主要在于对于寓意的理解和运用上，所以攻克这一难点就
25、是讲解寓言故事的重点。在授课前，应做好准备工作，最大限度的搜集相关视频、图片和生活实例，将其作为教学资源;授课中，密切关注学生吸收程度，调整授课进度，充分发挥教学机智解决突发问题，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式积极参与到寓言故事的学习中。授课后，利用作业进行验收，最好是实践性作业，比如将寓言故事讲给自己的家人，与家人共同探讨寓言中的道理帮助学生更好地理解和运用寓意。我多想去看看6简答题试讲题目：雷锋叔，你在哪里2.内容:沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪说:昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯
26、弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?小路说:昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他酒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了-哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在哪里。3.基本要求:(1)结合课文内容，寻找“雷锋的足迹”(2)引导学生学习雷锋乐于助人的高贵品质(3)适当的板书设计。参考解析：【教学过程】(一)导入新课多媒体导入，播放歌曲学习雷锋好榜样，与同学进行交谈：同学们，我们为什么要向雷锋叔叔学习呢?有的同学说因为雷锋叔叔是个乐于助人的人，我们要向他学习无私奉献的精神。那同学们知道哪些雷锋叔叔助人为乐的事迹呢?今天就
27、让我们走进课文雷锋叔叔，你在哪里去寻找雷锋叔叔的足迹。【板书标题】(二)初读感知1.教师朗读课文，注意字句停顿，解决文章生字词。重点：锋、冒、暖等12个生字词。2.请同学们齐读全文，谁能说说诗歌的前两节讲到雷锋叔叔干什么?明确：在雨中抱着迷路的孩子。3.想想从文章的三、四节，你知道了哪些消息?明确：弯弯的小路、年迈的大娘、晶莹的露珠;雷锋叔叔背着年迈的大娘。(三)深入研读1.女生读第三节，男生读第四节，并思考，雷锋叔叔背着大娘会不会累?文中哪里能体现出来?明确：累，因为雷锋叔叔洒下了汗水。2.雷锋叔叔背着大娘如此辛苦，他为什么要背着大娘呢?明确：雷锋叔叔热爱他人、乐于助人。【板书：乐于助人】3
28、.请同学们选择你喜欢的方式有感情地朗读全文，并总结，在文中雷锋叔叔做了哪些能体现“爱心”的事呢?明确：雨天抱着迷路的孩子，荆棘路上背大娘。【板书：孩子、大娘】4.老师把文章最后两句读一遍，同学们想想文章的“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”体现了雷锋叔叔怎样的品质?请前后四人为一小组，进行5分钟的讨论吧!明确：说明了雷锋叔叔在的地方，就会有爱心，体现了雷锋乐于助人的品德，雷锋叔叔是个默默无闻，无私奉献的人。【板书：默默无闻，无私奉献】5.我们可以从雷锋叔叔身上学到什么呢?明确：要乐于奉献、善待他人。(四)拓展延伸1.教师有感情地范读全文。2.请同学们带着对雷锋叔叔敬爱的心情，有感情地朗读
29、课文，男生1、3、5节，女生2、4节。(五)小结作业小结：今天，我们学习了助人为乐的雷锋，在生活当中，我们可以做哪些事情来帮助他人呢?作业：用自己的话描述诗歌中给你印象最深的一节，试着画下来，下节课和同学们分享。【板书设计】略7简答题詹天佑参考解析：【教学过程】(一)导入新课同学们，我们知道，中央电视台每年都在评选“感动中国”十大人物，在每一年评选的时候，我们都会被他们的精神所感动。他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代的人。有这样一个人，虽然他离我们生活的时代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑，同学们，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世
30、纪的中国人物。今天，就让我们一起走进詹天佑，认识詹天佑。【板书课题】(二)整体感知1.出示幻灯片詹天佑肖像，介绍詹天佑。明确：12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，主修铁路工程。他是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首位铁路总工程师。其负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。2.朗读课文，圈画出不理解的生字词。3.请同学们快速浏览课文，看看作者按照工程进展的顺序主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?明确：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。【板书：修筑过程：勘测线路、开凿隧道、设计线路】(三)深入研读1.朗读课文，小组讨论并思考詹天佑在勘测线路时
31、，他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?请划出有关句子。句子1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话你体会到了什么?明确：严谨、一丝不苟的工作态度。句子2：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。”读了这段话，你能谈谈你的体会吗?明确：身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风。句子3：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第
32、一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”从这句话你体会到了什么?你能把你的体会说出来吗?明确：热爱祖国，为国争光的决心。2.詹天佑能够根据不同的地势采用不同的工作方法，尤其创造性地设计了人字形线路，这表现了詹天佑怎样的特点呢?明确：工作认真负责，工作能力强，有创新精神。3.学完这篇文章，有怎样的收获，用自己的话说一说。明确：詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑的情况下，在地形极为复杂的情况下，毅然接受了任务，是什么使他具有如此的勇气，那就是爱国;当遇到困难的时候，他首先想到的是“一定要把它修好”，因为只有这样，才能为国争光;两端凿进法、竖井开凿法，人
33、字形线路的设计，更是他杰出才能和创新精神的体现。因此，我们要说：詹天佑是我国杰出的爱国工程师!【板书：杰出、爱国】(四)拓展延伸詹天佑的事迹很令人感动，你还知道哪些感人的事件?(五)小结作业小结：教师总结。作业：请为詹天佑写一篇颁奖词。【板书设计】略8简答题荷花1.题目:荷花2.内容:清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美
34、;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦.过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。3.基本要求:(1)带领同学想象画面,品词析字;(2)有感情地朗读课文;(3)合理的板书设计。参考解析：【教学过程】(一)导入新课今天老师给大家带来一个谜语，咱们比一比，看谁最聪明，猜的又快又准!“美丽小姑娘，立在水
35、中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。(荷花)今天呢，我们就一起去荷塘欣赏荷花，欣赏一下荷花的美吧。【板书课题】(二)整体感知1.教师范读课文，同学注意圈画难认或难理解的生字词。明确：挨挨挤挤、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。2.自由、有感情地朗读课文，思考：课文都写了荷花的什么?明确：荷叶、荷花。(三)深入研读1.自由朗读第二、三、四自然段，同桌交流：你最欢哪一句?说出理由。(1)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。明确：用了比喻的修辞手法，把荷叶比作了大圆盘，感受到了荷叶的绿而大，好像看到青蛙也趴在荷叶上“呱呱呱”。【板书：荷叶：大圆盘】(2)如果把眼前的一池荷
36、花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。你认为这句话哪个字用得好?明确：在这一句中，作者把荷花池比作一幅画，这幅画很赏心悦目。“活”字用得好，不仅写出了荷花的美，更写出了作者在欣赏荷花的感受。这是一幅极富色彩且赏心悦目的画，你来找一找，荷花池有哪些色彩?明确：绿、白、嫩黄【板书：荷花：颜色】2.荷花池的美景由一株株荷花组成，我们一起来看一看，作者描写了荷花哪些姿态?明确：有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。3.多媒体出示荷塘荷花的图片，想象一下画面。明确：婀娜多姿，如临仙境，如梦如幻，活灵活现。【板书：姿态、活灵活现】(四)拓展延伸播放
37、乐曲，请同学们齐读课文，再来感受一下花的美(五)小结作业小结：这篇课文生动形象地展示了荷花之美。作业：搜集描写荷花的诗句，下节课一起分享。【板书设计】略9简答题雨点儿参考解析：【教学过程】(一)导入新课以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?请同桌之间交流讨论一下吧。明确：雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨。请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文雨点儿吧。【板书课题】(二)整体感知1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)2.朗读课文，感知文章内容。明确：通过展示几个小问题将内容具体化、
38、明确化，学生在文中圈点勾画。(1)雨点儿从哪里来?明确：从云彩里飘落下来。(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?明确：文中雨点儿的对话。(三)深入研读学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：1.小雨点儿去的地方有什么变化?明确：花更红了，草更绿了。2.大雨点儿去的地方有什么变化?明确：开出了红的花，长出了绿的草。3.为什么会有这样的变化?明确：这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养。举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康成长，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺
39、盛的生命力。请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。(四)拓展延伸教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。(五)小结作业课堂小结：教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗读课文，结束课堂。布置作业：设置问题“假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?”课后分享。【板书设计】略10简答题比尾巴参考解析：【教学过程】(一)导入新课上课，同学们好!今天我们
40、班级信箱收到了一封信，大家看看是谁寄来的?哦，大家都说是狮子大王，因为上面有狮子大王的专属邮票，那我们来看看他说了什么吧：今天森林王国要召开一场特别的比赛，特邀请同学们来当评委，投出你们宝贵的一票。大家都想去嘛?那让我们系好安全带，一起出发吧!(展示森林王国图片)同学们我们已经到了，你们看出来小动物们要比什么了嘛?对，注意“巴”是轻声，跟老师一起读：比尾巴。【板书题目：比尾巴】(二)初读感知1.那到底比尾巴大赛列出了哪些比赛项目呢?他们就藏在我们的课文里了，听老师读一遍课文，要注意听准字音，一边听一遍用铅笔圈出来。(教师朗读课文)明确：长、短、伞、弯、扁、好看。【板书：长、短、伞、弯、扁、好看
41、】2.看来大家都有一双善于发现的眼睛。不过，狮子大王说了，一个好的评委必须读会课文，认会生字。现在，请大家自己读读课文，要注意读准字音，读通句子。(生自读课文，教师指导)(三)深入研读1.大家有没有注意到第一部分和第三部分每个句子后面都带着一个不一样的标点?对，这个像小耳朵一样的标点叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来才好听。再听老师读一下。好，大家再读一遍，试一试。明确：开火车或者指名读的方式，引导学生体会疑问句。2.生字都跑到这些参赛的小动物身后藏着了，你还会读吗?(PPT展示不带拼音的汉字及动物图片)明确：教学读生字，师领读、齐读、开火车读等。3.
42、同学们有没有发现有两个字非常像?明确：提出生字“巴”和“把”，并教学提手旁。提手旁释义：同“手”。【板书：巴 把】4.大家想不想把这两字带回家给爸爸妈妈看一看?明确：教学书写生字及提手旁，师板书强调笔顺，可引导学生书空、描红等。(四)拓展延伸今天的比尾巴大赛，大家有答案了嘛?老师来问，大家一起回答吧!明确：教师问，学生答。【板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀】(五)小结作业小结：这节课我们在森林王国里当了一回小裁判，还认识了许多生字，同学们都收获满满。作业：课下和爸爸妈妈一起到网上或书上去搜集资料，看看其他动物的尾巴有哪些特点。【板书设计】略11简答题大小多少参考解析：【教学过程】(一)
43、导入新课同学们，老师今天为大家带来了一个视频，大家看一看视频中都有什么。大家认识的动物和水果可真多!今天，老师也要带大家去乡村玩一玩，认识乡村里的新朋友。同学们想去吗?那我们现在就出发吧!请同学们打开课本，翻到大小多少。【板书课题】(课件出示情境图，乡村小院。)(二)提出生字1.乡村里有许多可爱的小动物，还有可口的水果，老师也把它们请到了课堂上，同学们来看一看老师带来的这些图片和生字卡片。老师知道大家平时认识了很多生字，说一说这些词语分别和哪些图片对应。明确：老师出示黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等。2.引导学生观察生字卡片，并提问：“猫”字的偏旁是“犭”，你还认识哪些偏旁是“犭
44、”的字?你有什么发现?明确：狗、狼、猴、狐狸与动物有关。3.再次观察生字卡片，“鸭”字的偏旁“鸟”，你还认识哪些“鸟”字旁的字?你发现了什么?明确：鸡、鹅鸟字旁与禽鸟类有关。师总结：字的偏旁与字的意思有关。4.以自读、指名读、开火车读、齐读等方式认读生字。(三)教学生字1.课题里藏了一对生字宝宝，它们长得很像，你发现了吗?请同学们对比“小、少”两个生字。教师教写，讲解占格、笔顺，带领学生书空;学生在田字格中练习书写。明确：小：一笔竖钩，二比撇，三笔点，三笔写成小小小;少：一笔竖，二笔撇，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少。2.朗读课文，看看文中把谁和谁作对比，比什么?(1)请学生自由读第1、3小节
45、，课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。指导学生观察比较谁大谁小。明确：黄牛大，猫小;苹果大，枣小。请学生试着说一说，生活中，还有哪些事物能比较大小?明确：大树和麦苗，大雁和蜻蜓等。(2)请学生自由读第2、4小节，课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。指导学生观察比较什么多什么少。明确：鸭子多，鸟少;杏子多，桃少。请学生试着说一说，生活中，还有哪些事物能比较多少?明确：一元钱和一百元钱，一斤苹果和十斤苹果等。(3)结合“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。明确：快慢，急缓等。3.给投影上的课文填空，然后读一读。你发现这些词的特点
46、了吗?像这样表示事物数量的词叫做量词。说一说生活中还有哪些量词。明确：分、车、支。(四)巩固提高请学生以小组为单位练习读儿歌，并在班级进行儿歌表演。(五)小结作业小结：依据板书总结今天所学内容。作业：将本课所学儿歌在田字格上写一写。课下找一找生活中其他可以比较大小多少的事物，与同学分享。【板书设计】略12简答题题目zcs参考解析：【教学过程】(一)导入新课今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱生日歌好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)(二)我会读1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音(1)学习声母z和整体认读音节zi。让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助