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1、 中班教案集合5篇中班教案 篇1 一、主题的来源 孩子们在院子里玩的时候，小米发觉了一张蜘蛛网，“快来看呀！有蜘蛛网！”他兴奋得叫声立刻引来了一大群奇怪的同伴，他们专注的怕在网的四周，谈论纷纷。“小蜘蛛在哪呢？”“这张网真大呀！”“我在我家的墙脚上也见过一张蜘蛛网，惋惜后来我妈妈把它扫掉了。”回到教室后，孩子们的争论仍在连续。我也参加了他们的话题，“你们还见过什么网？还有谁会织网呢？”我的问题立刻引起了一片回应“还有鱼网”，“窗纱也像一张网，能拦住蚊子和苍蝇。”“还有足球的那个门呢！”“我妈妈也会织网，就是毛衣呗！”孩子们的想象太丰富了，于是，在大家七嘴八舌的争论中，一张好玩的主题网也诞生了
2、二、主题教育目标的预设 1情感目标：在对四周事物的观看与思索中，体会探究与发觉的乐趣。 2态度目标：对探究感兴趣，能积极、主动地投入各项活动。 3力量目标：进展幼儿的发散思维，培育细致的观看力量和动手操作力量。提高幼儿的语言表达力量和组织、概括力量。初步进展幼儿的抽象思维。 4学问目标：了解有关网的学问阅历。 5技能目标：能大胆的提出问题，并尝试通过各种途径解决问题。 中班教案 篇2 活动目标 1、激发幼儿积极尝试活动的兴趣和信念。 2、进展幼儿上下肢动作的灵敏性和协调性。 3、培育幼儿不怕困难的品质。 4、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。 5、增加合作精神，提高竞争意识。 活动预备
3、 垫子（席子）、平衡板、硬纸板剪成的一些“大石头”，弓形门、蘑菇图片若干份、几个小篮子等。 活动过程 1、启发教师当兔妈妈，幼儿当小兔子。告知幼儿：兔妈妈要带小兔子去大森林里采蘑菇。可是，路上要爬山、过河、钻山洞庭湖，很不简单。哪些小兔子不怕困难，情愿和兔妈妈一起去采蘑菇？ 2、练习本事兔妈妈提问，幼儿答复并试着练习。 “遇到小山怎么办？” “爬过去。” 让小兔子在垫子和席子上练习爬行动作。 “遇到小河怎么办？” “从小桥上走过去。” “卷起裤腿趟过小河。” 小朋友当心翼翼地过“小桥（平衡板）”，卷起裤腿中趟过小河的动作（在“大石头”上跨跳）。 “遇到小山洞怎么办？” “钻过去。” 教给幼儿紧
4、缩身体，变得小小的，从弓形门下钻过。 3、采蘑菇鼓舞幼儿跟“兔妈妈”一起去采蘑菇。要求幼儿一个接一个、不拥有挤地“爬山”“过河”“钻山洞”“采蘑菇”。除此之外，还要求幼儿在采蘑菇的路上，要像小兔子一样双脚连续前跳。 4、把采到的蘑菇放进几只篮子里，请几只小兔子帮兔妈妈拿着。全体从原路 返回。 活动建议 1、事先布置好“山洞”“山”“小河”，有关的活动器械要有目的有秩序地摆放好，依据场地状况敏捷安排。 2、有条件的话，可让每个幼儿戴上小兔子头饰；增设一些活动器材和内容。 3、活动完毕，准时让幼儿把手洗洁净。 活动反思 培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、
5、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。充分让幼儿进展自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 中班教案 篇3 活动目标： 1比拟古代男孩、女孩与现代男孩、女孩的不同之处。 2运用已有阅历大胆的进展创作、表现自身的感想。 活动预备： 有关古代男孩与女孩的图片。 活动过程： （一）从故事木兰参军引出话题。 1、教师和幼儿一起回忆、叙述故事木兰参军。 师：“小朋友们，你们还记得木兰参军的故事吗？我们一起来回忆一下。“师幼一起争论花木兰为什么要女扮男装才能去当兵。 师：“请小朋友们想一想花木兰为什么要扮成男孩代爸爸打仗？“：
6、由于古代的时候女人是不能上战场的，行军打仗是男人的事情，所以要女扮男装才能代她父亲打仗。 （二）教师出示图片，引导幼儿争论古代男孩与女孩的不同之处。 1、观看并说一说古代男孩与女孩服装、发型的差异。 古代的男孩穿衣服和裤子，女孩则穿裙子；古代的男孩全部的头发都是朝上扎起来，女孩则是披着或者挽着发髻。 2、观看并说一说古代男孩与女孩生活内容的差异。 古代的男孩要到外面去干活，比方种田、做生意等。还有要读书考试光耀门楣。女孩子则是在家烧饭做菜、织布等干家务活。 3、大家相互争论，花木兰为什么不能当兵上战场。 古代的女孩是不能任凭外出的，她们得在家料理家务活。只有男孩子才可以外出打战，所以花木兰不能
7、上战场。 （三）大家争论现代男孩、女孩与古代男孩、女孩的不同。 1、说一说现代男孩、女孩与古代男孩、女孩活动的不同。 现代男孩、女孩活动的范围很广，女孩和男孩可以做同样的事情，女孩也可以上学，也可以到外面去玩。而古代的男孩和女孩则分工很明确，女孩子是不行以随便外出的。 2、比拟现代男孩、女孩与古代男孩、女孩在服装、发型方面的差异。 现代男孩与女孩服装和发型可以多种多样，男孩也可以扎辫子、穿裙子；古代男孩与女孩却只能穿特定的衣服，梳特定的头发。 （四）幼儿自由想象：假设我是花木兰 1、引导幼儿围绕“假设我是花木兰，我会做我盼望“绽开想象。 2、帮忙幼儿从花木兰的服饰、动作等方面将想象的内容表现出
8、来，也可创编故事情节。 中班教案 篇4 理论依据： 1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的阅历，去建构自己的学问。 2、完整教育理念：美国闻名教育家特蕾莎朗格内斯强调以核心品行价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。 3、嬉戏教学理论：嬉戏是儿童文化的一种根本形态，是教学的根本手段，给予幼儿教育人文价值嬉戏的精神。本活动通过“翻开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动嬉戏化、情景化，引导幼儿欢乐认知。 实施策略： 成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前，孩子已经跟随教师、家长在大自然里查找过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活阅历
9、，为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。 1、改编散文，内容创生，深化主题 活动对散文进展较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。 2、插入音乐，情感渲染，感受意境 在朗读、仿编、表演时选用适宜的音乐，会使散文诗的意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、承受。 3、欢乐嬉戏，积极仿编，奇妙渗透 在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参加，在不破坏散文诗意境的同时增
10、加了幼儿参加活动的积极性，将社会规章意识有机渗透于语言教学中。 4、有机整合，自然渗透，循序渐进 活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。 活动目标： 1、感受散文诗美丽的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。 2、学习有感情地朗读散文诗。 3、尝试依据散文诗的句式构造仿编单句散文诗。 重点：感受、理解散文诗并学习朗读。 难点：尝试依据诗歌的句式构造，用叙述的.方式仿编散文诗。 活动预备： 1、活动前带着幼儿到大自然中查找秋天的变化，感受秋天的绚丽多彩。 2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等
11、小卡片。 3、背景音乐，散文诗录音。 4、彩色地毯。 活动过程： 一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一翻开，并观看小窗内的颜色，联想秋景中相应的颜色。 提问：秋天里你看到什么东西的颜色是色的？ 二、示范朗读、感受理解散文诗并学习朗读第一段 1、示范朗读第一段 2、分析理解第一段 提问：刚刚我问到了谁？它们分别告知我秋天是什么颜色的？为什么？ 3、出示句式“我问，告知我：秋天是色的”，引导幼儿续编。 4、师幼一起整体朗读原文和续编的散文诗。 三、由谈话导入其次段 1、示范朗读散文诗其次段。 2、分析理解其次段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告知我的？ 3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗
12、。 四、集体完整地表演散文诗 1、引导幼儿给散文诗起名，并完整观赏散文诗。 2、师幼一起朗读表演散文诗。 活动延长： 秋天里还有很多的颜色，还藏着很多的小隐秘，我们再到大自然中找一找。 附散文诗： 秋天的颜色 秋天是一幅漂亮的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许很多多的颜色，啊！真美！那秋天究竟是什么颜色的呢？ 我问小草，小草轻轻地告知我：“秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告知我：“秋天是红色的。” 我问菊花，白菊花静静地告知我：“秋天是白色的。” 我问松树，松树大声地告知我：“秋天是绿色的。” 一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香! 我问葡萄，葡萄羞答答地告知我：“秋天是紫色
13、的。” 我问南瓜，南瓜快乐地告知我：“秋天是桔色的。” 我问玉米，玉米快乐地告知我：“秋天是黄色的。” 我问大地，大地傲慢地告知我：“秋天是绚丽多彩的。” 啊！我最终明白了秋天漂亮的颜色。 中班教案 篇5 一、设计背景： 活动课上我教小朋友折钢琴，到了最关键的一步，Michael怎么也着不好，焦急的大哭起来，教师怎么劝也没用。升入中班了，有二个方面的力量都有了显著的提高，可是在遇到困难和挫折时却有一局部孩子不会用正确的态度去面对。耍性子、哭闹是他们解决问题的手段。如何让中班的孩子正确面对挫折和困难对他们的心理进展是特别重要的。由此我想到正在进行的亚运会，有些运发动在竞赛时遇到了困难，仍旧坚持参
14、与完竞赛，这种精神让他们虽败犹荣。孩子们身上所缺乏的不就是这种勇于面对困难的精神吗？ 二、设计思路： 本节活动以亚运吉利物奥利带小朋友观看竞赛为主线索，通过观看竞赛、师幼谈话、幼儿小组式争论、设计奖牌、送奖牌等环节，让幼儿知道跌倒了爬起来这种精神是特别珍贵的，引导幼儿熟悉到我们的生活中会有许多的困难和挫折，当遇到困难和挫折时要积极地想方法解决，只要勇于面对困难就会赢得他人的敬重和认可，从而激发幼儿情愿解决自己遇到的困难和挫折的愿望。 三、活动目标 1、正确面对困难和挫折，知道遇到困难和挫折时用恰当的方法解决。 2、大胆表达和用不同的方式表现自己的想法，培育幼儿的想象力和制造力。 四、活动预备：
15、 1、物质预备 亚运会吉利物幻灯 亚运会竞赛视频、课件、几种不同外形的奖牌轮廓卡片若干、水彩笔、奖牌范例 2、学问预备 家长和幼儿一起在家观看和收集亚运会竞赛的相关信息。 教师引导幼儿了解亚运会的相关学问。 3、随机教育：在平常的一日生活各环节中教育幼儿遇到困难和挫折时要积极想方法解决。 4、班级环境中投放亚运会竞赛的图片、亚运会奖牌的图片供幼儿进展语言叙述活动。 五、活动重点：熟悉到做任何事情都会遇到困难和挫折，知道遇到困难和挫折时应当如何积极地解决。 六、活动难点：培育幼儿不怕困难和挫折的品质，帮忙幼儿形成“困难并不行怕，敢于面对就是最棒的”的意识。 七、活动过程 1、出示亚运吉利物奥里导
16、入话题，吸引幼儿留意力，引发幼儿参加活动的兴趣。 “小朋友们好，我是本届亚运会的吉利物奥利，今日我请小朋友们观看亚运会的竞赛，你们想看吗？” （分析：亚运会是离幼儿既远又近的事情，利用幼儿喜爱卡通想象的心理特点，通过亚运会吉利物邀请小朋友观看竞赛更加拉近了亚运会和小朋友的心理距离。） 2、观看竞赛录像，引导幼儿观看和叙述运发动是怎样面对挫折和困难的。 设计提问： （1）你们知道这是亚运会的什么竞赛工程吗？ （2）在竞赛的过程中你看到了什么？ （3）摔倒的运发动叔叔是怎么做的？ （4）他又没有取得好的成绩？他的奖牌了吗？ （5）你觉得这位叔叔表现得好吗？为什么？ （分析：通过观看，让幼儿知道运发
17、动在竞赛的时候也会遇到困难，通过叙述，让幼儿知道运发动是怎样解决困难的，从而让幼儿初步意识到有了困难要想方法解决。） 3、教师小结，幼儿懂得积极想方法解决困难也会得到他人的敬重和认可。 运发动叔叔在竞赛的时候不当心摔倒了，可是他并没有灰心，而是英勇地站起来连续参与竞赛。虽然他没有得第一名也没有拿到奖牌可是他表现的同样特别精彩。由于他是一个不怕困难，英勇的运发动，这位叔叔真了不起，让我们把最热闹的掌声送给他吧。 （分析：教师恰当的总结既能把幼儿零乱的答复串联起来，又进一步强化了幼儿“不怕困难，英勇地面对困难也会赢得他人的敬重和确定”的意识。） 4、出示课件，幼儿小组式争论，联系实际说一说“假如我
18、遇到困难该怎么办？” （1）户外活动时，鞋子不当心被小伙伴踩掉了。 （2）我想看我自己的小画书，可是让小朋友看了。 （分析：此环节依据中班幼儿详细形象思维的年龄特点，出示几个和幼儿生活联系严密的困难产生的情景，让幼儿通过和同伴相互沟通和争论一起想方法，以此来引导教育幼儿如何在实际生活中解决自己遇到的困难。） 5、设计活动：我为运发动叔叔做奖牌，幼儿进一步懂得不怕困难就会赢得他人的敬重和认可。 （1）教师引导幼儿说一说 “我想把奖牌设计成什么外形的” “我要在奖牌上设计上什么图案来鼓舞运发动叔叔” （2）幼儿自由设计，教师巡回个别指导。 （3）作品展现，个别幼儿叙述。 (分析：此环节通过详细的设
19、计活动，让幼儿进一步懂得并能够表达出自己对积极想方法解决困难这一行为的认可。) 6、活动完毕：送奖牌 借助奥里这一卡通形象，把设计的奖牌送给那位摔倒的运发动叔叔，表达小朋友对他的敬意。 八、延长活动 在教室内设立鼓舞奖的奖牌榜，记录和表扬在平常的生活中遇到困难时能够积极想方法解决的幼儿。 九、说教法 教师是幼儿教育活动的引导者、支持者和合。引导幼儿发觉问题，和幼儿一起探讨解决问题，在必要时给幼儿以总结性的支持是我在这节活动中坚持的主旨。 十、说学法 中班幼儿的思维特点是处于详细形象性思维阶段，借助于图片、录相或实物来引发话题，进展思索是非常必要的。同时这个阶段的幼儿已经能够完整的表达自己的想法，表达欲是比拟剧烈的，所以他们喜爱和教师、同伴进展沟通和互动。另外，中班幼儿初步具备了进展简洁的制造性的活动，他们可以联系生活阅历和简洁的想象进展一些设计活动表现自己的思想。