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1、 韶 关 学 院毕 业 论 文论文题目：论多媒体课件的交互设计学生姓名：许小姐学 号：3学 院：教育学院专 业：教育技术学班 级：2007级教育技术学班 指导教师姓名及职称：讲师 起止时间： 2010 年 7 月 2011 年 4 月（教务处制表）论多媒体课件的交互设计摘 要：多媒体课件是现代教学中必不缺少的工具，判断课件优劣主要看其交互性。交互性是多媒体课件中最重要因素，在课件中处于中心地位，直接影响多媒体课件的设计，同时，关系到教学能否顺利进行，针对交互性在课件中的重大作用，本文将从以下几个方面详细阐述：首先，了解多媒体课件交互概念以及相关内容；其次，将多媒体课件设计运用于教学中，让其交互
2、设计在教学中发挥作用；最后，通过Authroware试题设计、多媒体课件以及Flash课件简单制作软件，进一步论述多媒体课件的交互设计。关键字：交互性；运用；交互设计；powerpoint 课件；Authroware课件；Flash课件Interactive Design of Multimedia CoursewareAbstract: The lack of modern teaching tools is multimedia. If you can see the interactive will judge the merits of the courseware. The most
3、 important factor is interactive multimedia courseware in the courseware at the center. It is directly affect the course that multimedia design. At the same time, it is related to the teacthing that priceed smoothdly. One of the major is the interaction in the courseware, that will be some following
4、 detailed aspects: firstly, we will understand the concept of interactive multimedia courseware and some related content; secondly, we can use the design of multimedia courseware in the teaching, you can use education and teaching , we can find the interaction design play a role in the teaching. Thi
5、rdly; the one simple production software, you can design Authorware question, powerpoint courseware and Flash multimedia courseware. we discuss interactive multimedia courseware of design in the further. Key word: Interactive; Use; Interactive desidn; PowerPoint courseware; Authroware courseware; Fl
6、ash coursewar目 录1 绪论12 交互的概念和教学意义12.1 交互的概念12.2课件的教学交互方式12.3交互设计运用于教学中意义23 多媒体课件的交互设计23.1 交互设计的指导思想23.2 多媒体课件交互设计原则33.2.1 创设情境，产生兴趣33.2.2 整合学习环境、丰富学习资源33.2.3 建立评价体系与反馈信息，体验交互33.3 多媒体课件交互应用技术33.3.1多媒体课件交互设计33.3.2 Authorware 多媒体课件的交互设计43.3.3 Flash 多媒体课件的交互设计54 总结与展望6致谢6参考文献6论多媒体课件的交互设计07教育技术学 许碧丽指导老师：
7、霍彤 讲师1 绪论进入二十一世纪，随着信息技术的飞速发展，多媒体教学是现代教学中主要手段。然而，多媒体课件的设计功能越来越大，人们通常将多媒体课件理解为文本、声音、图像、动画与视频等媒体的有机结合起来的教学课件1。在多媒体课件中，交互性占主要地位，对课件制作起桥梁和沟通作用。但是，教育工作者在实际过程中却忽视交互性，导致教学质量下降，针对多媒体课件的交互设计的重要。本文将提出交互概念以及交互设计的教学意义，通过事例进一步阐述多媒体课件的交互设计。 2 交互的概念和教学意义2.1 交互的概念交互就是人机交互。人机交互是指用户向机器输入特定的命令，机器接受命令后经过编译作出应答，从而实现人机交互操
8、作。用户可以适时选择媒体信息2，而课件的内容交互主要通过人机交互来实现的。目前比较流行的设计软件主要有Authroware、Flash、powerpoint等制作软件3，设计过程简单而且不用手动程序代码。当然，在多媒体课件中，使用的交互方式比较多，其中问答对话方式、菜单技术方式、直接操作方式常用的等4。通过灵活的人机交互，能够真正实现课件与学生的良好交互，进一步体现了学习资源中蕴含着强大的显性交互功能，能够让学生在原有的基础知识产生新的概念，交互的学习资源真正体现教学意义5。2.2 课件的教学交互方式在多媒体课件交互方式中，主要体现在教学上的交互方式，教学交互是指学生通过特定的学习环境进行交流
9、学习。其中包括教师与学生之间、学生与学生之间的交流。在教学交互中，核心是学生，目的是教学过程。学习者在一定的情景中，通过两者之间的相互交流与合作，从而改变学习者的行为方式，达到预定的教学目的。主要使用交互方式有留言簿、Email等。以上的交互方式为学习者提供更多的学习机会，激发学生的学习兴趣和增强学生自信心。2.3交互设计运用于教学中意义交互性在多媒体课件中具有重要的作用，评价课件的优劣主要取结于交互性，交互性强的课件能够给人带来视觉、听觉的舒适；能够充分使用人机交互性。有利于教师的教学，在教学中发挥重大作用，而且学生比较容易掌握。但是，当媒体的表现力比较弱时，通常出现在课件的交互性差或缺乏交
10、互性。因而课件就会失去交互性的意义，优秀的课件能够显示强大的交互功能6。因此，用户在课件制作过程中，要充分明确多媒体课件中的交互性，交互性在课件制作中有重要的指导意义。从总体上说，优秀的多媒体课件主要是通过优秀交互设计来实现的。主要表现在以下四点：（1）检索简单且方便。在你需要的内容中直接用鼠标点击，计算机将会呈现出刚才点击过的内容。（2）方便速度的控制。教师使用多媒体课件时，为了能够讲清楚原理，学生能够容易接受，当动作发生瞬间，教师能够自由控制，同时也可以选择动作连贯或者分步。（3）简单进行分步提示。在多媒体课件中，学生可以自由学习，同时可以解答相应的题目。但是，学生对类型的题目仍然不熟悉，
11、学生可以根据计算机提示的步骤去执行。当然，计算机也会根据学生学习情况来选择学习进度，这样能够有效指导学生去学习。（4）实现自动批阅试题。对于需要学习的学习者来说，计算机系统能够随机抽取样题，学生在规定时间解答完成后，并且及时提交，计算机会立刻批改，批改完成后计算机会出现你所测试的结果，学生能够及时收到反馈的信息，学生根据需要不断重复测试，直到满意结果为止。在这一过程中，用户要事先准备好与该课件有关内容的交互设计7。3 多媒体课件的交互设计3.1 交互设计的指导思想多媒体课件自身具有完整性、固定性，而内容具有较强的交互性8。多媒体课件交互设计具有丰富的理论基础，总体上可以分为两大类理论基础：（1
12、）认知主义学习理论，认知学习是客观事物在人脑中反映，学习过程就是信息处理与加工的过程，强调学习过程的重要性，不断培养学生探索精神，实现飞跃性的思维。（2）建构主义学习理论，学习者在一定的情境下获得知识，什么样的学习环境决定什么样的学习结果，在学习者在学习过程中，学习者始终占主体地位，所以在设计的过程中，综合考虑学习者的各种特征，怎样构建交互结构，如何进行交互内容，怎样设置交互监控，如何交互评价等一系列问题。最后，围绕学习目标来展开主题。3.2 多媒体课件交互设计原则3.2.1 创设情境，产生兴趣在教学过程中，多媒体课件是不可缺少的，优秀的多媒体课件总是能吸引学生的眼球，使学生产生兴趣。通常人们
13、都会抱着好奇心关注周围事物，了解周围事物，为了满足学生的求知欲，怎样创设情境来调动学生的积极性。那么，在教师在课件制作时通过讲故事导入；意境导入；图片导入；音乐导入；会谈等交互来激发学生的学习兴趣。3.2.2 整合学习环境、丰富学习资源整合学习环境可以更好支持学习者的学习。具体表现如下：（1）丰富学习资源；(2) 多样化的媒体形式；(3) 与学习资源相融合的工具；（4）符合教学规律的学习资源；(5) 构建协作学习环境。3.2.3 建立评价体系与反馈信息，体验交互交互设计的过程不仅是学生主动参与活动，而且是一个自主创造过程。在多媒体课件设计中必须考虑学生的学习情况，同时，让学生体验失败与成功的过
14、程。通过建立评价体系，设计及时反馈信息。能够让学生清楚了解学习，同时，加强学生之间的交流以及师生之前交流，进一步培养和提高学生认知能力。3.3 多媒体课件交互应用技术交互设计在多媒体课件中处于中心地位，下面主要通过powerpoint、Authorware、Flash等几个事例详细说明。3.3.1多媒体课件交互设计多媒体课件制作包括素材准备和课件交互设计与制作两个阶段。第一阶段是素材准备，其中素材准备包括文本、声音、图片、视频等。其中文本文件以DOC、TXT、WFS等格式存储；声音文件以MP3、RA、WAD等格式存储；图片分为静态图片和动态图片，静态图片以BMP、JPG、PNG等格式存储，JP
15、G一般使用于课件中，动态图片格式一般为Gif；视频文件一般以AVI、MPG等格式存储。第二阶段课件中的交互设计与制作。热区、热对象是多媒体课件主要交互方式9。如何实现热区和热对象交互。在幻灯片上插入作为热区对象的对象，再插入无色自选图形套住热区。右击鼠标选中动作设置单击鼠标超链接到结束放映。即可实现热区与热对象之间交互。如何在幻灯片中出现注释。第一种单击任意位置可以出现注释；第二种在固定对象中单击出现注释。这里重点说第二种，准备好两张同样内容的的幻灯片，要在下一张幻灯片出现注释，选中上一张幻灯片单击右键动作设置链接到下一张幻灯片，同时，选中下一张幻灯片单击右键动作设置链接到上一张幻灯片，即可实
16、现在幻灯片中出现注释。如何控制声音播放按钮。选用已经做好的幻灯片中插入播放按钮和结束按钮。右击选中播放按钮动作设置单击鼠标播放声音MP3格式歌曲。右击选中结束按钮动作设置单击鼠标播放声音停止前一声音。即可以实现控制声音播放和结束文件。如何实现幻灯片中字幕滚动。在幻灯片中插入一张无透明色的图片，同时，在文本框中输入文字；将文字作为终点拖出窗外，选中右击选择置于底层，最后，选中右击自定义动画缓慢移入，即可实现在幻灯片中滚动字幕。3.3.2 Authorware 多媒体课件的交互设计在多媒体课件的交互设计中，Authorware具有强大而优秀交互设计功能10。那么，如何在Authorware中设计填
17、空题。启动Authorware软件，首先在Authorware主界面的流程线上拖入一个显示图标，单击命名为填空，双击打开显示图标，点击文字工具输入：外存储器和 是计算中两种存储器。其次，拖入一个交互图标并放置一个群组图标，接着选择“文本输入”类型，并在模式栏中输入“内存储器”，其它选项不变，最后，按Ctrl+P运行测试，用户可以根据审美观来调整文本位置以及字体大小。当然，其它填空题设计也一样，但是，如果学习者顺序完成此题，计算机系统会怎样做呢；如果学习者不能按时完成此题，结果又如何。如何实现这种交互功能。选择一个显示图标命名为“very good”和一个声音图标，声音图标中导入一段比较轻快的效
18、果声，按Ctrl+P运行测试。当学习者回答正确时，系统会出现表扬的话，说明多媒体课件产生交互。当学生回答错误答案时，也可以产生交互。在交互图标的右边拖入一个群组图标，交互类型为文本输入，但是，模式栏应填入*。选择一个图标命名为“加油哦”和一个声音图标，其中声音图标提示“再试一次”。最后，一个简单而带有交互性的填空题制作完成后，执行的结果：学生在答题的过程中，输入正确的答案时，计算机审评之后会出现“very good”,并且带有轻快的音乐，当学生回答错误时，电脑提示“加油哦”，并鼓励学生“再试一次”。3.3.3 Flash 多媒体课件的交互设计在多媒体课件交互设计中,Flsah具有强大的 Act
19、ionScript 指令功能。在课件制作过程中，Flsah通常用于制作具有交互性的动画课件。那么，如何在Flsah课件中实现判断题与选择题的交互。第一种判断题：启动Flsah软件，新建两个场景分别命名为Ture和False。其中在Ture场景中制作15帧的动画，代表答案正确，同样，在False场景中制作15帧的动画，代表答案错误。然后，在Ture场景的第16帧添加动作脚本：GotoAndplay(“scenel”,1)在False场景的第16帧添加动作脚本：GotoAndplay(“scenel”,1)第二种选择题：首先，新建一个场景，并命名为选择题，再新建4个元件按钮，分别命名为A、B、C、
20、D。A、 西游记 B、学记 C、史记 D、资治通鉴。其次，在第一层50帧处输入：“我国四大名著包括红楼梦、水浒传、三国演义和 。”再次，返回场景中，把四个按钮选项拖到第二层50帧处。接着，将四个选项隐藏起来。但是，在以下4备选项中，只有一个答案是正确的，怎样才能把这个正确的答案找出来。必须在正确备选项A中添加动作脚本：On(release)Gotoandplay(“选择题”,1)；。4 总结与展望在多媒体课件设的交互设计中，交互性具有重要作用。为什么说具有重要作用？首先，在文中提出交互相关概念，通过提出概念，进一步说明交互性在多媒体课件中作用。交互性强的多媒体课件，能够优秀有效运用于教学中，并
21、在教学中发挥中大作用，而缺乏交互性的多媒体课件不利于教学。本文通过powerpoint、Authorware、Flash等几个事例详细说明交互设计在课件中的作用。在课件制作过程中，用户要不断对所制作的课件进行测试，以便达到预期效果。同时，对课件进行设计评价，评价包括形成性和终结性评价两个阶段。第一个阶段形成性评价，在课件制作过程中，对课件不断评价和修改，尽量减少错误发生。第二个阶段是总结性评价，对完成后的课件进行评定。主要从下面方面评定：如何播放媒体；是否正确选择课件中的内容；链接是否无问题；设置信息内容是否无误；能否正确处理输入错误内容。其实，在多媒体课件的交互设计中，需要我们去研究的方面有
22、很多，以上的内容只是我小小的成就。致谢我很高兴能顺利地完成毕业论文写作，在此向所有关心我的老师和同学致以最真诚的感谢！首先要感谢霍彤老师对我的指导，从选题到开题报告，到论文的开始写作，霍老师都给了我很大的帮助，他提供的参考文献给我收集论文资料带来了便利。由于本人的知识水平有限，难以解决有些问题致使论文的第一、第二稿出现很多小问题，在论文的修改过程中，霍老师在这方面耐心地指导我怎样去修改与避免这些小的错误。在霍老师的指导下我才能顺利地完成毕业论文。其次是要感谢学校图书馆为我提供了充足的参考书籍和维普资源网络，为我能收集更充分的材料进行论文写作提供了便利。最后要感谢其他老师、同学和朋友的热心帮助，
23、在我不懂或无从下手时能给予我正确的方向和指导。参考文献 1赵莉萍,李琼.多媒体课件交互设计的探索与研究（G）.科技园地，2007（9）：169.2郑小军. 多媒体CAI课件制作中的交互设计的几点思考(A).广西师范学院,2001（1）：51.3杨文.基于net的多媒体课件的交互设计(G).江西财经大学，2007：158-1594王相和，于瑞华. 交互设计在多媒体课件中的运用(G).通化师范学院，2008（10）：68-69. 5周中云.漫谈网络多媒体课件内容的交互设计(J).中学生信息技术教育，2005：53.6黄建华.多媒体课件的设计技术（A）.中国职业技术教育,2003（146）：31.7翟蓉、冯甦生.基于多媒体网络教学系统的交互设计的研究(G)北京邮电大学报,2006(8):72-738贲进柱.现在教育技术教程多媒体课件的交互设计(G).信息技术教育，2008：60.9罗勇为.用powerpoint制作多媒体课件(A).中国科技信息，2005（23）：69.10徐勇，李伟清.课堂练习-Authorware设计试题实例（A）.信息技术教育，2004：68-69.