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1、大家动手做条龙教学设计北大附中武汉为明实验学校 温明杰一、教学分析（一）教学内容分析 1.新课程改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。几年来，经过我们师生的共同努力，美术课有了很大改变。随着课程改革的进一步发展，美术课堂也发挥了她应有的魅力。在课堂上我注重培养学生的审美能力，遵循审美规则，多给学生感悟美术作品的机会，引导学生展开想象，努力提高审美情趣。在学生创作美术作品时，我尊重学生意愿，让学生自主选材，自由上色，激发学生的创作欲望和学习兴趣。 2.本课向学生介绍了手工制作的许多作品，其中包括废用物品和材料的制作。本课分为“直观分析”、“比较法”、“作为设计应用课”三部分。前一节课已经
2、对前两个部分讲解过。 3.本节内容主要龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计应用课，新的美术课程标准对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。（二）学生情况分析本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目
3、标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。（三）教学环境分析依据教学预想，利用信息技术，可以达到教学目的。教学时，充分利用学校教学设施一流，信息技术程度高的条件，而且学生操作能力较强，兴趣浓厚，在多媒体环境下进行教学，有利于更好地完成教学任务。二、教学目标针对教材特点及新课程理念，有关教学目标部分的说明，我制定了如下三维目标 ：（一）知
4、识与技能 1.欣赏体会龙的设计的风格，体味不同设计观念的精神追求。 2.学生领会“龙”中华民族的精神。（热情、奋发、向上） 3.进一步提高学生对手工制作作品的思考、分析、判断能力。 （二）过程与方法在培养学生设计和制作能力的同时，陶冶学生情操、健全学生人格，进一步体现出艺术源于生活，并高于生活的辩证的哲学思想。（三）情感与价值观1.学习“龙”的精神。2.学习作品制作过程同时欣赏激发学生爱国热情。三、教学重点与难点（一）教学重点学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。（二）教学难点如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）课前激趣1.放
5、眼法国 师：在大家动手做条龙这节课中，我首先通过一首脍炙人口的歌曲龙的传人导出了龙是一种图腾，是中华民族的象征。使学生了解龙的起源文化。（通过多媒体，播放一小段音乐，把同学们带入印象世界）师：在中国古老传统文化中，有一个神秘的传说龙的起源。2.猜一猜师：通过欣赏图片观察龙的外部特征，它的背后究竟隐藏着什麽秘密呢？生：进行猜测。（在学生猜测的过程中，教师慢慢地放出龙的种类其他样式的龙的图案系列的图片）生：样子不同，表情不同，会表达不同的精神。 （二）合作探究1.一起观察，一起讨论师：很好，今天我们就来欣赏一下龙的世界。（幻灯片打出课题）师：生活中创作了大量的优秀手工制作作品，现在伴着中国人的音乐
6、去欣赏手工制作龙的作品，在看作品的同时，你们带着老师的问题去欣赏。（问题：看完这些作品后，说出对这些作品的感觉幻灯片出示）。生：一起观看作品，大胆说出自己的感觉。2.学生自行鉴赏师：（总结学生的话）在手工制作作品当中，最喜欢的就是龙身的制作过程，让我们先看看他这幅作品的设计精华部分。（播放视频）。生：看完视频之后，学生产生浓厚兴趣，为什么龙会做的如此逼真？学生带这个问题去欣赏作品。师：好，现在让我们大家去设想一下自己在制作这条巨龙时应该注意什麽。在你们欣赏之后，谈谈自己对作品的感受。（播放音乐，欣赏龙的作品）。生：欣赏作品，互相讨论作品设计的艺术魅力。3.老师详细讲解师：（总结学生见解）你们大
7、胆说出了对作品的感觉，下面老师详细讲解龙的艺术魅力。（播放幻灯片龙制作的详细分解图，并引导学生从作品的每一个细节中理解“龙”的精神）。（1）穿插小故事龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。（三）拓展延伸1.欣赏其他材料制作龙的制作两幅作品，总结设计的风格。（学生自行鉴赏）师：你们在听完老师的解析后，试着再去思考、判断两幅优秀作品制作过程。生： 分组讨论对作品的评价。师：在欣赏设计的这些作品之后，你们品味出制作龙所需要的设计思路了吗？生
8、：学生研究讨论之后，说出自己的想法。老师总结：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。2.欣赏另外两个作品师：欣赏用纸盒做的龙头，表达不同的质感。（出示幻灯片）生：学生欣赏作品，3.小结让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。（四）应用总结师：我们在欣赏几种材料制作龙的过程，希望同学们根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的
9、构成方法。（五）课堂小结1.小结本节课通过学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。2.思考题（1）龙总体的外部特征？请同学们对熟悉的形象一个总的概括？（大、长、起伏变化）（2）在欣赏龙的手工制作全过程后，同学们有什么收获？（本节课通过图片欣赏激发了爱国热情，学会应用立体构成造型，提高动手能力，发展创新意识和创造能力，学习“龙”的精神表达“龙”的作品）。六、教学反思本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。1直观分析、比较法课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。2新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。3作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。