《高中化学《物质的分类》教案21 新人教版必修1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学《物质的分类》教案21 新人教版必修1.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题内容1-1-1物质的分类及转化时间教学资源分析课程标准考试说明课标能根据物质的组成和性质对物质进行分类省指初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类，掌握4种基本化学反应类型，能根据化合价的变化来判断氧化还原反应；教材分析教材对初中学习的酸、碱、盐、氧化物等物质及一些化学反应进行分类总结，并进行适当的拓展和提高。教材编写体现温习初中知识，又为后续学习提供了知识储备和方法的准备。教材新增的显性知识点有：酸性氧化物、碱性氧化物、氧化还原反应、非氧化还反应；教材新增的隐性知识点有：分类的依据、微粒观、转化观教辅资源苏教版化学1、作业本、配套教学光盘、互联网教学目标
2、分析知识与技能1、知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。2、初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。3、能辨认出酸性氧化物和碱性氧化物。4、能说出氧化还原反应的概念。5、掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。过程与方法1、通过阅读教材目录，说出教材的知识体系。2、认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。情感态度与价值观1、了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。重点分析具体细化
3、内容和确定依据学会从组成和性质的角度对常见物质进行分类能说出氧化还原反应的概念。难点分析科学分类既是化学家研究物质的方法，同时也是学生学习化学的方法，为以后学习化学提供方法指导。氧化还原反应是高中化学的核心概念。主要教学方法讲授法；谈话法教学过程（一）新课导入（二）新课教学导入复习引入然后再做相应的题目一、物质的分类 交流与讨论按一定的依据对教材P3“交流与讨论”的物质进行分类。引导得出结论：可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。 非均匀混合物： 混合物 均匀混合物： 物质 非金属单质： 单质 金属单质： 纯净物 有机化合物: 化合物 氧化物： 酸： 无机化合物 碱： 盐：问题解决根据
4、物质的组成对下列物质进行分类。钙(Ca)氯气(Cl2)氯化钙(CaCl2)溶液硫酸(H2SO4)碳酸钙(CaCO3)氧化钙(CaO)氢氧化钙Ca(OH)2。二、物质的转化哪些类别的物质之间可以发生转化?它们之间的转化需要怎样的条件？ 交流与讨论2.1完成下表所列的物质的转化类型，并将你知道的其他的转化类型补充到表中。物质的转化类型化学方程式单质化合物碱性氧化物碱酸性氧化物酸酸盐交流与讨论钙的金属活泼性比镁强，电解熔融的氯化钙可以得到金属钙和氯气，钙与氯气反应又能生成氯化钙。请你尽可能多的写出表示图中物质之间转化的化学方程式，并将你的结果与同学交流讨论。讨论根据化学反应的特点，我们也可将化学反应
5、分为不同的反应类型来研究。整理与归纳根据化学反应的特征（如参加反应的物质种类或种数），完成表14的填充。反应类型实例ABABABABABCACBABCDADCB过渡写出一氧化碳还原氧化铁的方程式，它属于那种基本反应类型呢？用现有的分类方法我们无法划分，即四种基本反应类型不能包括所有反应。就像不同种物质间有多种分类方法一样，化学反应也还有其他的分类依据与分类方法。小结根据化学反应过程中元素的化合价是否发生变化，可以将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。四种基本反应类型中，哪种反应一定会伴随着化合价的升降，哪种反应可能有化合价的升降，哪种反应一定不会有化合价的升降呢？讨论基本反应类型与氧化还
6、原反应的关系。（四）课堂总结这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，物质之间的转化可以分成四种基本反应类型，也可以根据化合价是否变化将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。（五）课后练习1、化学1P16题2“物质的转化”2、作业本P13题材4、9、10（2）、11、12、14“物质的转化”（六）板书设计三、5个概念：酸性氧化物；碱性氧化物；酸式盐；碱式盐；正盐；四、物质的转化关系个性化设计与改进教学反思1、自我感觉：从流畅程度上而言比第一堂要好些，自己讲的废话少了，课时任务能基本完成，但是板书没有设计好，书写的速度还要大幅度提高。2、学生反应：课堂气氛较活跃，很配合老师上课，课堂练习也能较好地完成，但有少数学生有偷懒的现象，管理上要加强，我还应尽快的认识学生，了解学生，关注会偷悟的学生。整节课对学生的关注学够，有点在赶进度的感觉，具体学生掌握情况还要从作业上来反映。