《Module 9 Possessions Uint 1I’ve got a new book.教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Module 9 Possessions Uint 1I’ve got a new book.教学设计.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、New standard English ( Book II )Module 9 Possessions Uint 1 Ive got a new book.教学设计 李春梅 一.教材内容分析教材内容通过四个小朋友互相展示自己拥有的物品，学习如何用英语来描述自己和询问他人所拥有的物品。教材的编排意图在于结合此话题展开听、说、读、写的活动。话题贴近学生的生活实际，并且富于变化，学生对此非常感兴趣，符合学生的认知水平。英语教学以培养学生的语言运用能力为目标，而这一话题有利于真实性任务活动的开展。教师应充分利用话题的优势，采用多种教学方式让学生理解语言，并将所学语言运用于实际生活当中，真正达到学以致
2、用。二.设计理念英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点与归宿。教师通过合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。本着这一思想与理念，我在设计课堂教学时，遵循以学生为中心，兴趣为支点，以活动为主线，以交际为目的原则，主要运用任务驱动型教学法、情境教学法、反馈教学法的理论，采用研究性学习的教学模式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把研究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体发展，达到学习巩固新知、培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。让学生在真实的语境中学习英语，练习对话，学会交际。三教
3、学目标1、语言知识目标（1）学习单词have got has got dress sweater coat T-shirt animal sport（2）学习I have got a new book.等这类描述自己拥有物品的语句（3学习Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt. 这类询问他人是否拥有物品及回答的语句2语言能力目标（1）听：能听懂本单元所学的单词have got has got dress sweater coat
4、T-shirt animal sport及语句I have got a new book. Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt.（2）说：能口头运用I have got a new book.等这类语句描述自己拥有的物品；能口头运用Have you got a/an？ Yes, I have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he ha
5、snt.这类语句来询问他人所拥有的物品（3）读：能熟练地、有感情的朗读课文及所学单词。（4）写：能书写v-e本单元的简单的词与句子3、学习策略目标（1）学生能在一定程度上形成自主学习，有效交流的能力，如生生互动，师生互动。（2）在学习中乐于参与，积极与他人合作并能够主动请教。4、情感态度目标通过学习培养学生学习英语的兴趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口。四教学重点1学习单词及词组have got has got dress sweater coat T-shirt animal sport2学习语句I have got a new book. Have you got a/an？ Yes, I
6、 have./No, I havent Has she /he got a/an ? Yes, she/he has./ No, she/he hasnt.五教学难点在日常生活中能熟练这些语句并能做出回答。六教学准备图片 、录音机 磁带、卡片、纸张、彩色笔、书、粉笔、多媒体、剪贴画、各色五角星、各色小花。七教学过程Step1 Warming up 1.Play the game: Touch your nose. Touch your right ear. Touch your left leg 设计意图:课堂从游戏开始激起学生的学习兴趣，使学生尽快进入英语学习状态，并为教师后面授新内容作铺垫
7、。2.Sing “Rain,rain,go away” ( CAI )3. Free talk T: I fly a kite in sping. What do you do in summer?S1: I fly a kite , too. (Asks S2.) What do you do in summer?S2: I ride a bike in summer. (Asks S3.) What do you do in summer?设计意图：节奏明快的歌曲营造了轻松愉快的气氛，使学生消除疲劳，愉悦身心，快速进入到学习英语的良好状态中。而每课伊始的Free talk则让学生运用所学的
8、语言创编和表演对话，使他们逐渐形成学以致用的习惯和能力。 Step2. PresentationT: Today we are going to learn Module 9 Unit1.（板书课题）1.Teach the new words.T: Boys and girls, look at the screen. Whats this? (T shows CAI. Introduce the vocabulary“ dress” and write the word “dress” on the blackboard(1) Read after the teacher.(2) Ss: R
9、ead it one by one.(3)Teach: sweater、coat、T-shirt 、animal in the same way .设计意图： 利用课件呈现单词，给学生以直观形象的认识。(4)T：（拿着刚教授过dress 、sweater、coat、T-shirt的实物展示给学身生并说）Today I have got a dress 、a sweater、a coat、a T-shirt. Teach : have got and has got (5)Make the sentences,Using have got has got .2. Practice （以下四种活动
10、均可采用竞赛的方式进行，每一项活动之后，教师总结、评奖。） T: Next lets play some games.(1) Read the new words loudly or lowly.（教师大声说，学生小声说，或教师小声说，学生大声说，）(2) Read the new words in Chinese or English （教师说英语，学生说汉语，或教师汉语说，学生说英语，）(3) Lets sing a song and pass the card of words ( 按座位顺序让学生将单词卡片一一向后传，同时全班同学一起唱“Hi, Nancy”等歌曲。唱完之后，手中有图片
11、的同学立即读出图片上的单词，然后大家继续唱，改变歌词 Hi, sweaters!(dresses、coats、T-shirts)并继续传图片。 (4) Listen and draw.（教师说单词，学生用水彩笔在白纸画出相应实物的图片。）设计意图：游戏是小朋友上课最乐意做的事情。用一环接一环由易到难的游戏竞赛来巩固新单词，不仅活跃了课堂气氛，而且让每训练了学生的听力、头脑的反应能力和肢体的协调能力。同时，通过竞技很好地激发学生学习的主动性，培养学生学习英语的热情。3.Teach the sentences.（1）T: Now, look at me. I have got a sweater.
12、 Have you got a sweater? (教师手拿一件毛衣，反复说几次，并引导学生回答：Yes, I have.待学生会说时， 教师手里什么也不拿，做出没有东西样子，引导学生理解并回答No，I havent. 然后板书句型“ Have you got a/an? Yes, I have. / No, I havent.”)设计意图：教师用具体的实物和肢体语言教授新句型，一是形象直观,二是帮助学生对该句型的理解。（2）Read after the teacher.（3）Ask and answer ( 教师边问，边出示各类衣物。)T：Have you got a / an?Ss: Ye
13、s, I have. / No, I havent.设计意图：这一环节的巩固练习以师生互动为载体，从听、说、做入手，体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合“的教学方法及目的，使学生在不知不觉中感知、体验和运用语言。（4）T: ( 叫学生S1手拿上衣到黑板前来，) I have got a coat.（然后指着学生S1说。）Have you got a coat?S1: Yes, I have.T: (指着学生S1，问全班同学) Has she/he got a coat?（并引导她/他们说：Yes, she/he has. 反复几次。将学生S1手中的衣服拿走，然后问全班同学同样的问题，并引
14、导他们回答： No, she/he hasnt.）设计意图：创造生活中的又一语用情景，使学生更深层次地内化所学内容，很自然从句型Have you got a/an？过度到句型Has she/he got a/an? (5) Read after the teacher. （6） Consolidation T: Boys and girls, look at these flowers. Do you want to get them. Lets match a game. Using “Has she / he got a /an? Yes, she /he has. No, she / h
15、e hasnt.” Show CAI. (分别出示玲玲穿着色彩鲜艳的毛衣、大明穿着款式新颖的上衣、Sam 穿着漂亮T恤衫、Amy穿着时尚的连衣裙。)Group1 asks. Group2 answers. Group2 asks. Group3 answers.（依次类推）设计意图：通过形象生动的多媒体课件，渲染课堂气氛，增加趣味性，且帮助学生理解语言含义，迅速吸收新的语言信息。 Step3. Listen and learn （用课件呈现课文内容）1. Listen and point2. Repeat (Two times)设计意图：通过这一环节，促使学生模仿真实的语音语调，科学地训练学生
16、的听力，加深对句型所处语境的理解。 Step 4 Extension1.Act out the dialogue freely.T: Now, lets play a game in groups. The best group will get the reward. Ss:（学生将预先准备好的实物或图片拿出，以小组为单位互相提问，通过询问Have you got a/an? / Has she/he got a/an? 了解对方目前是否有某物，用“Yes, I have. / No，I havent. / Yes,she/he has. / No, she/he hasnt.”回答，呈现相
17、应的物品或做没有该物品的状态。）T：（在学生自由表演对话中，教师走到学生中间，并且帮助个别有困难的学生。）2.Show their dialogue.(每组选出2名学生表演对话，最后评选出英语表演之星。)设计意图：这是一个全员参与的综合性活动，它通过学生的自由对话和台前展示对本节课内容进行了拓展。英语表演之星的评选又使学生之间的竞争高涨，有利于团队精神的培养。由于学生所带的实物或图片丰富多彩，便于学生语言的创新。Step5 Summary T: Please look at the screen, lets say a chant.(CAI shows) Sweeter, sweater, I
18、 have got a sweater. Dress, dress, you have got a dress. Coat, coat, He has got a coat. T- shirt, T-shirt, she has got a T- shirt.Ss: Repeat设计意图：这节课以一个节奏鲜明的自编歌谣结束，将课堂气氛推向高潮，使学生在上完一节课之后不仅得以完全放松，同时又巩固了这节课的内容。Step6 Homework1.Copy the new words four times with pictures.2.Listen to the tape recorder and
19、repeat 5 times.T：This class all of you have done a great job and we have to say good -bye now.（唱歌曲）Good-bye, Good-bye boys and girls .I will see you next time.Ss: Good-bye. Good-bye Ms Li. Ill see you next time.设计意图：将抄写单词与绘画结合起来，不仅有利于学生熟悉并记忆单词，更有利于启迪他们的智慧，展现个性，激发其学习英语的热情。让学生课后听录音读英语，提高学生的听力和口语能力。Ste
20、p7 Blackboard writing Module 7 PossessionsUnit 1 I have got a new book.dress sweater coat T-shirt A: Have you got a/an? B: Yes, I have. / No, I havent. A: Has she / he got a/an? C: Yes, she /he has.No, she / he hasnt. Group1 group2 Group3 group4 八教学反思这节课教学的是新标准英语第二册第九模块第一单元。我重在培养学生的听说能力，引导学生进行活动式的学习
21、。我以让学生“动起来，让课堂“活”起来为目标，使学生能快快乐乐、轻轻松松地学习英语。其主要表现在以下几方面：1.采用新颖多变的活动形式，使课堂充满情趣。在教学活动中，根据学生的年龄、心理特征，采用新颖灵活的形式教学。如：笔者以游戏“High and low voice” “Sing a song and pass the cards” “Listen and draw”等活动来创设真实情境，增强课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。2. 合理运用现代化手段，使学生学得轻松愉快。整个教学过程充分发挥多媒体教学方式的作用。把抽象的、枯燥的语言变得具体、生动，使学生在认知过程中焕发出生命活力，从
22、而全面提高了学生的整体素质。3.融洽师生关系，激活学生的求学欲望。情感是人的生理机制的中心，能够体现极强的内动力。因此，我力求用新课程理念来指导课堂教学，关注学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐、快乐的氛围，为学生创设真实情景，鼓励其大胆使用英语。在本课中，我通过利用丰富的课堂评价语，如：“Very good .” “Wonderful!” “Great!” 及“Think it over.” “Try again, please”. “Dont worry!” 等各种层次的评价语来拉近师生关系。这样，一方面可以表扬好学生，另一方面可以激励那些“后进生”。虽然我对大班额英语教学如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行了一定的尝试，但以下几点还有待于进一步钻研和提高：（1）由于班上人数太多，在有限的时间内有部分同学没有机会上台表现；（2）在小组合作中要尽量给学生更多的时间。