《6.3 种群基因组成的变化与物种的形成（1）种群基因组成的变化(第一课时）教案--高一下学期生物人教版必修2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.3 种群基因组成的变化与物种的形成（1）种群基因组成的变化(第一课时）教案--高一下学期生物人教版必修2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六章 生物的进化第 3 节 种群基因组成的变化和物种的形成第 1 课时 一、教材分析教学目标1 阐述种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵。2 运用数学方法讨论种群基因频率的变化。教学重难点1 教学重点：种群、基因频率等概念。2 教学难点：基因频率的计算方法。二、教学过程教学环节教 学 活 动设计意图情境引入激发兴趣提问根据你的理解，地球上是先有鸡还是先有蛋？引导点拨个体的表型会随着个体的死亡而消失，而个体只有在群体中通过生殖其体内的基因才能世代延续，所以研究生物的进化仅仅研究个体和表型是不够的，还需要研究群体的基因组成变化，而这个群体就是种群通过讨论，使学生发现达尔文自然选择学说的局限性，
2、领悟对自然选择学说进行修正是必然的。同时引出种群的概念。，。第 4页共 4页学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司辨析概念通过概念辨析，使学生理解阐述种群概念，并给出实例，种群的概念，并认同种群是要求学生判断是否为种群。生物进化的基本单位。辨析概念理解种群和基给出基因库、基因频率、基因因库的概念以型频率等相关概念，并列出公及基因频率的式帮助学生理解概念。计算方法引导总结给出实例，引导学生计算基因通过实例的应用，使学生学频率和基因型频率，并总结基会计算基因频率的方法。因频率计算的两种方法。指导探究帮助学生对计算结果进行分析，归纳基
3、因型频率和基因频率的变化规律。指导学生完成“思考讨论”活动。如果让该种群自由交配，依据孟德尔遗传规律，该种群产生的配子的比值，子代的基因型运用数学方法频率和基因频率各是多少？计算基因频率子二代、子三代的基因型频率和基因型频率和基因频率各是多少？引导总结如果种群满足刚才所说的 5 个假设条件，那么种群的基因频率和基因型频率可以世代相传，不发生变化，保持平衡。讨论自然界中5 个假设条件提问刚才的计算结果是建立在 5 个是否成立假设条件基础上的，对自然界使学生领悟自然界中的种群发生变化是必然的。使学生理解种群前后代基因频率的改变是必然的，初步理解改变的根本原因是变异。通过难点分析，学生对知识的理解更
4、加深入清晰。通过总结和巩固练习，加深学生对课堂知识的理解和印象，有利于学生整合和运用知识去解决问题。的种群来说，这 5 个条件都成立吗？引导总结由于自然界中，5 个条件不可能同时满足，因此自然界中种群的基因频率一定会发生变化，生物的进化是必然的。因为自然选择导致的种群内基因频率的变化，总是使生物更适应当前环境，因此种群的基因频率发生变化，标志着生物发生进化。难点讲解1.为什么说个体不是生物进化的基本单位？2.如何理解：“种群中的个体不是机械地集合在一起”？3.X 染色体上基因频率如何计总结和巩固练习算？归纳总结1.重要概念2.基因频率的计算方法巩固练习给出书本课后两道习题，学生尝试练习，再予以分析得出答案。三、学习评价（习题等）1.完成自主学习任务单上的内容，并拍摄上传到学校指定的网络平台或 QQ群。2.复习本节课内容，仔细阅读书本 110-111 页，根据课件补充相关笔记到书本上。3.预习本节的第二课时，尝试完成课后习题的拓展题的第三题。