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1、 中班户外活动总结上学期中班户外活动总结及不足(9篇)中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇一 户外活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育熬炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的安康进展。 为提高幼儿熬炼的质量，我们有目的、有规划地让幼儿在生动活泼的活动中熬炼体质、进展力量。我们以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜爱的内容和同伴，全面熬炼身体，提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间，在每天户外的体育活动中多开展一些取材便利、小型分散的、深受幼儿宠
2、爱又无固定模式的活动。如开展民间嬉戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简洁的材料就可进展，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富特色，从而培育幼儿良好共性和养成自觉参与户外体育活动的好习惯。 针对大班幼儿动作进展比拟协调，理解力量增加，有肯定的自控力等特点，我们多采纳竞赛性的嬉戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培育幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班幼儿动作进展特点，我们创设嬉戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参加嬉戏的兴趣。 固然，户外活动必需强调安全性原则。安全第一是对学前教育工作中各项详细活动的普遍要求。户外活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点
3、，幼儿参加的欲望一般都比拟剧烈。这就要求教师事先预备工作想得周到一些，以便防患于未然，如活动场地、器械的安全，不会产生撞击状况，不会因幼儿摔跤而造成损害等。同时，还要特殊防止人为的损害。教师应准时进展疏导、调解，让幼儿准时化解冲突，友好嬉戏。其次依据材料特征选择，幼儿习惯选择轻巧、灵活、既能一物多玩又能满意其多种多样需要的材料；对于幼儿喜爱的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象。 经过这一学期的户外活动，我更加明确了适合孩子身心特点的户外活动目标、内容体系和详细运作策略。我们通过组织多种活动进展了幼儿的智力，丰富了幼儿的学问。在体育活动中，幼儿通过自己的制造和想象进展活动，独立快速和机
4、灵敏捷地处理活动中发生的各种问题，使观看和留意、思维和想象力得到较大进展。 xx xx年1月 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇二 到积极主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习，区域嬉戏是表达幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于嬉戏中的最好形式好之一。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小医院、阅读区、表演区，坚持每天开展嬉戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。 1、依据幼儿的个体差异投放材料。 假如在活动区内供应的材料难度一样，对于
5、一局部幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步进展。 而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的根底上，考虑个体和共性差异，在活动区内供应难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。 2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有局部的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线、蛋壳等
6、等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很 感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参加活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步严密。 3、区域材料能做为班级主题活动的延长。 我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，准时地把主题活动进展过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进展相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料根本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿根本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。 1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。 我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展
7、起着很大的作用。 2、认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟一样的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的嬉戏，当牌排到一样的点数时，就可将一样点数之间的牌全部吃掉。更改嬉戏规章后，力量差的幼儿也都想到数学区嬉戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。 1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、帮忙，满意幼儿的需要。 新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导
8、者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的兴趣操作状况和 交往力量，针对消失的问题，选择恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正表达孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要，我们经常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进展评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。 通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会
9、相互仿照，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能满意每个孩子的需要，因此，在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的规划和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇三 幼儿园区域活动以其独特化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体进展的需要，成为幼儿所喜爱的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进展区域活动的导入和完毕评价，区域活动中教师如何进展指导等一系列的问题进展了探究和讨论，其中积存了一些阅历： 我园
10、场地小，条件有限，但自从开展区域活动的讨论以来，幼儿园通过组织教师们进展有关学问理论的学习，熟悉到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。 纲要中提出：应“敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利”。 因此，幼儿园要求教师们肯定要依据幼儿的年龄特点 开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延长，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作
11、、共同探究，得到进展和提高。 另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比室内的活动场地要大，可以削减幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发 展幼儿的共性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。 “儿童的才智源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知阅历的。相宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培育幼儿的力量和自主性，促进幼儿情感的进展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。 在材料的投放方面，教师
12、们始终认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜爱把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。依据消失的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应当如何投放的探讨与沟通”活动，总结出：材料的投放要有规划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能进展幼儿的各种力量，激发幼儿参加活动的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。 纲要中指出：教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探究，使区域活动失去其价值。那么，在幼儿
13、的区域活动中，教师毕竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学习了学前儿童嬉戏“幼儿园嬉戏指导策略”。通过学习，教师 们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的认真观看，再实行适当的方式介入幼儿的嬉戏，赐予幼儿适合的指导。 在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保育教师要帮助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观看、了解幼儿活动的状况。 幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要准时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观看记录。让教师们通过准时的分析和反思，发觉问题、解决问题、积存阅历，不断地发觉
14、区域活动的价值，促进幼儿在区域嬉戏中得到进一步的进展。 区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最宠爱的活动。幼儿在活动中，通过操作、探究，通过与同伴的学习与沟通，提高了语言表达、交往、表现等各种力量，满意了共性进展的需要。 俗话说：没有法规不成方圆。幼儿良好的嬉戏常规能保证嬉戏的正常、顺当地开展。所以，区域嬉戏中，幼儿也应具有良好的嬉戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规章，应当怎么做。在活动前，教师会和幼儿共同商讨，总结出活动规章，如：在活动中要学会和小朋友协商，谦让，轮番玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱惜操作材料，不随便摆放，不损坏材料；活动中要留意做到：说话轻、走路轻、取 放东西轻；活动
15、完毕整理时动作要轻要快等等。通过这些详细、明确的活动规章，幼儿在活动中就知道自己该怎么做。 虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿供应最大限度的自主活动的空间，但园舍还存在着活动空间缺乏的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师指导嬉戏有时比拟粗浅，专业水平还有待提高。盼望以后通过进一步改善办园条件和加强师资建立，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到进展。 20xx年1月 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇四 为了使幼儿体、智、德、美全面进展的需求，以坚持“安康第一”为指导思想，我们仔细贯彻“安康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，本学
16、期依据中班幼儿安康进展需要和体育熬炼需求，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。 在组织幼儿开展体育活动时，依据幼儿不同的进展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，供应不同指导和帮忙，使力量强的孩子得到进一步提高，使力量弱的孩子能在其原有根底上得到进展。如幼儿活动中，在言语和行为方面照看每一个幼儿，多用确定和鼓舞的语言与幼儿沟通。对于那些活动力量差的幼儿，我们在言语上和情感上赐予鼓舞和支持。如在嬉戏中，我们依据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在嬉戏中都能获得胜利的体验。 教师在活动组织上比以往更加科学合理，活动形式更加敏捷多样，富有变化。如分散、自主和集体相
17、结合，教师以引导者、嬉戏者的身份参加活动，依据幼儿兴趣和运动量，随时变化嬉戏形式，确保活动的趣味性和高效性。在户外活动中，幼儿有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次预备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起预备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。 在户外活动器械制作方面，选择环保的、不锋利锐利的、没有危急性的材料。利用安全的无棱角的器来进展幼儿的上、下肢力气和身体协调等多种素养，激发幼儿的练习兴趣。更主要的是能很好的培育幼儿在活动中的合作力量，为以后的合作活动打下根底。 各班教师发挥想象力和制造力，细心购置和利用身边现有资源及废旧材料，
18、为幼儿供应了种类繁多、数量充分的户外活动器械。如多功能沙包：肩托沙包、丢沙包、顶沙包走等。丰富的活动器械，既调动了幼儿参加活动的兴趣，又为户外体育活动的开展供应了物质支持。其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓舞幼儿自主选择，探究器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。 活动中以幼儿为主体，尽量鼓舞幼儿自主选择活动，且注意活动的整体性和教育性，如集体活动既涉及跑、跳、钻、平衡等多种动作技能的熬炼，又注意团结协作和德育教育的培育，使每一个幼儿在感受参与集体活动带来的欢乐的同时，促进了幼儿综合力量进展。 每一个孩
19、子都有无限进展的可能性，我们应努力创设符合幼儿奇怪、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，通过嬉戏使孩子的身心得到安康的进展。更好的促进他们的全面进展。 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇五 嬉戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有嬉戏就没有进展。区域活动是孩子们探究的天堂，是让幼儿在“有预备的环境”中和教师相互作用，并通过这样的相互作用实现自主学习，获得自我进展。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，同时指出教师“要关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式
20、的师生互动”。然而在幼儿园的区域活动中，由于多种因素的影响，师幼互动流于形式、停留于外表，不够深入。在实践过程中，教师往往存在不少指导上的困惑，主要表现在： 、投放的材料，如何准时顺应幼儿的兴趣和进展需要？ 、孩子多时，教师指导如何支持孩子共性需要和进展？ 、不知如何有效地帮忙幼儿进展活动，缺乏相应的指导策略。这几个难题影响了区域活动的有效开展，因此这一学期我们针对中班区域活动教师指导策略进展了讨论，努力使幼儿在区域活动中得到充分的进展。 首先，观看幼儿对区域投放材料的操作状况。由于材料是促进幼儿进展的载体，科学投放各种材料，充分挖掘其教育价值是开展区域活动的保证。所以要时时关注材料投放的相宜
21、性，使得材料最大程度的引发幼儿操作的时机和愿望。 1、层次性策略，满意不同幼儿的进展水平 我们在不同的区域针对每个幼儿的不同水平投放了具有层次性的材料。 比方操作区“使用筷子”的创设，从情感体验入手，依据幼儿原有水平的差异，在材料中予以区分：对使用筷子不娴熟的幼儿，我们创设了给小动物喂食的材料，让幼儿尝试夹方形或有棱角比拟好操作的“食物”，帮忙幼儿获得胜利，从而体验帮忙小动物喂食的乐趣；对已有使用过筷子阅历的幼儿，我们创设了喂小兔吃火锅，我们供应的材料是：圆形的球比拟难操作的材料。以这种方式使材料和形式具有挑战性，幼儿在玩中，既体验胜利的喜悦，又获得多方面的进展。 2、多样性策略，满意幼儿全面
22、进展的需要 在操作区给小兔喂火锅的材料中，幼儿不仅活动了肌肉，而且在玩的过程中进展点数体验到数学在生活中的运用。再比方说建筑区的活动：我们引导让幼儿将积木分类摆放，以帮忙他们养成良好的收放玩具的习惯。在这个活动中，幼儿在不断地整理积木的过程中，发觉不少问题： （1）整齐但不便于取放; （2）异形的积木不好整理; （3）怎样让大家都遵守一种摆放的方法。 而在解决问题的过程中幼儿学习了与同伴合作、感知了图形间量的不同及组合变化、进展了口语表达力量，培育了幼儿动脑筋的习惯，促进了幼儿的各方面力量的进展。我们感受到，将目标、材料、形式进展的有效结合能充分地挖掘材料的教育功能，促进幼儿多方面力量的”进展
23、。 1、观看先行，教师的介入要适时 适时指导何时介入。从实录和平常的观看中我们发觉： （1）当幼儿的行为盼望得到成人认可时要介入，例：美工区幼儿的作品展现； （2）当幼儿有求助需求时要介入； （3）当幼儿发生困难时要介入,例：益智区中小朋友的提议被其他小朋友否认时； （4）发生纠纷、活动有停立刻，例如：建筑区嬉戏时面对同样的需求都拿一块积木，发生争抢，不能解决时教师都应当找准时机予以介入。 2、提出有启发式的问题，运用富有情景式的语言有效促进幼儿力量的进展。 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇六 经过幼儿在小班一年的练习与熬炼，我班幼儿的体育运动力量有所提高，幼儿对体育运动的兴趣
24、很高，乐于参与各种带竞技性的体育活动。幼儿喜爱带有实物性的体育嬉戏，喜爱表现自己，喜爱扮演各种角色。但是，由于个体差异，个别的男孩、女孩对于有挑战性的活动害怕，例如攀爬架、平衡木。 1、培育幼儿对户外活动的兴趣，开心的参与各项户外活动，进展体育，增加体质。 2、帮忙幼儿改良走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等根本动作，帮忙幼儿把握有关的粗浅学问，使其动作灵敏、协调、姿态正确。 3、幼儿培育在体育活动中团结合作、遵守规章、英勇竞争、不怕挫折等良好品质。 4、培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。 利用晨间活动，开展丰富的体育活动。 在幼儿晨间入园的时间内，有目地的对幼儿进展体育熬炼，
25、依据园内多样的体育器械，可静可动，例如玩呼啦圈，幼儿可以跳呼啦圈、转呼啦圈、开火车等多种玩法，也可参加帮助器械，例如在跳呼啦圈时参加梅花桩、跨桥、拱桥等器械，让幼儿在体育活动中得到更好的熬炼。 开展安康的户外活动。 依据纲要要求，保证每天户外活动时间不少于2小时，结合教学，安排安康的户外活动，促进幼儿运动力量的进展，提高幼儿兴趣。例如:听口令四散追赶跑、躲闪跑，两人夹球走、从20-25厘米的高处往下跳等活动，设定嬉戏情景，如“狮王和小动物”“夹球合作一起走”“小伞兵”等进展请讲科学的、合理的、好玩的户外活动。 器械多样，百玩不厌。 幼儿园中细心为幼儿预备了种类繁多、数量充分的嬉戏器械，如:高尔
26、夫、打地鼠、彩虹伞、碰碰车、飞碟棋、平衡木、沙包等各种各样的嬉戏器械，许多的器械是孩子们在小班没有接触到的，依据幼儿的运动力量进展状况，选择适合幼儿并有挑战性的器械，即调动了幼儿的积极性，又使活动的器械得到充分的利用。 总之，户外活动的开展要真正以幼儿为主体，活动面对每一位幼儿，让每一个孩子都能感受到参与集体活动带来的欢乐。 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇七 本次我园实行了户外活动，帮忙幼儿体验户外的乐趣。这次的活动总体实行的还行，不管是教师还是家长或者是幼儿，都能相互协作好。下面就是本次活动的总结： 所以形式多样化，加上有家长的参与，更加的丰富了。我们有体育运动、亲子玩耍、
27、趣味活动等形式，特殊的多。活动形式多项选择择的余地就大。体育运动就是百米跑、跳远、接力赛等，亲子玩耍是老鹰抓小鸡、跳房子、积存木等，趣味活动就是跳绳、百米障碍接力赛等。多种活动凑在一起，构成了这次的户外活动的精彩开展。 让我觉得很惊喜的是大家的参与度很高，除了教师是作为活动的组织者以外，每个活动都有家长和孩子参与，没有漏掉的，所以整体看去还是不错的。这次活动正是由于有了家长的参与，所以活动也比拟好玩，比拟之前的活动，真的是有很多进步和好玩的地方。在家长和孩子的共同参与下，活动完成的也很好。体育、玩耍和趣味活动都一个接一个的进展，圆满的完毕了。 相比拟之前实行的活动，这一次是做的最好的一次了。在
28、这个活动里，家长与孩子们的关系变得更加亲近了，孩子们也玩的很欢乐。家长在与孩子玩的过程中，也就慢慢的了解到自己的孩子是一个什么样的。那我们这些教师也从活动中学到很多的阅历，与此对以后的活动的举办也就多了信念，更能够实行的更好了。整个活动进展下来，我觉得大家都会有收获的。进展户外活动，不仅让我们的生活变得丰富好玩，而且还让我们大家的关切更近一步了。看到大家脸上的笑容，即使在组织活动的时候很辛苦，可是当结果不错的时候，全部的心酸都转化为了甜美。 盼望通过这次活动，孩子们能够学到一些东西，家长能够更加重视与孩子的相处。那么我想将来孩子与家长能够有更融洽的相处，在幼儿园里也能够变得更加的活泼。活动完毕
29、，心中还是有些担心静，欢乐活动举办得到圆满，也感慨时间怎能过的那么快，一天就如此完毕。 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇八 丰富幼儿园户外运动内容，进一步探究户外运动形式，提高儿童整体素养，促进儿童身心安康成长。我们的花园在四月和五月的早春为孩子们做了一系列的晨间体育活动。 首先，幼儿园领导特别重视这次活动。每个团队都能积极仔细地组织活动。第一，趁早抓住，最终真实。从3月份开头，每个小组都将活动纳入教师的备课，每个班都有特地的教师负责这项活动；其次，每个队的教师可以依据班级孩子的年龄特点制定户外活动规划。 其次，我们公园的活动以孩子们喜爱玩的嬉戏、音乐和民间体育为主要方向。让孩
30、子简单理解和学习。比方小班活动主要培育孩子的协调力量蛇形跳 打保龄球 跳积木等。 中产阶级活动主要是制造孩子的探究空间。一个材质可以玩玩圈环，滚环，跳环等等。儿童的想象力和制造力得到了丰富和进展。 传统民间嬉戏老鹰捉小鸡 打鸡蛋黄 踢口袋 跳房子等。在大型班级活动中，孩子们不停地在嬉戏中玩耍、奔驰、玩耍和叫喊，尽情释放他们的欢乐。不知不觉中，他们正在进展体育熬炼和规章教育。 这些活动最突出的一个特点就是，孩子是主体，活动是为了每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参与集体活动带来的欢乐。 第三，我们公园的活动很新奇。这个活动中各个班的教师都充分发挥了自己的想象力和制造力，把身边可以利用的各种废旧物
31、资做成儿童活动器材，如饮料瓶、易拉罐等。一些幼儿园用一个东西把现有的活动设备改装成另一个新的。在音乐选择上，儿童自由练习和器乐练习，教师 也独具创意，有的旋律激扬、有的欢快美丽、有的轻快跳动。在队列队形的变换上也充分表达了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。 总之，这次活动充分展现了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增加了教师与孩子户外体育活动的熟悉，提高了本园户外体育活动的质量。 中班户外活动总结上学期 中班户外活动总结及缺乏篇九 幼儿教育中开展丰富多彩的户外活动能够发挥幼儿的积极性和制造性，对幼儿的成长有着非常重要的作用。户外是一个空气清爽，视野开阔的场所，能够使幼儿体验更多
32、活动的欢乐。幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。嬉戏是幼儿最喜爱的，尤其是户外嬉戏。从这学期开头我园就开头了这方面的探究，结合我园环境开展了一系列的户外嬉戏活动。现将活动开展状况总结如下： 暑期一开学我们就组织教师们学习了xx探究、xx创新嬉戏，这对我们的户外嬉戏活动的开展有着深入的指导意义。我园还在上学期特地组织教师对xx进展指南的安康领域做过深入的学习沟通，以便让教师们在开展活动中能够更好的把握活动，更加了解孩子的进展水平。 在教研活动中，我们规定每月召开一次专题小
33、组会议，确定本月开展活动的内容；每两周进展一次户外活动的观摩研讨。我们充分发挥幼儿园内场地的作用： 1、我们结合季节和周边的自然环境，适时组织孩子进展亲近自然的活动。秋天带孩子在院子里捡树叶，制作树叶标本；冬天带孩子堆雪人、滚雪球；春天和孩子们在操场上放风筝、采下柳条做帽子。孩子们特别喜爱这样的活动，每次都特别快乐。 2、我园有爬坡玩具、攀登墙、沙池等活动场所。在幼儿园里孩子们就常常利用这些设施进展丰富多彩的户外嬉戏活动。我们在组织孩子的常规熬炼以及每天的户外活动中也都要求教师要有效地利用这些设施。 3、在日常的体育活动中孩子们很喜爱一些简洁的玩具，例如：纸球、小跨栏、自制保龄球等等，于是我们
34、就组织教师用废旧物品制作一些户外活动玩具，并组织观摩教学活动，让每位教师检验自制玩教具的有用性、趣味性，同时提高教师课堂组织力量，丰富户外活动内容。 4、针对中班小朋友年纪小、活动力量较弱的特点，组织开展一些小嬉戏活动。例如：吹泡泡、炒豆豆、丢手绢等一些民间嬉戏，孩子们也很喜爱。 户外活动一般以体育嬉戏为主，但单一的形式会让孩子厌烦，所以不能忽视其他嬉戏的穿插进展，如智力嬉戏、消遣嬉戏、音乐嬉戏、民间嬉戏等。中班幼儿各方面素养不如中大班幼儿，开展民间体育嬉戏有肯定局限性，可适当开展音乐嬉戏。如放一段节奏感强的律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放一曲小鸭子，幼儿就会倒背双手学小鸭子走路。这种配乐
35、嬉戏活动，孩子是很喜爱的。在民间嬉戏中，体育嬉戏又相对较多，玩这类嬉戏大多在户外，而且中、大班幼儿从身体、力量各方面已经比拟相宜参与这些有肯定的运动量，能活泼幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、力量的嬉戏了。如“跳皮筋”有跳动奔驰活动，可增加幼儿身体各局部的运动机能；“跳房子”、“弹球”等嬉戏，可进展幼儿手、脚动作敏捷协调力量；玩高跷、平衡木能训练幼儿平衡力量；再者可利用一种玩具到达多样玩法的效果，变一种嬉戏为多种嬉戏。比方把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈嬉戏。多种玩法交替进展，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用效率
36、，又培育了幼儿的制造力量。 四、一点体会 1、孩子在户外活动，沐浴阳光，呼吸新奇的空气，有助于增加幼儿的体制，提高幼儿户外活动的实效性。 2、在户外活动，场地宽敞，孩子们做嬉戏可以放得开，可以充分张扬自己的共性，让他们的身心更加轻松地投入到嬉戏活动中。 3、在户外活动，孩子们眼中所见的都是实物，有助于教师进展随机教育：孩子们在户外活动时间或会发生小小的“冲突”，教师可随机教育，其他的孩子也从中积存了生活阅历，以后可以尽量避开此类大事的再次发生。 4、在户外活动要留意卫生，选择的场地应是清爽、自然、干净的地方，防止幼儿发生意外感染。 5、在户外活动要留意安全，选择的场地要有安全保障，以防止幼儿受到重大意外损害。 通过这一阶段的积极探究，我们在实践阅历上有了肯定的积存。下一步我们还要连续深入地做好以下工作： 1、连续加强学习，提高理论支持，丰富体育活动内容。 2、加强自制体育器械，提高有用性、趣味性。 3、进一步提高日常户外活动开展的有效性。 4、提高教师教科研的积极性。