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1、 中班音乐夏天的雷雨说课稿 活动目标： 1、尝试用猜谜、分组等方式，学习演唱歌曲，感受歌曲欢快的情感。 2、了解夏天的雷雨和闪电。 活动预备： 闪电、打雷、下雨图片 活动过程： 一、开头局部 1、发声练习：师生问好歌曲只要妈妈露笑脸、小指勾一勾、泥娃娃、蝴蝶。 2、律动练习：头发、肩膀，膝盖、脚、手腕转动、蚂蚁爬。 二、根本局部 1、引导幼儿玩猜谜语嬉戏，熟识歌曲夏天的雷雨的歌词。 (1)教师：我们来玩和雷雨有关的嬉戏，我来问你们来答复! (2)教师依据歌词挨次说出谜面，幼儿猜想。 教师：天空中，一闪闪，什么发亮光?天空中，轰隆隆，什么声音响?天空中，哗啦啦，什么落下来? (3)教师运用提问帮
2、忙幼儿连续理解和熟识歌词。 教师：闪电是什么样?雷声是什么样的?下雨的声音是什么样的? (4)教师与幼儿完整地念歌词。 教师：我们连起来玩这个猜谜嬉戏，我全部问完了你们再答复。 教师小结：天空中，一闪一闪，闪电光发亮，天空中，轰隆隆，打雷声音响。天空中，哗啦啦，大雨落下来，告知你这是夏天的雷雨。 雷与闪电是同时发生的，只是光的速度快，所以先见到光亮，后听到声音。通常认为大气中热空气，与冷空气相创摩擦，形成带有正负电荷的小水粒。当正负电荷累积到达肯定的电荷值时，会在带有不同极性的云团之间以及云团对地之间形成强大的电场，以产生云团对云团和云团对地的放电过程，这就是通常所说的闪电和响雷。两种极性不同
3、的电荷会使云的内部或云与地之间形成强电场，瞬间猛烈放电爆发出强大的电火花，也就是我们看到的闪电。在闪电通道中，电流极强，温度骤升，气压突增，空气猛烈膨胀，人们便会听到爆炸似的声波振荡，这就是雷声。 三、教师范唱歌曲，引导幼儿用不同方法学唱歌曲夏天的雷雨。 (1)教师完整范唱歌曲，感受歌曲欢快的情感。 (2)幼儿学唱歌曲，并协作乐曲做简洁的身体动作。 (3)引导幼儿尝试分组演唱歌曲。 (4)引导幼儿尝试两两合作一问一答对唱歌曲， (5)引导幼儿探究有感情地演唱歌曲。 教师：唱歌的时候用什么样的声音演唱?答复的时候用什么样的声音演唱。 四、教师引导幼儿总结学习歌曲的方法。 我们今日用了哪些方法来学
4、唱这首歌曲的? 五、完毕局部 1、复习歌曲蝴蝶。 2、小结活动状况下课! 中班音乐夏天的雷雨说课稿 活动目标： 1知道切分音，学习切分音的唱法，并把握节奏。 2能记忆歌词内容，根本把握歌曲。 3喜爱唱歌活动，能用动作大胆表现歌曲内容。 活动预备： 1音乐夏天的雷雨； 2歌曲内容图谱一份； 3有关雷雨视频一段。 活动过程： 一、出示打雷时的场景，吸引留意力，导入活动 师：发生什么事了？ （引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等） 师：我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。仔细听，等等请你们告知我都听到了什么？（导入下一个环节） 二、师示范唱，引导幼儿记忆歌词。 师有感情地唱一遍歌曲，并提问
5、。师：“你们刚刚听到了什么？”（引导幼儿答复） 三、出示图谱，帮忙理解记忆歌词内容 1依据幼儿的答复，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义。 师：“你们还听到了什么？” 2播放音乐，再次记忆歌词师：“有没有什么新发觉？听到不一样的歌词了吗？” 3幼儿再次听音乐，重组图谱挨次，帮忙记忆歌词挨次。 师：你们有没有发觉一个隐秘？（引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是答复）“我们用？来表示提问，小嘴巴表示答复，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最终问什么？都是怎么答复的？” 4看图谱演唱歌曲，稳固记忆歌词挨次。 四、分析争论，演唱歌曲 1.出示节奏型图谱，熟悉切分音。 师：
6、“是什么样的节奏？”（师范唱，引导幼儿发觉节奏规律）“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”（引导幼儿学习切分音的唱法，把握正确的节奏） 2.分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们请男生来问，女生来答。” 五、创编动作，表演歌曲 1.分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现。 师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”（引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习）“教师发觉某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，教师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？” 2.幼儿表演，体验开心师：“我们一
7、起跟着音乐动起来！” 教后反思： 今日我开展了一节音乐活动夏天的雷雨。在前一天，我便认真的看了教案，并进展了修改。我将目标重点定位在演唱歌曲上，让幼儿体会歌曲一问一答的形式。 活动开头了，我先情境导入，播放了雷声和雨声让幼儿倾听，提出问题：你们刚刚听到了什么声音？由于很贴近孩子的生活，孩子们异口同声地告知了我答案：是打雷和下雨的声音。紧接着我便立即让幼儿学一学打雷和下雨的声音：轰隆隆、哗啦啦，为了引出闪电，我问孩子们：“一般打雷的时候我们都会看到什么呢？”“闪电。”有几个机智的孩子立即说道。有了这些导入，下一步我便清唱了歌曲的.第一段，紧接着我便让孩子依据我第一段中提出的问题来创编其次段的歌词
8、，可是孩子们并不能很好的进展创编。 整个活动完毕后，我拿出目标想：我有没有达成预设目标呢？第一个是观赏目标，孩子们在活动中都能够体会到歌曲的情感，应当说我的第一个目标已经达成了。那其次个演唱目标，也就是重点目标呢？大局部孩子都没有能娴熟地把握歌词，于是，我在想，这是什么缘由。回想整个教学过程，感觉孩子们在课堂上的思维不是很活泼，甚至有的孩子消失急躁的现象，兴趣不是很深厚。反思后，我发觉在课堂上我缺少了一样很重要的东西，那就是图谱，我无视了图谱在音乐教学中的作用。 其实，在此之前，我始终是预备图谱或图片来进展音乐活动，而此次音乐活动我想尝试不用图谱开展音乐教学，想换一种形式开展，在活动中原本让孩
9、子在解答第一段的问题时尝试创编其次段歌词，可是我却高估了中班孩子的年龄特点。孩子们还是乐于在图谱的提示下学习歌曲，在歌曲演唱好玩形象的图谱对中班孩子的吸引力比拟大，并且图谱能够有效地让孩子们把握歌曲的内容。他们喜爱看着生动的图谱进展音乐活动，所以图谱在中班音乐教学中的作用还是很重要的。 通过这次活动，我更加体会到了图谱在音乐教学中的作用，并且更进一步地熟悉到中班幼儿的年龄特点。虽然这是一次失败的音乐活动，可我也在这次失败中获得了许多。 中班音乐夏天的雷雨说课稿 活动目标： 1、熟悉雷雨这一自然现象。 2、进一步感知夏季的季节特征。 3、体验唱歌的乐趣。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐
10、。 5、能依据音乐的速度，变换动作速度。 活动预备： 1、预备录音机，歌风夏天的雷雨的音乐磁带。 2、预备有关雷雨现象的图片，录音。 3、预备手电筒，乐器若干。 活动过程： 一、教师播放录音，引出活动主题。 1、播放雷雨录音，让幼儿倾听。 2、引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？ 二、引导幼儿争论。 谁观察过夏天的雷雨？它是什么样的.？ 三、组织幼儿欣赏有关雷雨现象的图片。 1、请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。 2、启发幼儿说说看到雷雨的感受。 3、引导幼儿争论：打雷和闪电时应当怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等
11、。 四、学习歌曲夏天的雷雨。 1、教师播放歌曲夏天的雷雨，引导幼儿倾听，观赏。 2、引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮忙幼儿理解歌曲的内容。 3、教师朗读几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。 五、幼儿表演歌曲夏天的雷雨。 1、引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。 2、指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。 3、依据幼儿的兴趣交换角色重复表演。 教学反思： 在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。固然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具
12、有肯定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进展音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高区分、联想力量大有裨益。 在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授，使幼儿能主动地参加学习，而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，积极性、主动性和制造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地气氛中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。