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1、一年级上册数学期末复习计划一、学情分析。 一年级大部分学生年龄都偏小，对数学知识的接受和领悟能力相对较弱，遗忘的也较快，因此在本学期期中考试中都未能很好的完成学习任务，所以怎样制定复习计划，特别是怎样在较短的时间里复习所学过的知识，以最佳的状态迎接期末考试，并能取得理想的成绩相比较而言显得尤为重要。二、教材分析 本学期所学内容，复习主要知识点及相应要求： 1.认数：认识20以内的数，熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，知道十以上数的组成。并能用语言和符号叙述之间的大小关系及数的组成，初步体会数位的位置关系及逻辑关系。如：18比17大1及1817 ；19
2、由1个十和9个一组成，20里面有2个十等。 2.计算和应用：在分与和的基础上，初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。初步学会根据加、减法的含义和算法根据图形列一图四式及解决一些简单的实际问题。 3、空间和图形：直观认识长方体、正方体、圆柱、球。在具体情境中熟悉上下左右及前后，并会用*在*的哪一边和*的哪一边是* 和*排在第几个等来描述物体的位置关系 4、数学学习习惯和情感与态度：养成坐姿端正、认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实践活动活动体验数学与日常生活的密切联系。三、重、难点分析 重点：主要放在20以内数组成及一位数的加法和10以内的
3、减法的计算这一块内容中。 难点：看图列式解决实际问题、钟面的认识、数的组成。四、复习的主要目标 1、能在期末考试中取得理想的成绩，提高家长满意率，起到辅助控流的理想效果。2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。五、复习措施1、将学
4、生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。2、采用分类专项练习的方式，针对于学生掌握较弱的知识点进行专项训练。再采用综合练习的方法找缺补差。3、加强对10以内口算加减法的练习和20以内的进位加法的练习。4、关键加强对中下等生进行个别辅导，运用题型总结的方式总结做题方法，达到速成的效果。六、复习时间安排1、020各数的认识及10以上数的组成（3课时）2、认识位置（1课时）3、认识图形、分类（1课时）4、20以内数的计算贯穿于复习的每一天。课题：复习一教学目的：1、 复习加、减法的含义，和10以内的加法计算；2、 整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律；3、
5、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。教学课时：1课时教学准备：小黑板、卡片、挂图。教学过程：一、 明确复习的内容和要求（板书课题）二、 复习10以内的加、减法1、 做第1题。通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，体会数学的意义和作用。2、 做第2题（出示加法表）通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。提问：横着看，你发现了什么规律？表里的算式是怎样排列的？（每行1、2、3、4都是加上相同的数？提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都是相同的）提问：斜着看，你发现了什么规律？3、 做第3题可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理10以内加
6、法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发现排列规律。4、 做第4题注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相互之间的联系。注意让学生根据一道算式，说出其余相应的3道算式。三、 总结四、 作业3+4 4+6 7 3 10 2 3+5 2+7 9 4 6 2 课题：复习二教学要求：1、 使学生进一步熟练计算10以内加减法，提高加减口算速度能力；2、 通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。教学准备：小黑板、卡片教学过程：一、 明确复习内容和要求。（板书课题）二、 应用练习1、 做第5题。在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。最后一题是开放题，可以有多种答案。2
7、、 做第7题。可以让学生先计算，再根据要求涂色，然后引导学生观察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花）3、 做第8题。可以用接力游戏的形式，组织学生比赛。4、 做第9题。在学生能正确计算的基础上，可根据班级情况适当提出速度的要求。三、 复习总结四、 课堂作业3 +1+6 8 2 5 3 + 4 21 +8 7 8 4 + 3 9 1 3 课题：复习三教学目标：1、通过练习，认识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几
8、。教学过程：一、看图写数。看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？第1幅图中有9个草莓。9个草莓有数字几表示？9把其余3幅图写好。交流：第2幅图用什么表示？0为什么？里面没有图，用0表示。第3幅图？第4幅图呢？20，2捆小棒表示20。13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。修改：可以结合左起第二幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。二、填数。看图，你从图上知道了什么？引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。你能自己填一填吗？学生填写。交流答案。0、1（2）、
9、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、119、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。请同学们观察数轴，12和17两个数，（ ）接近10，（ ）接近20。补充：12相邻的两个数是（ ）和（ ）。 第2根数轴上，最小的数是（ ）。最大的数是（ ）。修改：组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。三、填空。1个十和6个一合起来是（ ）。18里面有（ ）个十和（ ）个一。20里面有（ ）个十。学生自己填写。交流答案。1个十和6个一合起来是（
10、 16 ）。18里面有（ 1 ）个十和（ 8 ）个一。20里面有（ 2 ）个十。修改：数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、认识钟表。复习钟面，钟面上有什么？112个数字，分针和时针。说说哪个是分针？哪个是时针？说说第1个钟面是几时？2时。为什么是2时？分针指着12、时针指着2，就是2时。教师总结：只要分针指着12。时针指着几，就是几时。学生自己填写2个整时
11、钟面。交流。回忆：大约几时分针怎么指？分针指着12不到一点，或者12刚过一点，时针大约指着几，就是大约几时。学生说说钟面上大约几时。自己填写。五、总结：通过今天的学习，你知道了什么？作业：回家在计数器上摆20、18、10这几个数。修改：增加练习：让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。六、板书设计：期末复习2时、6时大约4时、大约8时课题：复习四复习目标：1、通过练习，认识020这些数，能理解数的含义，知道数的组
12、成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学过程：一、数一数，分一分。看图，从图上你知道了什么？有长方体、正方体、圆柱体和球体。说说这四种立体图形分别是什么样子的？同桌讨论。交流。数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？交流：长方体有4个。请到屏幕前数给大家看。正方体有2个。圆柱体有3个。也请学生来数一数。学生有可能会少数。主要是这几个圆柱体放有不同的放法。而且高度也不一样。学生比较容易混淆。这里教师要重点指导。球体有2个。修改：先让学生指着图说
13、一说每个形体的名称，再分别按形状数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里讨论“还可以怎样分”，并根据讨论结果组织相应的统计活动。二、玩数字卡片。学生准备好数字卡片。教师示范：在这些卡片上选出3张，要说出4道算式。谁来说说，老师可以选哪3张卡片？比如说1、4、5。你能说4道算式吗？1+4=54+1=55-1=45-4=1说说，还可以选哪3张？交流：2、6、8 3、7、10 同桌互相说说4道算式。比一比谁说得又多又对。修改：让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会。计算。3+7= 6+3= 8-0= 10-5=6-1= 10-4= 2+4= 4
14、+5=0+9= 5+3= 6-6= 9+10=4+4= 10-6= 1+9= 7-4=三、学生自己独立计算。交流：3+7=10 6+3=9 8-0=8 10-5=56-1=5 10-4=6 2+4=6 4+5=90+9=9 5+3=8 6-6=0 9+10=194+4=8 10-6=4 1+9=10 7-4=3修改：抢答游戏：（1）师生抢答师指算式，生抢答。（2）生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。四、总结：通过今天的学习，你知道了什么？作业：书上第6题。课题：复习五教学目标：1、通过练习，认识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习
15、钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学过程：括线问题。1）学生看图。2）从图上，你知道了什么？左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。求什么呢？一共有多少根黄瓜？你能列一个算式吗？3+6=9学生自己完成第2小题。教师巡视指导。交流：10-2=8你为什么这么列算式？这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。修改：先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。实际应用。新课标第一网看图，从图上你知道了什么？交流：图上的小
16、朋友在千纸鹤。你在图上还知道了什么？小男孩折了5个，小女孩折了4个？一共折多少个呢？学生自己列算式。教师巡视指导。4）交流：5+4=9修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。填写表格。毽子足球绳子原有17个6个10条借出76个8条还剩学生观察表格。从表格中你知道了什么？求还剩多少个？用什么方法计算？交流答案：毽子足球绳子原有17个6个10条借出76个8条还剩1002有错的订正。卡片游戏。学生拿出卡片。学生分别说5+几、6+几的加法算式。同桌游戏。教师相机指导。X修改：教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？这个练习较上个练习而言，思维上的
17、挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。教师总结。总结：通过今天的学习，你知道了什么？13、作业：说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。课题： 期末复习六教学目标：1、通过练习，认识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学过程：1、计算。9+5= 3+8= 6+6= 9+2=6+7= 7+5= 8+8= 5+8=8+9
18、= 9+6= 3+9= 9=9=学生自己独立完成。教师巡视指导。对有困难的学生进行适当辅导。交流答案。9+5=14 3+8=11 6+6=12 9+2=116+7=13 7+5=12 8+8=16 5+8=138+9=17 9+6=15 3+9=12 9+9=1813、比较大小。8+4（ ）11 8+7（ ）7+87+7（ ）13 7+9（ ）10+72、指导：8+4（ ）11这道题怎么比较大小？先计算，再比较。8+7（ ）7+8这道题要先计算，再比较吗？不用。直接比较：8+7和7+8只是交换了位置。答案是相同的。学生独立完成其余各题。交流答案。修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引
19、导学生说一说判断的理由和思考的方法。3、实际应用。光盘出示题目。说说从图上，你知道了什么？开来了4辆汽车。你从图上还可以知道什么？原来停车场停了9辆汽车。求什么呢？新课标第一网现在有多少辆汽车？你是怎么列算式的？9+4=13学生在书上填写算式。修改：可以先让学生说说题意。如果有学生感到困难，可引导他们思考：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行交流。4、照样子折一折，卷一卷。看屏幕，这是什么？一张长方形的纸。现在我把它折一折，折成了什么？一个长方体。请你照样子折出一个长方体。学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。请你再卷一个圆
20、柱体。你还能折或卷什么图形呢？请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。学生活动。交流。修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。课题： 期末复习七教学目标：1、通过练习，认识020这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学
21、难点：知道整时和大约几。教学过程：实际应用。1）出示题目。2）指导学生读题目：我后面有8人。一共有多少人？谁的后面有8人？拿旗的小朋友。3）求一共有多少人？怎么列算式？8+1=9这个1指的是什么？拿旗的小朋友。学生独立完成第2小题。教师巡视指导。交流：从图上你知道了什么？总共有8人。求什么？我前面有几个人？ 怎么列算式？8-1=7这个1指谁？最后一个小男孩。修改：第一小题，要通过交流使学生认识到，说“我后面有8人”这句话的是最前面的拿小旗的同学，说明这队学生中，除他以外还有8人，第二小题，先要让学生看清小旗上标出的“8人”，明白这队学生一共有8人，再引导学生主动利用解决第一小题时获得的经验，自
22、主解决问题，并和同学交流。17、选择。1）光盘出示题目。2）指导学生读题目。新 课 标第 一 网已经挖了7个树坑，够吗？不够还差很多。大约一共要挖多少个树坑？（在合适的答案旁边打勾）8个10个16个说一说什么叫差很多？8个、10个、16个，哪一个数字离7差很多？16个。学生在书上填写。修改：要启发学生根据图中两个小朋友的对话，采用逐个排除的策略做出选择，因为挖好了7个树坑后还差很多，所以“8个”显然不是合适的答案，“10个”也不合题意，剩下的只能是“16个”18、实际应用。X幼稚园小班有15个人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？在下面打勾。 学生数一数每一堆有几个面包。要发给15个小朋友，应
23、该买哪两盒？买第1盒和第3盒。为什么呢？9+6=15。学生在书上填写。修改：要通过交流，使学生理解“每人发一个面包”的意思，二是要让学生体会到买第一、第三盒比较合适，因为这两盒的面包一共是15个，正好与小朋友的人数相等。19、通过今天的学习，你知道了什么？课题：复习八教学目标：1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。3、复习认识位置，知道前后左右。4、认识立体图形，把握立体图形的特征。5、会看统计图，能够简单分析统计图。教学重点：正确区分四种立体图形。教学难点：会区分上下、左右、前后。教学过程：一、比一比、画一画。老师读题目，学生自己独立完成。学
24、生自己独立完成。分一分，圈一圈。指点：看图，图上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。请你把它分一分。教师巡视交流答案。二、找规律。接着涂颜色。看第一串珠珠，你发现了什么？2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。请你按照这个规律自己接着往下画。学生完成找规律。三、交流答案。修改：增加练习按规律继续画下去（每条横线上画一个图形） 分一分、树一数、填一填。自己独立完成后，交流。认一认，连一连。学生指出上下前后左右。认一认这几个表示方位的字。做左右的游戏。新课标 第一 网看图：草莓的上下左右分别是什么？同桌互相说一说。交流：草莓的上面是梨、
25、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。学生自己连一连。独立完成第2小题。交流。下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。学生独立完成后交流。认一认、数一数、填一填。从上往下数，第（ ）个是球。让学生数一数。从右往左数，第（ ）个是球。请学生举出右手，然后自己数。上面一共有（ ）个图形。完成表格：长方体正方体圆柱体球体（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？修改：老师提醒：长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。自己独立完成表格。交流。比一比，分一分，数一数。学生自己完成。交流。
26、总结：通过今天的学习，你知道了什么？课题：复习九教学目标：1、通过复习，进一步让学生理解数的含义，知道1个十就是10个一。2、借助计数器，理解数的组成。3、复习认识钟表，知道整时和大约几时。教学重点：理解数的组成。教学难点：认识整时和大约几时。教学过程：一、填一填。按规律填数。2、4、6、（ ）、10、（ ）、（ ）。学生观察。说一说这里是几个几个地数。2个2个地数。这些数字是怎么排列的？从小到大。你会填吗？学生填写。二、完成其余各题。修改：增加练习：(1)0 （ ）10 （ ） （ ）（2）20 （ ） 16 （ ） 12 10 ( )(3)1、4、7、（ ）、（ ）、（ ）。三、画一画。1
27、、看数画珠10怎么画？请你说一说在哪一位上画几颗珠子？在十位上画一颗表示十。2、给左边的4个萝卜涂上颜色。把左边第8个萝卜圈起来。学生指一指左和右。给左边的4个涂上颜色。说一说哪4个。让学生在实物投影上指一指。把左边第8个圈起来，请学生数一数。w ww.xk b1.c om写出下面的钟面上的时间。说一说是几时？分针指着几，时针指着几是几时。分针指着12，时针指着7就是7时。四、自己填写其他钟面。说一说大约几时分针怎么指？分针指着12不到一点，或12刚过一点，时针大约指着几时就是大约几时。画上分针或时针。学生自己画。新 课标 第一 网提醒学生：想一想中面上缺的是时针还是分针？分针画得长一些、时针
28、画得短一些。学生自己画，然后交流。五、看图写算式。看图，从图上你知道了什么？左边9只海狮，右边5只海狮。你能说四道算式吗？指名说。在合适的答案下面打勾。学生独立完成后交流。X修改：增加练习：根据生活经验连一连。说一说你几时起床、吃午饭、睡觉请你先把下面的时间连好。再把图与时间相连。课题：复习十教学目标：1、通过复习，进一步让学生熟练掌握10以内的分与合。2、复习10以内的加法和减法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以内的加法和减法。教学难点：解决问题。教学过程：一、分一分。7可以分成几和几？请你按顺序说一说。学生自己填写。交流：7可以分成1和67可以分成2和57可以分成3和47可以分成
29、4和37可以分成5和27可以分成6和1巩固：10可以分成几和几。二、做手指游戏。修改：组织学生同桌两人进行对口令游戏。口算。学生自己计算。交流答案。三、在（ ）里填上大于、小于、等于。指点：要先计算，再比较。学生做题。交流：四、同数写算式。学生自己写，写后交流。五、看图写算式。观察第一张图，你发现了什么？总共有17枝铅笔。右边有7枝。求什么呢？求左边的盒子里有几枝？怎么列算式？新 课 标 第一网 17-7=10完成其余各题。六、解决问题。1、填表格红旗风车原来有14面17个送给幼儿园4面10个还剩（ ）面（ ）个从表格中，你知道了什么？红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？求还剩几面怎么
30、列算式？14-4=10学生自己把表格填好。应用题。书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白萝卜有几个？原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？树上有4只猴子，树下由只猴子，请你写出4道算式。学生先独立完成，然后交流。课题：复习十一教学目标：1、通过复习，进一步熟练进位加法的计算，提高计算的正确率和速度。2、进一步熟练凑十法。3、在实际应用的解决问题。教学重点：10以上的进位加法。教学难点：解决问题。教学过程：一、口算。规定学生在5分钟内完成。教师巡视指导。交流。修改：复习导入出示口算卡片： 9+4= 9+0=
31、 9+7= 9+9=9+8= 9+2= 9+3= 9+10=9+1= 9+5= 9+6= 0+9=学生集体读算，开小火车。挑选9+4和9+8两题让学生说说计算过程。二、独立完成（二四）提醒：要先计算，再比较。学生独立完成。交流。三、从6、7、8、15四个数中选出三个数，列出两道加法算式。在这几个数字中，你选哪三个数？7、8、15为什么？因为7+8=15 8+7=15学生填写新课标第一网填表。学生自己填写，然后交流。看图写算式？看图，从图上你知道了什么？左面有7只猫，右边有8只猫。求什么？一共有多少只猫？么列算式？7+8=15学生自己完成其余几题。交流最后1小题。最后一题，求什么？一共有几个三角
32、形？我们可以在图上知道哪一些已知条件？第一堆有3个，第二堆有4个，第三堆有5个。怎么列算式？3+4+5=12解决问题。小红栽了5棵树，小明栽了7棵，一共栽了多少棵树？小红上午写了8个大字，下午写的和上午一样多，小红写了多少个大字？原来有16个苹果，拿走了10个，还剩几个？4）猴子梅花鹿小狗9只4只7只猴子比梅花鹿（ ），梅花鹿比小狗（ ）。猴子和梅花鹿一共有多少只？梅花鹿和小狗一共有多少只？5）小红拍了9下，小明和小红一样多。一共拍了多少下？ 6）看图填空：原来有（ ）个鸡蛋，做蛋糕用去（ ）个，还有（ ）。学生独立完成课题：复习十二复习认数1、到现在为止，我们学习了哪些数，你能从小到大说一说
33、吗？2、你能把这些数分一下类吗？（单数和双数，一位数和两位数）3、第100页第1题：你能看图写出相应的数吗？（1）你是怎么数的？（有序）（2）这副图用什么表示？为什么用0表示？0除了表示一个也没有，还表示什么？（3）1捆有几根，也就是几个一是1个十，那2个十是几十？2写在哪个数位上，个位上写几？从右边起，第一位是（）位，第二位是（ ）位。（4）13十位上是几，个位上是几，13是由几个十和几个一组成的？4、第100页第2题：（1）出示直尺，画一条直线，并标出直线上的点。让学生整理数。让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右，它所表示的数就越大。（2）做第2题。学生填写，然后汇报交流
34、。（3）全班抢答：接近（ ）的数，（ ）前面的数，（ ）后面的数，（ ）相邻的数。（4）同桌互问互答。（5）做第3题。1个十和3个一合起来是（ ）。1个十和5个一合起来是（ ）。2个十是（ ）。17里面有（ ）个十和（ ）个一。20里面有（）个十。5、根据规律填数。2、4、6、（ ）、10、1215、（ ）、11、9、（ ）、51、4、（ ）、10、( )、（ ）追问：数排的顺序是怎样的？相邻的两个数中间隔几个数，其实填的是什么数？6、比较数的大小。11（ ）10 2（ ）8 3（）10-3 4+5( )1018（ ）8+10 17（ ）5+8 （）9+4 10-6（ ）复习时间1、这学期我们
35、认识了哪2类时间？（正好几时和大约几时）怎样判断正好几时和大约几时呢？2、做第5题。让学生先认一认钟表上的时间，再相互交流，说说几时在干什么。还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。3、根据老师写的时间进行拨种练习，再同桌互练。4、如果让你来画某个规定的时刻，你觉得要注意什么？（时针短，分针长。）5、学生进行画针练习。复习认识物体1、做第6题。这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几，以及统计等方面的知识。复习时，可以分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。2、对于讨论“还可以怎么分？”时，可以按颜色分，按楼层分，或按有无曲面来分，等等，只要说的合理就要肯定。3、正方体上面有（
36、），下面有（ ），圆柱左面（），右面（ ）。4、同桌互说物体的方位。板书：长方体 平面 不能滚动（很稳）正方体 平面 不能滚动（很稳）圆柱 既有平面又有曲面 能滚动（比较稳）球 只有曲面 易滚动（不稳）课堂总结这2节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体等方面的知识，在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。课题：复习十三复习计算。复习10以内的加减法1、听算：不仅有计算，也可说比5大比8小的数有（ ），几前面的数是几，几后面的数是（ ），几相邻的数是（）。2、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。3、计算练习。比一比，看谁算得又对又快。6 + 3 = 4
37、+ 5 = 8 -0 = 3 + 7 =108 = 10 5 = 2 + 4 = 6 1 =5 + 3 = 2 + 6 = 6 6 = 0 + 9 =1 06 = 7 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =4、你觉得在计算时要注意什么？5、总结：这些10以内的加减法都是请分与合来帮忙的，因此你们也应熟练分与合。6、你能先把这9个圆分一分，再列出4个算式吗？7、你能把这8个圆分一分，但是只能写2个算式吗？8、若用虚线分，还能列几道算式呢？9、你能从1、0、3、4、8、7这几个数中选择三个数写4道算式吗？加法算式和减法算式有怎样的联系？出示错误示范：0+3=3。复习20以内的进位加法1、复习：在学
38、习20以内的进位加法时，我们采用的是什么方法？（凑十法）9加几是把几凑成10，要借几；8、7加几是把几凑成10，要借几。除了用凑十法，还能用什么方法？（推算、找好朋友、找规律）2、听算：不仅有计算，也可说比15大比18小的数有（ ），几前面的数是几，几后面的数是（ ），几相邻的数是（）。3、同桌在2分钟时间内计算算式卡片，老师统计“口算小行家”前三名。4、计算练习。比一比，看谁算得又对又快。9 + 2 = 16 9 = 13 4 = 5 + 7 =15 5 = 6 + 8 = 11 3 = 8 + 8 =13 6 = 12 7 = 9 + 6 = 10 +7 =17 8 = 14 8 = 7
39、+ 7 = 18 9 =4 + 8 = 13 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =5、你觉得在计算时要注意什么？6、比较大小：8+48+3 10-510-7 5+4+35+2+6 10+1-15+4+3比较大小时一定要先计算出得数才能比吗？7、复习求未知加数：2+（ ）=10 10-（ ）=2 （ ）-2=10课题：复习十四复习解决实际问题。复习10以内的加减法的实际问题1、复习用括线表示的实际问题：（1）第102页第8题：同桌两人互说数学故事，互列算式。为什么一个用加法，一个用减法？（2） 10个有6个，有几个呢？有4个，有几个呢？有6个，有4个，一共有几个呢？追问：第1题只有2句话，你能
40、把3句话的数学故事说完整吗？为什么第1、2题都用减法，而第3题要用加法呢？2、第102页第9题：（1）你能根据图意说一个数学故事吗？同桌互说。（2）5和4怎么得来的？数出来的吗？（3）为什么用加法？（知道了2部分，求总数。）3、第102页第10题：（1）观察这张表格，看懂了什么？17个、7个表示什么？求什么？能齐说三句话的数学故事吗？（2）同桌互说足球和跳绳的数学故事，互列算式。（3）为什么用减法计算？（4）生独立完成下面表格：西瓜菠萝椰子原来3个7个10个又运来5个7个8个一共（ ）个（ ）个（ ）个（5）比较2张表格，为什么一个用减法，一个用加法？4、第103页第14题：（1）这幅图只告诉
41、你2句话：原来停了9辆汽车，现在有多少辆，能求吗？还缺哪一句话？你能把三句话说完整吗？（2）怎么列算式？问题中没有“一共”，只有“现在”，为什么还是用加法？复习20以内的进位加法的实际问题1、第103页第5题，卷纸游戏：（1）卷一卷：拿自己准备好的长方形纸卷一卷，看看卷出的物体像什么？（圆柱）和我们以前所认识的圆柱之间有什么不同？（少了上下2个面）（2）折一折：老师拿这张长方形纸先折一折，再围起来，你们看它像什么？（3）学生动手试着折一折。（4）小组讨论还可以怎样折，怎样卷？试一试。2、第104页第6题：（1）游戏：小小旅行团。老师想去天目湖秋游，想邀请5位同学和老师一起去，谁想去？（邀请5位同学上台，将队伍排成一列纵队，老师排在第1个。）老师说：我的后面有5人，你知道我们这个团一共有几个人呢？（2）请你说说判断的理由。（3）出示第104页第6题：这一队一共有几个人？为什么？图中不是只有6人吗？能靠数吗？（4）出示第104页第6题：你从图上知道了什么？你能帮最后这位同学解决心中的疑问吗？（5）结合情境，比较2道题中的“8人”