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1、 中班主题活动教案：可爱的小动物_寻找土壤中的小动物教案 新纲要注意环境的作用,激发幼儿的问题意识,引导幼儿进展探究活动,促进幼儿主动,全面进展.孔子说:知之者不如好知者，好之者不如乐之者。兴趣是孩子最好的教师，是积极探究某种事物或进展某种活动的倾向，是进展智力的重要条件，是学习的动力，因此教师应专心观看幼儿的兴趣，大自然中的艳丽颜色，万千姿势，动人声响，奇妙变化，处处都有让幼儿沉醉其中，欢乐学习的素材。教师应抓住一切有利时机激发幼儿的兴趣，让幼儿在积极主动的探究活动中体验探究的乐趣。 一、主题的引发： 秋天，我们组织孩子到动物园秋游，见到了许多孩子们喜爱的动物。回来后孩子们谈论着自己秋游过程
2、中的见闻，滔滔不绝地相互叙述着自己所知道的小动物。有的孩子说：我家里养了一只黑色的八哥，会说话。有的孩子说：上次妈妈带我去杭州千岛湖玩，我去了猴岛，鹿岛，蛇岛等，见到了各种各样的动物。有的孩子说：厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹，它们会表演顶球，跳圈，可奇妙了！。孩子们对动物世界布满了奇怪,有着说不完的话题。古灵精怪的小猴，温存得意的小白兔，酣态可掬的熊猫在孩子的眼中都是特别的得意，是他们童话世界中的人物，也是孩子们天真世界中的一局部，我们教师为何不抓住幼儿的兴趣点，借助主题活动带着幼儿一起探究动物的生活习性，一同去感知动物世界的千姿百态。 二、活动的实施： 活动一：小小搜集员活动意图：环境是
3、重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿智力的进展。动物是幼儿生活非常熟识，接触频繁的事物，种类非常丰富，易于搜集和观看，我便有意识地发动孩子们来做搜集员，通过多方面途径收集有关动物的资料，师幼共同创设环境，引发幼儿对活动的兴趣，促进孩子对动物世界的熟悉。观看与推动：茜虹：这本书是我妈妈给我买的，里面有很多我宠爱的动物。玉馨：教师，这是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。小唱：这是我养的小乌龟，我把它带到幼儿园来。铭锟：这是我家电脑上查找到的动物图片。思睿：爷爷买的小白兔，它的毛就像棉花一样，软软的。茜虹：我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒适！铭锟：你抓的这只是螳
4、螂，他不是动物，是昆虫。王锐：不对，昆虫也是动物，教师，你能告知我，昆虫是动物吗？黄晟：我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，不然，我晚上回家帮你查一查。其次天，黄晟真的把他的动物书拿来了，他们两个一起认真的查了起来，不一会儿他们找到了答案，知道动物包括昆虫，昆虫是动物的一种，紧接着，这个小隐秘传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。在幼儿、教师、家长的共同参加收集下，资料越来越丰富了，在整个活动中，孩子们的兴趣都很高，对收集过程中产生的问题也有较深厚的探究兴趣。你瞧，教室的墙壁上处处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展现台、橱窗上摆了各种各样得意的动物玩具
5、：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于动物王国中，大家一起观看，一起发觉，并尽情地沟通自己的感受。活动反思：孩子们已有肯定的探究欲望，这对小班幼儿来讲已经很不简单了，在探究过程中，虽然生活阅历不是很丰富，但他们能通过自己的探究，去发觉问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参加下，创设出会说话的的环境为活动的进一步开展供应了良好的平台，幼儿参加活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更深厚了。 活动二：我喜爱的小动物 活动意图：供应条件，让幼儿与
6、小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓舞幼儿与身边熟识的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培育幼儿亲近小动物、喜爱小动物的情感。请有饲养阅历的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的阅历，让幼儿知道人们是怎么关怀、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓舞幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提示幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿留意观看小动物的变化，小动物的形状特征、活动特点，并大胆与教师、同伴沟通共享。观看与推动：教师：小朋友，请你想一想，说一说，你最喜爱什么小动物？让小朋友自由争论后说出自己的喜好。黄震：我最喜爱老虎，由于它很威猛
7、！欣怡：我最喜爱小白兔，由于它很得意。疏豫：我最喜爱小花猫，由于它会抓老鼠。贝宁：我喜爱小狗，由于她会看家。教师请出小动物或拿动物图片让幼儿观看，引导幼儿观看了解有关动物的根本特征。小班主题教案及反思得意的小动物 新纲要注意环境的作用,激发幼儿的问题意识,引导幼儿进展探究活动,促进幼儿主动,全面进展.孔子说:知之者不如好知者，好之者不如乐之者。兴趣是孩子最好的教师，是积极探究某种事物或进展某种活动的倾向，是进展智力的重要条件，是学习的动力，因此教师应专心观看幼儿的兴趣，大自然中的艳丽颜色，万千姿势，动人声响，奇妙变化，处处都有让幼儿沉醉其中，欢乐学习的素材。教师应抓住一切有利时机激发幼儿的兴趣
8、，让幼儿在积极主动的探究活动中体验探究的乐趣。 一、主题的引发： 秋天，我们组织孩子到动物园秋游，见到了许多孩子们喜爱的动物。回来后孩子们谈论着自己秋游过程中的见闻，滔滔不绝地相互叙述着自己所知道的小动物。有的孩子说：我家里养了一只黑色的八哥，会说话。有的孩子说：上次妈妈带我去杭州千岛湖玩，我去了猴岛，鹿岛，蛇岛等，见到了各种各样的动物。有的孩子说：厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹，它们会表演顶球，跳圈，可奇妙了！。.孩子们对动物世界布满了奇怪,有着说不完的话题。古灵精怪的小猴，温存得意的小白兔，酣态可掬的熊猫.在孩子的眼中都是特别的得意，是他们童话世界中的人物，也是孩子们天真世界中的一局部，
9、我们教师为何不抓住幼儿的兴趣点，借助主题活动带着幼儿一起探究动物的生活习性，一同去感知动物世界的千姿百态。 二、活动的实施： 活动一：小小搜集员活动意图：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿智力的进展。动物是幼儿生活非常熟识，接触频繁的事物，种类非常丰富，易于搜集和观看，我便有意识地发动孩子们来做搜集员，通过多方面途径收集有关动物的资料，师幼共同创设环境，引发幼儿对活动的兴趣，促进孩子对动物世界的熟悉。 观看与推动： 茜虹：这本书是我妈妈给我买的，里面有很多我宠爱的动物。玉馨：教师，这是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。小唱：这是我养的小乌龟，我把它带到幼儿园来。
10、铭锟：这是我家电脑上查找到的动物图片。思睿：爷爷买的小白兔，它的毛就像棉花一样，软软的。茜虹：我来摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒适！铭锟：你抓的这只是螳螂，他不是动物，是昆虫。王锐：不对，昆虫也是动物，教师，你能告知我，昆虫是动物吗？黄晟：我家有一本很大很大的书，里面都是动物资料，不然，我晚上回家帮你查一查。其次天，黄晟真的把他的动物书拿来了，他们两个一起认真的查了起来，不一会儿他们找到了答案，知道动物包括昆虫，昆虫是动物的一种，紧接着，这个小隐秘传开了，孩子们的脸上都洋溢着笑容。在幼儿、教师、家长的共同参加收集下，资料越来越丰富了，在整个活动中，孩子们的兴趣都很高，对收集过程中产
11、生的问题也有较深厚的探究兴趣。你瞧，教室的墙壁上处处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小朋友和家长画的。展现台、橱窗上摆了各种各样得意的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于动物王国中，大家一起观看，一起发觉，并尽情地沟通自己的感受。 活动反思： 孩子们已有肯定的探究欲望，这对小班幼儿来讲已经很不简单了，在探究过程中，虽然生活阅历不是很丰富，但他们能通过自己的探究，去发觉问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参
12、加下，创设出会说话的的环境为活动的进一步开展供应了良好的平台，幼儿参加活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更深厚了。活动二：我喜爱的小动物活动意图：供应条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓舞幼儿与身边熟识的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培育幼儿亲近小动物、喜爱小动物的情感。请有饲养阅历的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的阅历，让幼儿知道人们是怎么关怀、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓舞幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提示幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿留意观看小动物的变化，小动物的形状特征、活动特
13、点，并大胆与教师、同伴沟通共享。观看与推动：教师：小朋友，请你想一想，说一说，你最喜爱什么小动物？让小朋友自由争论后说出自己的喜好。黄震：我最喜爱老虎，由于它很威猛！欣怡：我最喜爱小白兔，由于它很得意。疏豫：我最喜爱小花猫，由于它会抓老鼠。贝宁：我喜爱小狗，由于她会看家。教师请出小动物或拿动物图片让幼儿观看，引导幼儿观看了解有关动物的根本特征。幼儿中班主题教案小动物躲雨 活动名称：小动物躲雨 活动目标： 在嬉戏中初步感受不同的音乐形象。 用不同的形式(单独、合作)来表现小动物躲雨的各种地方，体验表演的乐趣。 活动预备： 音带 相关ppT 活动过程： 复习小松鼠找松果 (哈希声)，肚子真饿呀。我
14、要到森林里去找些松果。小松鼠们，你们想不想跟着我一起去找松果呀?那来吧! (歌表演小松鼠找松果) 小动物们在玩耍 小动物在做什么 感谢你们帮忙松鼠姐姐找到了那么多又大又香的松果。除了小松鼠，刚刚还有许很多多的小动物也来到了森林里、来到了草地上。(教案出自：)现在就让我们一起听听音乐，请你们从音乐中猜一猜有哪些小动物来了，他可能在做什么事呢?(观赏A段) 在这段音乐里，你觉得什么小动物来了，它在做什么?(幼儿泛谈，适当的表演) 小结：在这段轻快、美丽的音乐中，小动物们做了很多快乐的事情。(ppT，并适当总结幼儿的话语) 小动物们在玩耍 那就让我们和小动物们一起在音乐中玩耍吧。(A段音乐律动，参加
15、幼儿的猜想) 小动物们在躲雨 发生了什么事 小动物们在草地上看看风景，闻闻花香，呼吸着新奇的空气，可舒适了。可是，就在这个时候，突然发生了一件事情，毕竟发生了什么呢?我们连续观赏音乐。(B段观赏) 你们猜猜看可能发生什么事了?(幼儿猜测) 和前面一段音乐相比，这段音乐给人的感觉比拟紧急，似乎急赶忙忙要干什么事情一样。我们一起来看看究竟发生了什么事。(ppT)小结：太阳躲进了云层，天空下起了一场大雨。(ppt) 找个地方躲雨 小动物们还在草地上玩耍，突然下起了雨，这可怎么办呀?(ppt;幼儿答复，查找答案，请幼儿扮演躲雨处) 你们真聪慧，帮忙小动物找到了这么多躲雨的地方。我们也一起去找躲雨的地方
16、吧。(B段音乐快跑，在音乐中，教师说躲雨，孩子们摆一个躲雨处的造型) 刚刚，我们都是一个人来表现躲雨的地方，这些地方都适合个子、身材小小的动物们。大狗熊说：孩子们，你们扮演躲雨的地方不适合我，太小了!请你们想想方法，让我们这些胖胖的、大个子的动物能躲雨。(幼儿泛谈并示范，突出合作) 好，你们想出了这么多好的方法。现在我们就要去帮帮这些大的、小的动物了。(B段音乐连续播放，玩法和前面一样。) 在你们的帮忙下，小动物们都找到了躲雨的好地方。 小动物们在嬉戏 音乐嬉戏 小动物们想和你们一起玩个嬉戏，看看谁的耳朵灵，能够通过听音乐知道是晴天还是下雨，假如是晴天就可以在草地上和朋友玩耍，假如下雨了就要立
17、刻找个地方躲雨。先看看小动物们的耳朵灵不灵。(完整乐曲并协作ppT) 小动物们的耳朵真灵，信任我们的耳朵也非常有本事。听，音乐响起来了。(完整音乐) 和小动物们玩的真快乐，小动物们要回家了，我们和它们说再见吧。 完毕活动 小班主题教案小动物 活动目标： 1. 情愿用简洁的艺术方式表现自己对小动物的熟悉。 2. 尝试运用肢体语言仿照小动物的活动方式，进展动手力量和艺术表现力。 3. 培育幼儿敏锐的观看力量。 4. 情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 5. 培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 活动预备： 1. 收集纸碗、纸蝶、纸盒、橡皮泥等多种美工材料 2. 供应动物头饰、服
18、饰、手偶等，让幼儿进展自由表演 活动指导： 一.创设情境，播放森林舞会的音乐，启发幼儿说一说音乐里有谁，它们在做什么。 二.提议班级进行依次小动物舞会，引导幼儿相互争论：自己 要表演什么动物，表演什么动物。 教师：你们都听过哪些与动物有关的故事?你们最想排演故事里哪只小动物呢? 幼儿：我想演小兔乖乖里的红眼睛、我要演三只小猪里的大灰狼，我喜爱演小蝌蚪找妈妈故事里的小蝌蚪 三.启发幼儿依据各自预备的节目和所扮演的动物角色，争论都需要预备哪些道具，用什么材料来制作。 教师：表演前我们需要什么道具? 服装，头饰，动物的尾巴，房子 教师进一步启发：我们该用什么来制作道具呢?孩子七嘴八舌地谈论开来：可以
19、用箱子和积木来盖房子，我想用塑料袋和纸盘子来做小兔子，我想用纱巾来做蝴蝶的翅膀，用皱纹纸来做头顶上的花。幼儿的发言不禁令我赞美，他们提出的一些道具是教师连想都没有想到的。 四.分组活动，引导幼儿依据自己的兴趣，自选材料，分组进展各种动物作品的创作与预备嬉戏所需的道具。 幼儿积极主动地投入到预备活动中，用胶粒、插塑拼插出各种外形的镜子;用大型积木或纸箱来搭房子;用彩色皱纹纸揉成丝带;到娃娃家找来头梳、围裙、手套;用纸盘、纸杯、矿泉水瓶等废旧材料制作出小兔子、小猫、小鱼等各种小动物 五.沟通共享，教师组织幼儿轮番表演节目，相互欣赏，引导幼儿议一议，说一说自己最喜爱看哪个节目，为什么。 活动反思：
20、从活动中可以看出，孩子们参加活动的积极性很高，心情愉悦，而且想象力很丰富。在表演活动中，道具是不行少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参加嬉戏的愿望与兴趣，教师一改以往为幼儿事先预备好各种道具的教学模式，通过让幼儿自己动手动脑一起来制作嬉戏所需要的道具，让幼儿参加到道具的设计与预备中来，使幼儿充分体会到自己是嬉戏的仆人，感受到嬉戏的欢乐，同时又进展了幼儿的动手力量。幼儿在表演过程中，始终保持着很高的兴致，在角色互换时有消失争抢的想象，在以后活动中，教师将进一步引导幼儿通过协商或其他方法教幼儿学会自己处理问题，避开这一现象再次发生。 1.主题内容具有生活性。 动物是幼儿日常生活中长接触到的事物，也是小班幼儿感兴趣的话题，本主题内容确实定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的阅历进展探究活动，推动主题活动的延长与拓展，丰富和拓宽幼儿的新阅历，引导幼儿在生活中进展，在进展中生活，表达课程回归生活的理念。 2.活动过程突显主体性。 纲要指出：教师要擅长发觉幼儿兴趣的事物和偶发大事中所隐含的教育价值，把握教育时机，供应适当的引导。.