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1、古县小学开展“高效课堂”教学活动实施意见根据县教研室下发的永丰县中小学开展“高效课堂”教学活动实施意见，结合我镇小学教育教学实际，经校委会研究决定在全镇小学开展“高效课堂”教学活动，现特制定实施意见如下：一、 指导思想 坚持以科学发展观为指导，牢固树立以学生发展为本的理念，摒弃“时间+汗水=成绩”的陈旧教学观念，彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的传统教学模式，倡导探究式、参与式、讨论式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂处于精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，努力打造充满生命活力的课堂。 二、活动目标 1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、
2、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。 2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。 3、形成具有我镇学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，使教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。三、活动任务 1.遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。 2.计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。 3.201220
3、13学年度，中心小学80%的老师课达到优课。村小达10%。以后每年增加5个百分点。4.三年后学生的平均分、及格率、优秀率达稳步提高，低分率明显减少。5.2014年2015年度要消灭不合格课。四、组织领导 为了保证“高效课堂”教学活动顺利开展，特成立“高效课堂”活动领导小组:组 长： 王伴国全面负责“高效课堂”实施开展。副组长： 温德宗 吴瑞敏 分工负责“高效课堂”实施开展及督查。 成 员： 肖厚芳 张冬平 张忠和 邱会达李国全 吴少干 赖志刚 以及各村小校长 具体负责“高效课堂”实施，模范带头开展“高效课堂”。 下设“高效课堂”活动办公室主 任：肖厚芳具体负责“高效课堂”实施及资料收集副主任：
4、张冬平 具体负责“高效课堂”制定办法及措施 成员：语文：熊锦洪 应 媛 具体负责语文“高效课堂”实施开展 数学：游 环 杨春梅具体负责语数学“高效课堂”实施开展 英语：刘 倩 杨 珍 具体负责英语“高效课堂”实施开展五、具体要求1、实行集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。（1）优化集体备课。加强集体备课的管理，把集体备课落到实处。集体备课，重在首备。教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
5、教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。（2）优化课堂教学。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出;“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的教学方式，做到三个精讲，即核心问题精讲
6、、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲，即学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在510分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。规范学生学习习惯：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积
7、极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。课堂教学评价坚持同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课，或随堂课被听课者一致认为是不合格的，必须限其改进，一周后重上汇报课。（3）优化作业的布置与批改。作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时间，努
8、力做到“三布置三不布置”和“六必”：布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选择性有层次性作业，不布置重复性作业；布置课外研究性作业，不布置繁难偏旧作业；“六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。任课教师要建立“错题档案”和“问题集锦”，把学生常错的试题和学习中遇到的问题，经典的知识和题目，都一一记录下来，为科学有效地指导学生学习提供一手资料，还要指导学生建立好、使用好“错题簿”。（4）优化课后辅导。
9、 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。着眼“精严细实”对教学各环节高标准，严要求，重点抓好备课、上课、批改、辅导、练习五大环节。在备课上突出一个“背”字。
10、教师对所设计的教案要熟“背”于心，做到背教学目标、背教学内容、背教学程序、背练习设计，特别是要求学生背诵和记忆的内容，教师必须要背熟；要求学生掌握的内容，教师必须精通。在上课上突出一个“赏”字。教师要不断优化课堂模式，切实提高授课艺术，增强课堂吸引力，力求让每一节课都能达到“自己赏识、同行赞赏、学生欣赏”的目标。在批改上避免“皮”字，做到精批细改，切忌马虎草率。在辅导上突出一个“扶”字。课后辅导要由针对性，要重抓学困生，在“扶”字上下功夫，对他们给予特殊的关爱和教育，学会赏识班上的学困生，切忌使用伤害学生自尊的语言，帮助其端正态度、培养兴趣。在练习上要突出一个“联”字。练习要以教与学的“诊断”
11、和“矫正”为落脚点和归宿，重点考查学生运用所学知识解决问题的能力。要帮助学生梳理所学知识，将相关内容连成知识链条、形成体系。2.推行“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，以教法的优化保证“高效课堂”。“先学后教，合作探究，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。“先学后教”看的是教学思想的转变，“合作探究”看的是教学方式的选择，“当堂达标”看的效果的体现。要认真学习，准确解读，全面把握模式的精髓。突出“先学后教”为首要任务，备课时重抓学案设计，学案要提前发给学生，并给足够的课前或课堂预习时间，课堂检测预习效果，重点查学生不懂的东西，教师准备教什么，着重查什么，做到“先学后
12、教，以学定教，已学促教，能学不教”。关于“合作探究”，学习问题的提出以学生为主体，让学生通过合作讨论，自己解决问题，实在有困难的再由教师协助解决。关于“当堂达标”，其要求是：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。当堂达标的主体是学生，要按照“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方式；或先学后教；或自学辅导，或分组合作；或精讲精练；或探究体验，或讲练结合；或展示交流等等。课堂保证足够的时间让学生进行针对性学习，实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成。要在实施“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学基本模式的基础上，根据不同的课型，构建科学、实用、高效的课堂教学结构。要重
13、点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求。一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果；提交预习难题、学生自主探究；教师指导释疑；当堂检测达标、布置课后作业。原则上每个环节10分钟左右。教师讲授不得超过课堂时间的一般时间，效果检测不少于8分钟，任何课型都不得突破。3.加强学生学习常规训练，以学法的优化促进“高效课堂”。要确立优化学法出效益的观念，加强学法规范的研究，加大学法指导的力度，培养学生良好学习习惯。从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生学习成果，提高课堂教学效益。抓好课前预习、课堂自学、独立作业、课后反思等习惯的培养。重点培养学生
14、做事要专心，要有计划性和条理性，提高时间利用率和学习效率。4.整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”。一是大力提倡使用现代化教学手段。教师要树立现代教育观念，掌握计算机与网络基础知识，培养现代信息技术应用和多媒体课件制作能力，提高实验仪器设备的使用效率。二是用好省配优质教学光盘资源。积极利用班班通的多媒体设备和网络资源，加强对优质教学资源的收集和整合工作，确保“优质资源”高效进入课堂。5.注重德育美育，以综合素质提升实现“高效课堂”。各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透，积极引领学生求真、求异、求活，培养学生心智技能，塑造积极健康人格。帮助学生树立正确的人生观、价值
15、观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展。五、活动安排（一）准备启动阶段（2012年5月至2012年6月） 1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的关于永丰县中小学开展“高效课堂”教学活动实施意见。成立学校“高效课堂”活动领导小组，拟定实施意见。 2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。（二）组织实施阶段（2012年9月至2013年12月）1、学习借鉴外地先进经验，结合实际，确立“高效课堂”
16、教学模式。2、开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。先抓好示范带头作用，由语文应媛老师，数学杨春梅老师、英语刘倩老师三位教师上好示范观摩课。然后逐步推广，推广后一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师开展高效课堂优质课竞赛。3、加强对课堂教学的监控与评价，建立高效课堂教学的评价标准。4、全面开展“高效课堂”教学活动，采用同课异构、达标课、示范课、优质课等形式，组织教师上课、听课、评课，力求人人参与“高效课堂”教学活动，人人掌握“高效课堂”课堂教学模式。（三）总结提升阶段（2014年1月至2014年6月）1、学校对“高效课堂”活动进行总结，提出适合全镇小学“高效课堂”常态化的实施意见。2、汇编“高效课堂”优秀教学设计、“高效课堂”优秀教学案例，举行“高效课堂”优秀论文评比，组织开展“高效课堂”优秀课堂教学展示活动。3、展开总结大会，树立典型、表彰先进。 古县中心小学 2012年5月28日