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1、 九年级数学培优补差总结 九年级数学培优补差总结 九年级数学培优补差总结 今年，我担当九年级（7）（8）班数学课，从这个班的整体状况来看，学生的数学成绩比拟差，一年的初三毕业班的教学工作最终完毕了，回忆这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优辅差工作做简洁的小结：本学年，我做了以下几个方面：一、确立指导思想。 以教师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的急躁和恒心补出成效。 二、差生缘由分析及实行措施。 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、
2、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业。 依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点兴趣都没有，再加上平常紧急不起来，这样日久天长，根底学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这局部学生，我预备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种困难的环
3、境入手，告知他们学习时机的来之不 易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。 其次，由易到难，提高后进生的自信念。后进生由于学习根底较差，所以学习起来，通常会较费力，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要缘由。还有局部后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成绩缺依旧很
4、差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生，我也预备从两个方面来提高他们的积极性：其一，找出优势，提高自信；一局部后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这局部优势，以此来提高学习的积极性是培育他们自信的一个重要方法；其二，降低难度，提高自信；局部后进生之所以差，是由于他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。而我们在课堂上降低难度，让他们承受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成绩有所上升，这样他们就会感觉到自己
5、的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。 三、提高优等生措施。 优等生简单傲慢，思想教育要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建立而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮忙别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习规划，有规划的学习是有助于学问的猎取，教师要多给与帮忙，在他们遇
6、到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建立性的、启发性的，这样利于这些学生的进展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。 扩展阅读：初三数学备课组培优补差总结 初三数学备课组培优补差总结 一学期的教学工作马上完毕，为了进一步开掘并培育数学优等生，稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙后进生取得适当进步，在开学初我们全组教师针对学生的详细状况和迎接中考的现状，制定出培优补差规划，经过一学期的实施，取得了肯定的进展，但也有不尽人意的方面，为了今后取得更好成效，现对本学期的培优补差工作总结如下： 一、抓好课堂常规教学，提高课堂教学效率。 课堂是教学的主阵地，提高课堂实效是实施培优补差的根本。通过集体备课我
7、们达成共识：在课堂教学中注意根底学问教学，在抓好双基的同时进展学问的拓展与延长。在教学中每位教师都能仔细钻研教材，深入了解学生，能结合本班详细状况实施教学，在教学中重视根底学问的教学和学生数学力量的培育，依据所带班级学生的承受力量，在教学中实行分层教学，贯彻“让不同的人在数学上有不同的进展”的教学理念，不断探究新的教学模式，让每一位学生都能动手动脑，把握不同程度的数学。同时重视问题情境的创设，使问题的提出富有现实意义，激发学生的学习兴趣，让学生经受“问题情境建立模型解释，应用与拓展”的过程，培育学生应用数学的意识，提高解决问题的力量，对于每一节课的教学内容，都能做到细心设计，既给学生足够的思维空间，又使教学活动有目的、有层次地进展，促使学生独立思索和自主探究，寻求解决问题的有效途径。重视引导学生自主探究，培育学生的实践力量和创新精神。课下能仔细反思教学 友情提示：本文中关于九年级数学培优补差总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，九年级数学培优补差总结：该篇文章建议您自主创作。