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1、市场配置资源说课稿各位老师，同学，你们好！今天我要进行说课的框题是市场配置资源。下面我将从这几个方面进行说课。一 教学内容1. 本框题在教材知识体系中的地位第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场
2、经济发展中的一系列问题。2，新课程标准的基本要求阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。3，教学目标及确立的依据（1)知识目标：依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的知识目标是识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。（2）能力目标：根据高一学生观察、思考、分析和判断能力不成熟，结合思想教育的要求，确立能力目标是：培养认识事物根本性质的能力、用辨证
3、的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力（3）情感态度价值观目标：针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素质，才能在将来的市场竞争中有所作为。自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念 。应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。4，重点、难点及确立的依据本框题的教学重点是：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点
4、；规范市场秩序的必要性；社会信用制度建立的必要性。确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。所以这几个方面成为本课时的重点。本框题的教学难点是：市场如何配置资源及市场配置资源的优点确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能力不足，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。二.说教
5、学原则和方法依据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从高一学生生理特点和认知规律出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和方法：1，教学原则。理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容时，能密切结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具体的市场经济活动的现象，以加深学生对教材知识的理解和运用。2，教学方法。本课教学内容中有一些基本的理论问题，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，适宜发挥教师的主导作用，及时讲授、点拨，突破重点、难点。一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主合作探究”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。另外，教材在讲述每个知识点时，
6、都是按照“提出问题分析问题解决问题得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。三.说学法指导1，自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。2，探究合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图片、情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题让学生课后探究，以周记、小论文等形式完成作业。四.说教学手段加强现代教育技术与
7、思想政治课教学的整合，充分利用网络资源灵活地组织教学。通过制作网页课件，把图文并茂的网络资源与教学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提高课堂教学的效率，帮助学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升能力。五.说教学流程1，新课导入（2-3分钟）组织小组进行“饮奶大调查”活动。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。设计意图：通过讨论以及展现的材料（我国目前的奶资源状况），使两则形成巨大的反差，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就暗
8、示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的第一个方面。2，新课教学（32分钟）根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。(1)市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性资源的有限性合理配置资源资源配置的基本手段市场配置资源的方式市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”。结合南方周末有关我国大学生在
9、不同时期的就业方式比较，引导学生分析市场调节与计划调节的不同，并对两种调节方式进行比较，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合美国大学生到中国找工作的现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于求的地方流入供不应求的领域，资源配置不是平均分配，而是要通过竞争获得，优质的资源必然向经营好、效益高的领域集中，从而达到资源的优化配置，所以市场配置资源是通过价格、供求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。设计意图：本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象性、逻辑性很强
10、，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学生逐层深入。鉴于学生的认知水平和理解能力，在教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。（2）市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序良好的市场秩序依赖市场规则来维护如何规范市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性。首先浏览三段材料，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步材料的意图，从中引出市
11、场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，并让学生阅读拓展材料，理解各种市场规则的涵义。在分析和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有
12、局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。为了说明市场调节的局限性，首先让同学们观看一个幽默短片无敌的竞拍，让同学们思考如果全国的消防部门都要这样讨价还价会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的，有的领域市场不能起调节作用，而有的领域严禁市场调节。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来让学生根据提示，阅读相关材料（“农药废渣盐”，漫画一哄而下和赶不上趟），从中归纳出自发性、盲目性、滞后性的表现、后
13、果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。设计意图：通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。3，体验探究。为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学生运用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一则材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文
14、。这个小课题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经营与发展”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。4，归纳小结（2-3分钟）梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。5，反馈练习（3分钟）围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落
15、实本课时的教育教学目标。六，说教学反思1.以新课程标准为指导思想，在本框题的教学设计中，积极贯彻新课标中以学生为本的教学理念，充分发挥学生和教师两个主体的作用。紧密结合现实生活，选择学生熟悉的的典型事件（如“农药废渣盐”事件），提高学生学习参与的积极性，让学生在感悟中增强学习效果。2.在课堂教学中，采用“读思练”的教学模式，突出学生作为主体参与到教学活动中，教师的导充分为学生的学服务。具体来说，首先转变教学观念；其次，相信学生的潜力和发展潜能，用发展的眼光看待学生，教育的着力点应该在挖掘学生的潜能，促进学生发展；第三，尊重学生人格，尊重学生个性差异。积极引导回答问题，创设一个学生各抒己见的课堂
16、氛围，激励学生阐述自己的意见，无论对错都应给予相应肯定；第四，充分认识到学生身心发展具有一定的层次性和差异性，教学中注重因材施教，因人施教；第五，在在教学活动中重视过程的展开与方法的运用，以教材内容为依据，联系生活，采用一些典型的案例和生动形象的漫画，如赶不上趟等，设置一些精巧别致的小问题做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识能力，使学生的思想得到升华和发展外，师生间可以相互诘难答题，互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平
17、，我对教材内容有增有减。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 我的说课完毕，谢谢大家。