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1、 指导初三学生地理复习的有效方法一、问题的提出地理复习教学是对已经学过的知识的再认或重现，如果只是单纯的机械重复，极容易给学生一中“穿新鞋、走老路”的感觉，听着无味，学着无趣，严重的错伤了他们的学习积极性，极大的影响了学习效果，因而，只有在复习课的教学设计中注意复习内容的综合性、针对性、新颖性、改变“死记硬背”的复习方法，通过师生互动，给学生更多的参与机会，活跃思维，才能有效提高复习课的质量。二、解决的途径1、情感复习法要想在考试中取得优异的成绩，必须提高学生对地理学科的重视。地理常被称为“副科”“边缘学科”，从老师、家长到学生常常忽略此科，因此加大思想教育，让学生感觉到中考对他们意味着学好考
2、好了才能进入更高一级学校学习深造。另外加大情感投入，让学生感觉到老师时刻在关注着他们，并一直着鼓励他们，随时发现他们的闪点，让他们在浓厚的学习氛围中大幅度提高。2、计划复习法复习前根据教材内容、复习时间、学生情况通盘考虑，与学生共同制定一个全面的复习计划。计划宜粗不宜细，并应留有余地。可列一个复习计划表，内容包括（1）复习内容；（2）所需时间；（3）应达到的目标。要求学生自觉配合遵守，允许每个学生根据自己的不同情况有个人的复习计划，但小计划必须服从大计划。3、分类复习法在初中毕业班里，学生的分化现象往往比较严重。在复习的指导思想上，要避免只抓少数尖子生、忽略大部分学生的做法， 以高度的责任心面
3、向全体学生进行复习。具体做法是：组织学生摸底排队，学生可以分为a、b、c、d、四类。a、d 、类 一般占比例较少， b、c类比例较大。后两类学生在学习上的问题最具代表性，转化这部分学生是复习工作的重点。要选准复习的起点，就必须摸清这两类学生当前以及过去的学习状况。根据他们的实际情况，复习要逐项展开，一一落实。同时要兼顾a、d、类学生的需求。应让a类学生充分发挥自己的特长，争取优异的成绩。对d类学生要降低起点，个别辅导，使他们在复习中尽量有较大的收获。4、填空复习法针对相当一部分学生没有认真看书的习惯，也不会看书的实际情况，设计填空复习法。如把书本上的知识点设计成填空题的形式，让学生去做，迫使学
4、生有目的的去看书。通过对答题情况的检查，还可以发现学生的错别字，及时纠正后也可以减少不必要的丢分，学生做会了填空题，还有利于提高学生做选择题、综合题、的正确率，一举多得，效果显著。5、空白图复习法这种复习法比较适合需要结合图形理解记忆的知识点。如复习区域地理时，把事先准备好的带有地形框架的空白图发给学生，教师利用小黑板上的空白图，或多媒体空白图，引导学生一起填写。实践证明，效果比让学生对照地图册填写好得多。6、地图旅行复习法 在复习我国有关省区、城市、风景名胜与铁路干线的分布时，可在地图上设计好一条针对复习内容的旅游线路，让学生在想象的旅游中复习知识。比如；让学生乘火车从绍兴出发，经上海、徐州
5、到达乌鲁木齐，教师担任导游，也可让准备充分的学生担此角色，向大家介绍沿途的省区、主要城市和风景名胜，并穿插介绍地方风情，配合一些适当的图片。（可以是风景画、明信片、照片、网上搜的多媒体图片）进一步激发学生的兴趣，充分调动大家的积极性。最后总结复习过的四条铁路干线，沿线的八个省区，和一些主要城市，还有杭州西湖、苏州园林、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等主要名胜古迹，让学生在欢快中掌握了知识。7、串线复习法将一些有共同点的零散知识用他们的某些共同点串接起来，一起复习，便于学生的整体记忆。此法比较适用于分区和分国的知识复习、还有复习中国政区图，可用“线”（如河流、海岸线、边界线、交通线）将各省市区串联起来
6、加强记忆。8、比较复习法主要用于对比强烈的知识点同时复习。例如；撒哈拉沙漠终年炎热干燥，是典型的热带沙漠气候，同纬度的亚马孙平原却是终年高温多雨，是典型的热带雨林气候。通过如此鲜明的对比让学生发现问题、提出问题、解决问题、效果更好记忆更深。9、目录复习法在章节复习、阶段复习、总复习等情况下可以采用这种方法。利用课本的目录作为主线，回想每一节的内容、这一章的主要内容等。标出不会的知识点再看书，通过做习题等方式重点复习。此法用于章节结束时的查缺补漏。10、绘制简图巩固记忆复习法 这种方法多用于秦岭淮河的对比复习上、农耕区与畜牧业区、铁路干线及铁路枢纽上、主要海港的记忆上都可以，效果较好有事半功倍的
7、效果，并且不同程度的激发学生的学习热情。11、结构记忆复习法 只有找出知识的纵横联系，进而条理化、系统化、网络化，才能使看上去零散的地理知识点较易记住。例如；复习中国地理时复习面大，知识点多，显得非常杂乱，而把中国地理各组成部分以框架结构形式系统化，形成知识体系，则好记得多。12、歌诀记忆复习法此复习方法和谐音记忆复习法一样有效果，只是有在不同的复习上而已。比如；在指导学生复习长江这一节的时候，就将长江的有关知识编成了如下几首歌诀；长江从哪里发源？青藏高原唐古拉山。青川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海，全长六千三；长江上游长又长 ，四大支流列两旁。北有雅砻、岷江、嘉陵江，惟有乌江在南旁；宜昌至湖口是中
8、游，支流湖泊两岸走。洞庭鄱阳手牵手，上有汉江支流首。通过这几首歌诀使学生很快就记住了长江的发源地、长度、注入海洋、流经省区、支流名称及位置等内容。13、网络复习法利用计算机下载现成的课件、甚至现成的复习教案，多媒体优势在于能做到声、形、动、静结合，超越时空，化静为动，能展示长时间的演化过程。例如通过片段，学生对地球的形状可以一目了然，可以看到天体演化的漫长过程，可以看到惊心动魄的火山喷发的情景等。这样往往能使学生对知识有更深入的了解能使学生眼、耳、口、手、大脑一起参与，极大地提高记忆效率。多媒体还有一大优势就是课堂容量大，特别是复习课， 只要是心准备，可以在一节课内把大量的图片等放在一起展示或
9、播放，从而复习大量内容。对于复习时间紧复习内容多比较适合。14、填表复习法填表复习法可以在复习前布置提前完成，也是知识梳理和区别记忆的好方法，比如在区域地理的复习中，如果只是将每一区域特征进行罗列，学生不仅感到雷同，而且感到容易混淆，反而不利于知识的积累。这时，通过填表练习，有学生自己完成表格中所列的不同区域的比较内容，练习做完，学生自然就能区分并掌握不同区域各自的特点了。15、专题复习法知识整合，图文并茂，进行综合复习，不可能再面面俱到，此时可用专题复习法，可充分发挥地图的载体作用，以地图为依托，对知识进行整理，进行专题复习。如；世界的国家可搞一个专题，虽然国家数目较多，但都可以从位置、地形
10、、气候、河湖、经济（工、农业）、人口、重要城市等方面进行分析，因此可提供世界政区图和某国地图分析一个国家或进行比较分析，这样的练习可提供学生的综合能力，利用学生自主的练习去认识地理事物。三、收到的效果学生的潜力不可小视，需要我们做老师的积极去引导点燃，学生的复习类型就像签名那样有个性，增强我们的“库存量”，满足学生的求知欲，确保更好的学好地理这门自然科学和社会科学。教学是艺术，教无定法，有针对性地选择适当的复习方法，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的思维能力，大量节约了复习时间，复习效果得到了大力提高，学生取得了良好的成绩。问题台账时间2009年9月科目地理 提出的问题改变“死记硬背”的复习方法参加人员解决办法在复习我国有关省区、城市、风景名胜与铁路干线的分布时，可在地图上设计好一条针对复习内容的旅游线路，让学生在想象的旅游中复习知识。比如；让学生乘火车从绍兴出发，经上海、徐州到达乌鲁木齐，教师担任导游，也可让准备充分的学生担此角色，向大家介绍沿途的省区、主要城市和风景名胜，并穿插介绍地方风情，配合一些适当的图片。（可以是风景画、明信片、照片、网上搜的多媒体图片）进一步激发学生的兴趣，充分调动大家的积极性。最后总结复习过的四条铁路干线，沿线的八个省区，和一些主要城市，还有杭州西湖、苏州园林、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等主要名胜古迹，让学生在欢快中掌握了知识。