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1、 中美合作初中英语骨干教师培训交流汇报材料中美合作初中英语骨干教师培训沟通汇报材料-晋江新侨中学：周芳特别荣幸地参与了在福建教育学院举办2023年福建中美合作初中英语骨干教师培训学习活动，也特别感谢晋江进修学校给我的这次学习的时机。为期两周的培训使学校英语教师进一步了解了国外的教学理念和教学方法，提高英语语言素养，促进英语教学力量的提升。教师们受益匪浅，感受颇深。本次培训内容围绕Three Keys绽开。所谓Three Keys即comprehension, interaction和thinking skills。三位授课教师AustinJtodd,kristen 和Annie细心设计的课堂给
2、我校英语教师留下深刻印象。别致的教具、设置典型的情景激发了大家的学习热忱。十二天的培训学习紧紧围绕英语教师的专业进展进展。最新教学理念的诠释，英语教学环境的创设，听说读写教学策略的运用，有用教学技巧的呈现，精彩教学案例的剖析，多样教学活动的设计让学员们走进了多姿多彩的英语教学世界。在倾听中共享教学才智，在沟通中吸取先进有用的教学阅历，在活动中体验制造英语教学的乐趣，感受真实语言教学的魅力。窗外的酷暑酷热，挡不住学员们对外国教育教学方式的学习思索，挡不住全体学员学习新学问的脚步，我特别珍惜这次的学习，通过学习我的感受很深：一、本次培训的优势和特色本次培训的优势和特色在于：学员教师既是学习者更是参
3、加者。培训期间，全部学员教师都要全程参加，或演示、或争论、或辩论、或团队展现。四位来自美国的教育专家对教学培训进展了细心的筹划与安排，使整个学习活动布满了参加性，进一步促进教师转变教学思想观念。培训导师指出，教师和学生往往对语言的教与学有一些误区，认为语言学习与其他科目的学习一样，英语学习就是语法规章和词汇学习，学习的目标就是通过考试或作为将来工作的工具。而事实上，语言教学不同于其他教学，其特征在于语言总是包含其所在文化的看法理解、哲学观念和价值推断。因此语言教学不仅仅是解析语法构造、理解内容的含义，更是培育学生的思想（包括理解不同的观点、批判性地评价不同的文化、具有独立的思想并能有效地论证自
4、己的思想）和熬炼学生的力量（包括合作力量、公共演讲力量、树立自信的力量）、只有遵循语言学习的规律，熟识外语教学的特性和影响教学的因素，才能了解当前存在的问题和需要努力的方向，教师才能由“教书匠”变为“教育者”。 参训教师的教学演示是本期研修班的重要环节。通过对不同的课堂教学实例进展比拟、研讨和点评，引发教师对教学的思索。每一场争论，学员们各抒己见，畅所欲言，对演示课的教学方法进展评论，把演示课与自身的教学进展比照，对教学的难点进展探讨。通过亲身参加课堂教学演示，教师们更深刻地理解了英语教学的特性，而这种理解和反思将会更好地促进将来的教学实践。更具特色的是，培训课程完毕后，中美双方的教师们进行了
5、英语联欢会，进一步突出了“To learn English one must use English.”的教学理念。中美双方参会人员在欢快的笑声和掌声中完毕了开心的学习。更重要的是，此次培训给学校英语教师制造外语实践的气氛和环境，让教师参加、实践、提高，在实际体验中提高教学水平。二、对自我的重新熟悉：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上
6、，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“学问的权威”转变到“公平地参加学生的讨论”，从“学问的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观看、试验或争论时，教师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下
7、一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热忱更加高涨。（3）留意培育学生的自律力量，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。（4）教师应全程参加学生的任务活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培育学生英语素养的启蒙者。三、对英语课堂教学也有了一个新的熟悉：1、课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看四周世界，培育学生的英语力量，这个就是学问点。我通过仔细学习英语课标之后，明确了英语课最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来
8、在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来到达沟通的目的，以此为最终目标。教师必需从以下几个方面来培育学生好习惯：（1）、成依据发音规律记单词的习惯。初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。（2）、上课积极参加，大胆发言，大胆提问的习惯。到了中学，有的学生因大方、怕出错，发言渐渐削减，这时教师应告知学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参加，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的时机，语言力量得到快速提高。（3）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应
9、有意识地培育学生课前预习，找出问题；课内仔细听课和做笔记，积极思索，争论问题；课后整理笔记，准时复习，稳固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的力量，过度依靠教师。培育他们预习、记笔记、整理的力量可以促使他们学得更积极、更有效。（4）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必需强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简洁的英语进展沟通，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。让我明确了教学过程不仅是一个特别的熟悉过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行
10、为将发生巨大的转变，敬重学生人格、敬重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为布满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓舞学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向学生学习，师生共同成长。几位教师的观摩课，在教学总体目标上留意兴趣，体验胜利和培育自信；在课程实施上注意制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注意参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，注意培育语感和交际力量；在教学评价上，注意运用鼓励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应
11、具备的根本素养，使我受益非浅。三、 对本次培训班的熟悉：本次培训班在三位外教教师和班主任教师的努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进展教学策略的和方法的研讨，以及学员的微型课听课，然后大家再一起来评课、争论。培训期间我们分别听取了很多位教师的课。他们在详细的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培育学生英语素养的高度来仔细分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探究活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了讨论、学会了争论，特殊是研讨气氛特别活泼，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的
12、教师还是听课的教师都在不同的程度上有了提高！这次培训班可以说是我们英语教学上的一次盛会，对我们每位英语教师的英语听力和英语口语都是很大的挑战。大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的！一个瞬间，一个记忆，一段演示，一段经受点点滴滴，都构成了本次培训难忘的回忆。十二天的体验与学习，让教师们思索着，实践着，收获着。期盼全部的学员将所学所思积极实践到一线教学中，为英语教学质量的进一步提升，为学生们的有效学习做出不懈的努力。参与培训的教师们纷纷表示：此次培训收获颇丰，在今后的教学实践中，将努力把美方教师教给的教育教学理念适时、合理、有效地运用到课堂上，使学校的英语教学“更上层楼”！再次感谢领导安排的这么好的学习时机！我将不断努力，决不辜负学校领导与教师们的信任，争取在以后的教学工作中取得更大的成就。