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1、 中学生心理教育教学心得体会(5篇)中学生心理教育教学心得体会篇一 一、教师应具备安康的心理 十九世纪德国资产阶级教育第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的榜样，是学生最活生生的典范”，前苏联教育家苏霍姆林斯基断言：“人只有用人来建树”，教师要塑造青少年的灵魂，必需首先具有安康高尚的心灵，为学生供应良好的典范。而教师良好的道德修养是以良好的共性心理状态为依据的，因此，教师要塑造学生安康的灵魂，必需首先具有安康的心理状态。 安康的教师才能教出安康的学生，教师的言行对孩子的影响极大，甚至会影响孩子的一生，一个心理安康的教师，思维活泼、精神饱满、心情积极，有急躁、爱心，包涵心
2、，对于孩子的错误予以客观的对待，而心里有问题的教师往往心烦意乱、心情波动较大，不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，对于孩子的错误往往不能客观的对待，极易消失偏激的行为，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。 现代高速进展布满竞争的社会，素养教育对教师的要求更高，社会舆论对教育的过分关注，使教师教育压力更大。对教师提出了更高的要求， 面对重重压力教师极易产生不安康的心理状态。因此，教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，
3、改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培育多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中更好的发挥自己的潜能。 二、开展扎实有效的心理辅导 教师的天职就是“教书育人”，对待问题学生更应当尽心尽责，针对特别学生的特点，应有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的.同时，也要对暴露出来的
4、个别学生的个别心理问题进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别询问辅导，另一方面也要进展个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通教师和学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑。 加强中小学心理安康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力进展。我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好，更精彩。 中学生心理教育教学心得体会篇二 长期以来，关怀中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽视了与每个中学生进展息
5、息相关的心理安康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理安康教育是应引起我们仔细重视的一个课题。加大社会对青少年安康的心理宣传和教育，这样我们才能培育和造就21世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。 一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面 1.学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。学习竞争非常剧烈，每一次考试，学生心情非常紧急，总担忧考试会失败，失掉尖子地位，受到教师、父母的责怪，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就马上恢心丧气，心情非常低落。我是学校保送来的，学习不好，我无脸见教师和校长，有时真想一死了之，于是挫折感油然而生，表现为焦虑、失意、留意力不集中、对教师和
6、同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等病症。 2.人际关系不协调。由于学习成绩好，常受到教师和家长扬，加之是独生子在家多为太子、千金，自我中心愿识强，人际交往力量弱，不擅长处理与同学、教师、父母的关系，显得人际关系不协调。一些学生的日常安排就是家学校，家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方，以至于最终有一天发觉自己不能和别人多谈，我总参加不进同学们的谈话中，我感到孤独、孤独。这些学生常产生焦虑担心，甚至恐惧感。 3.自信念缺乏。由于家长、教师对学生的期望质过高，表现出对学生的缺点看多优点看少，使学生对自己的力量产生疑心，常因一次考试失败老觉得自己智力不高，自己考学确定没有盼望了于是灰心丧气，失去自信
7、念。 4.早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致早恋问题，成绩开头下降。 二、中学生心理安康教育实施的对策 对于广阔教育工而言，重视和加强青少年心理安康教育，应成为当务之急的重要任务。依据心理学进展的规律和要求，依据当前青少年心理安康状况，加强其心理安康教育必需从以下几个方面入手。 1、端正态度，树立抱负，用信念指引人生方向。 学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力气，全面渗透、多渠道，全方位推动心理安康教育应是学校首选策略。将心理教育分布在学校教育的各个方面，要开展心理教育专业课实施心理辅导，在德育活动中、在课外活动中
8、、在劳技课中、在学校的各项治理中渗透心理安康教育。让学生们从古今中外、身边四周的许很多多的鲜活的事例中感悟抱负信念的珍贵与珍重，努力制造属于自己的欢乐生活。当他们的态度端正了，抱负确立了，他们就会自觉形成免疫的抗体，百毒不侵。 2.加强家庭教育，家长留意引导孩子身心全面进展作为家长应从下面几个方面注意加强学生的心理安康教育：只重智育，无视心理安康教育的思想观念要转变。 以身作则，领先垂范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特殊是在心理要求方面，只有父母心理安康，孩子的心理才会安康。 敬重孩子，不走两个极端。孩子是父母的盼望，家长要敬重，理解孩子，和孩子进展思想沟通多给以鼓舞。 家长要常常和学
9、校联系，取得与学校教育的全都性。 家长要克制单纯依靠学校教育的思想，而且要积极参与学校对孩子的教育活动。如家长会、家长学校、座谈会等。 对孩子消失的心理问题，家长要准时分析、准时引导、准时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。 只有为青少年的成长建立一个全社会的爱护网，过滤社会有害物质，还青少年一个干净的蓝天，同时加大社会对青少年安康的心理宣传和教育，这样我们才能培育和造就21世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。 中学生心理教育教学心得体会篇三 我校心理安康教育和心理询问活动已经开展了好长时间了，对于一名非专业人员来说，我有点力不从心，总是在摸索中前进，创设育人情境，营造美丽的校园环境，
10、促进学生心理品质的优化。学校是学生的其次个家，学生从学校不知不觉的承受教育和影响，校园中亭阁假山、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。 一、创设有利于学生心理安康进展的环境 在校中学生的心理安康问题日趋严峻，我们学校建立了心理询问室，还配备了的心理
11、询问师。学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。但由于学生的学习压力大，时间紧急，没有足够的时间进展心理疏导。据了解，询问的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为询问方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“询问的中心目标就是要帮忙每一个当事人解决他之所以来寻求帮忙的那些问题。”学校心理询问师要赐予询问学生暖和，指导他们自我调空，还要具体了解询问学生的各种状况，敬重、理解学生，爱护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的询问参谋，努力消退学生的心理障碍。我们的学生许多是需要
12、帮忙的，除了求助心理询问师外，学校还可以开设心理安康课程，举办心理安康讲座，组织各种心理安康教育活动等。 二、教师是实施心理教育的主体 教师要本着以人为本、以学生进展为主的原则，不断更新观念，不断转变教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到安康调整。当教师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和了解，学生喜爱你的课，学习喜爱你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高：与教师关系亲切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往力量，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的安康进展。有一次，我到心理询问室了解状况，我发觉高一二班学生某某徘徊在门外，我觉得应当帮忙他。于是常常找
13、他闲聊，了解到他因学习压力过重，致使 学习紧急、焦虑，成绩下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症后就能“对症下药”，我与他分析缘由和查找解决的方法，他初中成绩拔尖，父母期望过高，高中根底不扎实，学习竞争剧烈，一时不能摆脱失败的困惑，便产生焦虑、烦躁等消极心情，无法静下心来学习。 三、发挥家庭教育功能 开展心理安康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进展矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大局部青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮忙家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮忙孩子成材极为重要。良好的心
14、理素养需要良好的家庭的教育培育，学校要于家庭严密协作，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予准时的疏导。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，培育孩子安康的心理。 中学生心理教育教学心得体会篇四 通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在外表处理上，而且应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理安康地进展。 在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。 感受之一：这次培训帮忙我熟悉了小学心理安康教育学科的重要。真正的心育的确是进展德育、智育等教育的根底，而心理安康教师只有通过自己的
15、努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理安康教育的作用。 感受之二：这次培训帮忙我重新熟悉了学生、熟悉了自己、熟悉了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的教师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果?也正由于如此，教师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不行能体
16、会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教育、不会运专心理教育的必定结果吧!让我们每个人都学会去观看学生、去了 解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。 感受之三：每一名教师都应当成为一名合格的心理安康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才开头熟悉到心理学的重要，更帮我熟悉到心理安康的重要。
17、原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理安康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。 感受之四：通过培训我学到了更多的进展心理安康教育的方法。以往，自己将心理安康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理安康教育的实质，而无视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理安康教育的实质，那就是：源于学生，效劳学生;引导学生，把握人生! 感受之五：这次培训帮忙我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不准时充电，不准时转变自己的学问构造，我们就将被时代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表
18、;有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的进展，使得学校能培育出安康的学生。 中学生心理教育教学心得体会篇五 一、活动背景 青少年是祖国的将来，是民族的盼望，而当前，青少年在教育过程当中存在着不同程度的心理问题，此次活动旨在关注青少年儿童心理安康，帮忙解决孩子成长过程当中常常遇见的一些心理安康问题，搭建一个相互沟通、相互理解的平台。 二、活动主题： “阳光少年安康校园行”巡回活动浦城二中站 三、活动动事由： 中国少年先锋队南平市品。该环节也可以设置匿名传递纸条的形式，将青少年的心理安康问题交与心理专家现场解答。 (一)户外心理拓展训练 1、选择高年级班级开展心理拓展训练，首先由心理专家做指导示范，向青少年指导示范拓展活动的方法。 2、由青少年分批次完成户外心理拓展训练。(信任背摔、风雨人生路、潮起潮落等) (二)心理电影在学校园内放映心理安康电影，由心理专家现场讲解心理电影，引导青少年成为安康的阳光少年。 (三)其他活动(可以依据学校需要和实际状况选择) 1、教师心理卫生讲座; 2、家长心理卫生讲座，如何教育子女; 3、学校心理卫生工作指导; 4、本地心理卫生人才培训;