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1、桂花雨教学设计方案贵州省台江县施洞中心小学学 学员姓名：毛永华课题名称桂花雨科目语文年级五年级教学时间2013年9月24日学习者分析我任的五年级（2）班，大部分学生已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和较好的自学能力。因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。教学时，我们以语言实践为基础，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。教学目标一、情感态度与价值观1. 体会“我”对童年时代“摇花乐”和“桂花雨”的怀念。2、体会作者对童年生活以及对家乡的一种深切的怀念。二、过程与
2、方法1、学会本课生字新词，认识14个生字，其中10个会读会写； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 想象课文中描写的情景。三、知识与技能1.通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景，体会作者思恋家乡的思想感情。2、培养学生的观察力、想象力、表达力。教学重点、难点1、重点：通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景。2、难点：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学资源课本教学过程教学活动1一、谈话导入。1、板书课文题目-桂花雨。2、有一位和你们差不多大的小朋友也很喜欢桂花，不过这是七十多年前的事情了，她就是琦君。猜猜看她小时侯最喜欢桂花的什么？（香味、作用、
3、摇桂花） 3、你怎么知道她喜欢摇桂花的？我们读了课文就知道她喜欢摇桂花时所看到的桂花雨。今天我们一起来学习她写的文章。齐读课题。教学活动2二、自由读文，检查预习。1、学生自由读课文。2、检查生字词的读音。3、指名逐段读课文。4、疏通课文脉络。教学活动3三、品词析句，精读感悟。学习第一、二自然自然段：1、找出句子：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。 这里有一个字（拙）去掉了读音怎么读？ （1）指名读句子。 “细花”指的是什么？（桂花） 出示桂花和梅花的图片，比较它们的姿态，体会桂花的质朴可爱。（2）用恰当的关联词填空桂花树（
4、虽然）不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，（但是）桂花的香气味儿真实迷人。那么，桂花的香气到底有怎样迷人呢？哪句话最能体现桂花的香？指名回答，桂花开得桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）从哪些词中体会出来的？引导从“不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居”体会到桂花传得范围之广，从“浸”中体会到桂花的香气之浓郁。（4）能不能用你亲身体验到的例子来说明一下桂花的香气？学生举例说明。（5）练习朗读，用朗读来体会桂花的香味。指读，齐读。（6）过渡：听了同学们的朗读，老师已经陶醉在浓郁的桂花香里了。2找出句子：如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨打下来，那就湿
5、漉漉的，香味差多了。 指名读。 指导读好“湿漉漉”，强调读好轻音。 出示“尤”：还记得这个字读什么？加一撇是什么字呢？（龙）。比较容易混淆的词语：优秀 忧愁 犹豫 鱿鱼 引导学生从中发现什么？（偏旁一样，读音相似。）小结：形声字构字特点。3、过渡：如何才能来一场桂花雨呢？（1）为什么一定用“摇”呢？能不能是抛、撒，或者干脆来一场大风大雨，让它自然而落呢？为什么？轻声读课文。（2）思考：指名回答。找出句子：桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。用自己的话说说你是怎样理解的？（3）指导朗读。学习第三自然段：1
6、、提问引导：知道桂花雨是什么？哪一自然段写了这件事情？ （板书：摇）找出第三自然段：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！” 交流： 1、什么是“云脚长毛”？ 先猜猜。 你觉得应该是怎么一个现象呢？（云脚在云的下面，云脚长毛了，是什么形状？变成须状。） 云的形状变了，母亲就要摇桂花了，为什么？从前文找答案。找出句子：如任它开过谢落在泥
7、土里，尤其是被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。（桂花最好的是香味，如果被风雨打下来，香味差多了） 同时出示：母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。读句子 指导朗读：赶紧，心里很急，要读出很着急的感觉。 教育学生：遇到问题，我们先猜一猜，再读读课文就把问题解决了。先猜测后验证。 2、为什么“摇桂花”对我是件大事？ 从哪里看出来我非常喜欢摇桂花？（缠着母亲） 怎么算是缠着母亲？（看好台词）表演。 评价表演。你从他的话中体会出什么？（迫不及待） 指导朗读。 3、过渡：阴云密布，云脚长毛，母亲终于吩咐人提前“摇桂花”了。体出示句子
8、：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！” 拿笔读读圈圈，从哪里感受到我的快乐？学生交流：“使劲地摇”，自己喜欢的事情所以特别卖力。 “喊”，一连三个感叹号，谁来喊一喊。一起喊。 再看看图上，还有哪里也可以看出我的快乐？（眼睛眯、张大嘴、辫子） 谁能把这种高兴劲读出来。 指导读好句子：这么快乐，我们一起站起来摇一摇。使劲地摇，抬头看看。想喊就喊吧，想欢呼就欢呼吧。看桂花掉到你的头上。摇累了。我们闭上眼睛，用心去听用心去看，想象桂花落下的景象。老师引导： 桂花纷纷落下，那细小的花瓣，带着独特的香气，轻轻地落
9、在你的头上，偷偷地钻进你的脖子里，你伸出手来，花儿从你的指间穿过，落在你的脚旁，慢慢地，竹席上一点一点满是桂花，金黄的泛着阳光的色泽，软软的像铺着地毯，这时的你情不自禁的喊到“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（带领学生一起喊） 睁开眼睛，你享受了这美丽的桂花雨了吗？你感受到了什么？说得真好，同学们都陶醉了。我们一起再美美地读一读。（板书：乐） 过渡：你喊出的是一份陶醉，听出的是一份惊喜，感受到的是情不自禁的赞美。我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香呀！沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳，摇桂花真是快乐，老师明白了因为摇桂花是这么地开心，所以摇桂花是件大事。同学们
10、一起读读第四节，你还能知道为什么摇桂花会是件大事。学习第四自然段：学生交流： 找出句子：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村子都沉浸在桂花香气中。 学生交流 教师引读：桂花摇落以后，要 要 要很忙碌，一会儿晒，要是天不好了要收进来。桂花晒干了要 要要 同学们吃过桂花做的食品吗？ 我们从这一段中知道，虽然作者很辛苦，很忙碌，但是心里是很开心的。我们一起来开心地读一读。 这下我知道了，摇桂花是这么得快乐！摇完桂花后还这么忙碌！可见“摇桂花”对“我”是件大事。 过渡：除了我很快乐，还有谁也很
11、快乐？ （家里的人：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟等等）教学活动4教学活动5教学活动6四、体悟思乡，升华情感。 学习第五、六自然段： 1、引讲：“以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”可是母亲是什么反应呢？ 2、出示句子：母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。” 读一读，你感受到了什么？真的是外地的桂花不香吗？你从“再还是比不得”中读出了什么？ 3、你感受到母亲说这些话时的心情了吗？读一读课文。 4、你觉得母亲是怎样一个人？ （母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶
12、。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。） 过渡：母亲是这样的，我又何尝不是呢？ 5、出示句子：“每到这时，我就会想起童年时代的摇花乐，和那阵阵的桂花雨。”你读懂作者的心了吗？其实令作者真正难以忘却的是什么？ （说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的
13、快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。） 6、师小结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。五、拓展延伸，培养能力。1、仿课文第一自然段的写法写一种植物。同桌可合作。 我最喜欢（ ）。它不像（ ）那么 （ ），不开花时（ ）。开花时（ ）。2、你们家附近有桂花树吗？留心观察桂花开花是的样子，闻闻它的香气味儿，是作者介绍的那样吗？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老师同学们说一说。 喜欢桂花 7 桂花雨 怀念童年生活 摇
14、桂花教学反思1、指导学生读课文时，第一层次要读出快乐，引导学生体验摇桂花的乐趣；第二层要读出真情，指导学生体会作者对故乡桂花的怀念。2、每个人都有自己的童年，引导学生联系实际谈感悟。附课文 7 桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子
15、走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨。