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1、 中小学-学年教师“跨校竞聘、教师交流”实施方案 中小学2023-2023学年教师“跨校竞聘、教师沟通”实施方案 为进一步增加教师队伍治理，优化教师构造，平衡配置教师资源，推动全市教育优质平衡进展，依据XX省关于推动县(区)域内义务教育学校校长、教师沟通轮岗的实施观点(X教师(2023)1号)、XX市教育局关于印发进一步推动中小学教师县管校聘治理改革观点(X教人(2023)43号)、中共XX县委、XX县人民政府关于深化教育系统人事制度改革的观点(X发20239号)、XX市中小学教师“县管校聘”治理改革实施方案(X教人(2023)166号)等文件精神，结合我市实际状况，制定本方案。 一、指导思想
2、 依据省市教育改革与进展的总体部署，立足新起点，进一步健全科学在理、标准有序的中小学(含幼儿园，下同)教师沟通机制，稳步推动“县管校聘”治理改革，完善学校聘用治理，盘活全域教师资源，开掘师资队伍潜力，大力推动教育公正，办好人民满意的教育。 二、沟通原则 1、坚持推动平衡。把推动教育平衡进展作为教师沟通工作的动身点和落脚点，平衡配置教师资源，优化教师构造推动城乡校际之间平衡进展，保障教学需求。 2、坚持统筹规划。把教师沟通工作与教师全员聘任制、绩效考察改革、学校学科建立统筹起来，统一部署、统一安排、同步推动，提高沟通效益。 3、坚持公正标准。公开教师沟通工作步骤，公开教师沟通方案和沟通结果，标准
3、操作，稳步推动，严格纪律，增加监视。 4、坚持以人为本。激发教职工参与沟通工作主动性、主动性，充分思索参与沟通教师的实际困难，制订完善配套政策，统筹兼顾以人为本、就近便利与保障教育教学需要。 三、沟通对象 沟通对象为全市范围内中小学在编公办教师。凡能正常胜任教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均需参与沟通工作。 四、沟通时限 教师沟通效劳期为1至3学年，鼓舞和提倡各级各类学校按教学循环周期绽开沟通工作(各学段均以三年为一周期)，以保证沟通任教的实效和质量。 五、沟通类型 教师沟通在市域内城镇和农村中小学之间进展，沟通形式主要为沟通任教、跨校竞聘。 (一)城区学校教师沟通 1.城区市直
4、学校，可确定1-2所城区邻近的缺编或微弱学校作为对口支援学校，结对帮扶，捆绑式进展。减轻沟通教师的生活担当，保证支教沟通实效。城区各学校之间教师沟通以及保障城区学校教学需求后多余学科教师到周边学区支教，均由市教育局依据受援学校申报的岗位需要统一安排。2.集团化学校的教师沟通提倡优先保障集团内部教学需要，本部与分校之间的教师沟通要统筹安排，优先补齐学科短板，满意教育教学需要，多余学科可参与集团外学校沟通工作。(二)农村学校教师沟通 1.农村中心学校以学区为单位，统筹安排学区内初中、中心小学等超编学校的教师沟通工作，满意本学区教学需求后的多余学科教师可实行跨校竞聘形式到缺编学校(含城区学校)沟通任
5、教。2.农村市直超编学校多余学科教师需经市教育局统一安排以跨校竞聘形式到其他缺编学校(含城区学校)沟通任教。 (三)跨校竞聘 为盘活市域内教师资源，开掘师资队伍潜力，优化师资配置，依据省、市推动“县管校聘”治理改革观点，主动鼓舞超编学校(指市直学校、中心学校)教师周转库中本地效劳满3年的教师到缺编学校参与教学岗位竞聘。跨校竞聘根本步骤为:缺编学校公布需求岗位，超编学校教师向所在学校提出跨校竞聘申请和竞聘意愿，缺编学校组织竞聘考察，确定岗位最终聘任人选，并报教育主管部门批准。为保证教学秩序稳定，跨校竟聘一聘三年，三年期满后依据竞聘人员工作表达、缺编学校师资状况预备是否续聘。超编学校完本钱学校(区
6、)新学期教学岗位聘任后，应鼓舞多余学科教师参与跨校竞聘工作，如申报人员较多各超编学校应结合学科多余、师资配置等因素制定学区人员派出方案，主动稳妥地实施好跨校竞聘工作，各超编学校于X月10日前上报参与跨校竞聘人员名单。超编学校教师竞聘到城区学校任教期间不享受乡镇工作补贴，竞聘到其他农村缺编学校任教期间按实际工作地乡镇工作补贴标准享受。参与跨校竞聘教师可享受超编学校到缺编学校沟通任教相关优待政策。 六、相关规定 1、教师沟通自本方案公布之日起执行新规定，原则上按学年度进展。各校沟通教师应实行个人申报和学校指派相结合的方式确定，依据治理权限分别由市直学校、中心学校依据本校教学需求并结合受援学校的需求
7、统筹安排，保证选派沟通教师的数量与质量。每批沟通教师中各级骨干教师、优秀教师应占有确定的比例。进展沟通的教师，沟通效劳期间只转临时党团组织关系，人事关系(含工资关系)保存在原学校，在原学校的职务职级不变，其教育教学工作(包括班主任、教研组长、业余喜好小组指导等工作)年限持续计算;教师沟通、跨校竞聘期间，其工作由受援学校安排，支教人员依据不低于受援学校教师的平均工作量担负教育教学任务，派出学校原则上不再安排其他工作。对个别特别短缺学科，经沟通学校双方协商报中心学校和教育局核准，沟通教师可兼课(走教)。 2、教师在沟通期间，由派出学校与受援学校共同治理，以受援学校治理为主。受援学校要做好沟通教师的
8、考勒(考课)工作;教师沟通期间的年度考察按人社部门关于事业单位工作人员年度考察相关规定执行。对沟通教师的工作考察、绩效考察，由受援学校(乡镇中小学由中心学校)组织实施，每学年进展一次。考察工作坚持自评与他评、寻常考察与学年度考察相结合。沟通教师学年度考察结果分为优秀、达标、根本达标、不达标四个等次,其中优秀等次比例不超过15%。考察结果报市教育局审核备案，沟通效劳期满考察达标，由市教育局统一授予X市中小学教师沟通效劳达标证书。沟通效劳期满考察等次为根本达标或不达标的，延长其沟通效劳期。派出学校要主动与受援学校联络沟通，增加对派出教师的催促指导，确保顺遂到达既定的沟通工作目标。 3、鼓舞教师参与
9、沟通轮岗工作，对在沟通轮岗取得确定成就的教师在各级评优表彰中予以倾斜。教师在沟通期间参与职务评聘、岗位竞聘，同等条件下优先;有沟通经受的教师，参与优秀教师(教育工)等荣誉评比，同等条件下优先。属超编学校到缺编学校沟通的人员在受援学校脱产任教满三年经考察达标,可不占指标表彰为XX市优秀教师，可参与受援学校专业技术职务评审的量化考察推举。 4、城区学校教师评聘中、高级专业技术职务任现职以来应具备在乡村学校或城镇微弱学校支教经受按XX省专业技术职务评审文件及XX市操作细则规定执行;超过编制需求数的农村集镇所在地学校教师(男50周岁以上、女45周岁以上除外)在评聘中、高级专业技术职务时的支教要求比照城区学校要求执行，农村其他学校教师支教规定由中心学校依据学区内师资配置状况讨论确定。 5、对符合沟通条件而不听从学校沟通安排的教师，职务聘任合同期满后，予以高职低聘，3年内不得参与评优评先。 6、各中心学校要在镇党委政府的支持下，妥当安排学区内沟通教师的工作、生活等，对城区学校和农村直属学校派出的支教教师，农村受援学校要为其生活供给便利。派出学校视状况授予支教教师确定的生活、交通补贴。 7、市教育局对全市中小学教师沟通工作增加督查指导,定期绽开总结表彰活动，并安排专项经费，用于支教人员的补贴与表彰奖赏。学校实施教师沟通工作状况纳入市教育局对直属学校、中心学校的年度工作目标治理考察。