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1、 中班音乐活动爱跳舞的小猴教案反思 设计意图： 奥尔夫音乐教育法适用于儿童，让他们了解音乐中的旋律与节奏，而音乐节奏嬉戏是奥尔夫音乐教学的一种方法。它可以用多种不同的玩法训练孩子们的节奏感、统一协调性、和感知力量。依据中班幼儿的年龄特点和他们已有的根底阅历,我设计了这个节奏音乐活动爱跳舞的小猴。整个活动以节奏为主线，通过单个节奏符号、组个节奏、导入歌曲、歌曲表演等环节，让幼儿从嬉戏中感知节奏，体验音乐活动的欢乐活动目标：1、幼儿能够把握 的节奏型，随着音乐进展唱歌表演。2、幼儿对各种不同的节奏感兴趣，宠爱参与音乐活动。3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐
2、。活动预备：音乐身体音阶歌、爱跳舞的小猴、节奏图片若干、歌词、小猴子手偶、地上贴五彩线。重点：幼儿把握| |的节奏型，并用不同方法表现。难点：幼儿能将节奏型运用到歌曲旋律中。活动过程：开头局部：以握手舞引发幼儿的兴趣，感知音乐快慢的不同。小朋友们好，今日有几位教师来我们班做客，小朋友们和他打个招呼吧。今日好听的音乐又来和小朋友做嬉戏了，根本局部：一、出示单个音符图片， 踢踢 踏小朋友们这是什么啊？（好多豆子）有大豆豆，还有小豆豆。我们看一看他们是谁？小豆豆名字叫做八分音符，念“踢踢”； 大豆豆有个名字是四分音符，念“踏”。二、组合各个音符，幼儿使用各种方法练习节奏现在音符宝宝们要找一找朋友，我
3、们再来看一看。他们站在了一起，踢踢踏踢踢 踢踢 踢踢踏。我们现在用我们的小身体来感受一下。（手脚交换一下）想一想还可以用哪些方法？三、引出小猴子，出示歌词，学习歌曲1、看一看谁来了？（小猴子！）他为我们带来了一首好听的儿歌，想不想听？宁静，不然就听不到了！教师念白，并出示歌词。2、与幼儿一起学习歌词，将歌词用刚刚的节奏念出来。现在请小朋友们跟教师一起来学一学。3、放音乐，听一听，跟唱，可以参加动作。四、音乐表演1、教师带着幼儿一起做动作，学习表演歌曲。2、现在老是把小猴子的花园搬到了咱们班里，数一数花园里有几条线？（五条）教师在线上再和幼儿跳跳舞，复习节奏和歌词3、我请坐得好的小朋友到花园里，
4、听着音乐跳跳舞。完毕活动：小猴子累了，想回家了，我们和他说什么？（再见）今日小朋友们学习了一个新歌，你可以回去当一回小教师，把这首好听的歌曲教给爸爸妈妈，或是爷爷奶奶。我们跟客人教师们再见！歌词：小猴子呀，爱跳舞，上上下下来回蹦。一线上面点点头， 二线上面耸耸肩。三线上面扭扭腰，四线上面拍拍腿。五线单脚蹦一蹦，小猴子呀爱跳舞！教学反思： 唱歌本应当是孩子特别喜爱的活动，可是每次学习新歌，孩子们的兴趣都不深厚，积极性也不高，很难让孩子们都开口欢乐的唱起来，实在让我头疼。该如何激发孩子们的唱歌兴趣，开启他们唱歌的欢乐之门，让他们情愿唱、喜爱唱、自然地唱呢?我陷落了深思又是一节唱歌活动小猴真调皮，这是首曲调简洁，情节好玩，又贴近幼儿的生活歌曲。叙述了小猴在吃完西瓜后，乱扔西瓜皮，结果滑倒了熊大伯和鹿阿姨，最终害得自己也滑倒了的故事情节。活动开头，我顺手弹奏着孩子特别熟识的音乐“比比谁最棒”。与平常一样，刚在课间嬉戏的孩子们一个个散开了，以飞速地速度回到了自己的坐位并随着音乐做着简洁动作，只有刚刚还在玩“点兵点将”嬉戏的有几个孩子，好像没有玩尽兴。“哎，真好玩，我都还没轮到呢?”“我们等下连续玩吧。”渐渐吞吞有些失落的回到座位上。我感到有些不妙，好像打断了孩子刚欢乐嬉戏的心情，让我于心不忍。