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1、永昌五中八年组20142015学年度第一学期期中质量检测分析报告一、 年级总体情况概述 八年级现有学生806人，14个班级，根据学校“三位一体，双轨制”的教育教学整体部署，年级组在充分分析了解教师、班级学生构成的基础上，重新配备了八年级班主任及任课教师，大多数班主任多次担任过毕业班的班主任，是学校公认的优秀班主任。本学期年级组围绕班级管理和课堂教学两条主线，解决突出问题，狠抓落实，强化执行力，在学生常规管理、学习习惯养成等方面初见成效，为今后年级组工作的正常运转和质量的提升打下了良好的基础。 根据学校作好期中考试质量分析的会议精神，年级组积极安排，要求每位班主任认真做好质量分析，抓关键，找重点
2、，分析统计数据，找准存在的问题，认真查找原因，制定切实可行的解决方案。在此基础上，年级组对这次考试通过分析研究，形成了结论性评价，为年级组下一步质量提升确定较为明确的方向。二、本学期期中学生考试成绩对比分析（一）对比项目科目语文数学英语物理历史地理生物总分年级109.02111.0397.1375.5871.1470.0072.40606.451班本班108.16107.0497.9370.0468.2068.6874.16126差值-0.86-3.990.80-5.55-2.94-1.321.762本班110.98109.6399.5672.2567.3667.8673.4288差值1.96
3、-1.402.43-3.33-3.78-2.141.023本班106.98108.6891.7376.4570.1465.8275.111114差值-2.04-2.35-5.400.86-0.99-4.182.704本班109.30108.1894.8176.0967.7568.7273.96912差值0.27-2.85-2.320.50-3.38-1.281.565本班110.59110.0295.0778.3175.2072.4969.1567差值1.57-1.01-2.072.734.062.49-3.266本班112.34114.1898.8881.1177.1375.8871.771
4、1差值3.313.151.745.525.995.87-0.647本班110.57106.7595.7176.6670.5268.5269.481010差值1.55-4.28-1.421.08-0.62-1.48-2.928本班109.16104.8189.2673.7179.0566.1971.091311差值0.13-6.22-7.87-1.887.92-3.81-1.329本班106.56109.1395.1572.3563.7558.3668.251413差值-2.46-1.90-1.99-3.24-7.39-11.64-4.1510本班108.40117.0298.5274.8269
5、.0375.7071.4554差值-0.625.991.38-0.77-2.105.70-0.9511本班107.96113.0099.8874.4265.5467.7773.6875差值-1.061.972.75-1.16-5.59-2.231.2812本班109.24115.95103.6679.3272.3270.1575.7522差值0.214.926.533.741.190.153.3413本班107.68115.0798.5677.0974.6077.9373.1439差值-1.344.041.431.503.467.930.7414本班108.20114.52100.9675.3
6、474.9375.2973.2743差值-0.833.493.83-0.243.795.280.86本学期期中学生考试成绩对比分析（二）对比项目班 级1班2班3班4班5班6班7班年级上学期90.2690.1586.2189.0090.2694.9789.2090.28本学期84.8985.8784.9985.5487.2690.4785.4686.64差值5.354.281.223.4634.52.56-3.64-1.71-0.642.420.180.64-0.861.080对比项目班 级8班9班10班11班12班13班14班年级上学期89.1387.9190.7990.7392.9489.8
7、592.4090.28本学期84.7581.9387.8586.0489.4889.1588.9386.64差值4.385.982.944.693.460.73.47-3.64-0.74-2.340.7-1.050.182.940.1701同一学科不同班级之间均分发展不均衡。如语文最高班（6班112.34）高于最低班（9班106.56）5.88，数学最高班（,10班117.02分）高于最低班（8班104.81分）12.21分，英语最高班（12班103.66分）高于最低班（8班89.26分）14.4分，物理最高班（6班81.11分）高于最低班（1班70.04分）11.07分，历史最高班（8班79
8、.05分）高于最低班（9班63.75分）15.30分，地理最高班（13班77.93分）高于最低班（9班58.36分）19.57分，生物最高班（12班75.75分）高于最低班（9班68.25分）7.5分，这说明同一学科教师之间团队协作精神还须加强，或学生课堂学习效率、自学能力和学习态度存在明显的差距，或不同班级学习风气存在差异，或班级学生构成不平衡。2.从上学期期末和本学期期中成绩看班与班发展不均衡，上学期年级学生均分90.28分，本学期85.64分，分差3.64分，一班两学期差值5.35分，高于年级平均差1.71分，年级名次后退六名，二班两学期差值4.28分，高于年级平均差0.64分虽然年级名
9、次进了一名，但相对地学生成绩略有退步，三班两学期差值1.22分，低于年级平均差2.42分年级名次进了三名，相对地学生成绩有较大退步，四班两学期差值3.46分，低于年级平均差0.18分，年级名次进了三名，相对地学生成绩有较大进步，十三班两学期差值0.7分，低于年级平均差2.94分，年级名次进了六名，相对地学生成绩进步明显。说明班级管理、课堂教学效果和学生构成的不同，教学质量随时间的推移逐渐拉大；3. 期中考试年级最高分801分， 700分以上186人，600分以上481人，400分以下86人。700分以上一班16人，二班11人，三班13人，四班16人，五班13人，六班14人，七班10人，八班10
10、人，九班7人，十班16人，十一班11人，十二班19人，十三班18人，十四班13人优秀生较多的是十二、十三班，700分以上学生人数各班不均衡，最多的19个（十二班），最少的7个（九班）。说明学生构成或优秀生培养各班有差异400分以下学生86人，一班8人，二班6人，三班3人，四班6人，五班4人，六班3人，七班3人，八班7人，九班8人，十班2人，十一班2人，十二班3人，十三班5人，十四班3人。这些学生严重影响班级成绩的提升。 三、 年级组在考虑生源现状的基础上，根据八年级管理的阶段性规律和特点，今后要做好几个重点工作：一个是学生行为习惯的养成；一个是学生学习效率的提高，三是学生学习品质的培养。在班级
11、管理上，常规管理是重点，班主任要对学生进行专题常规教育，在学生充分了解学校对学生常规要求的基础上，严格要求，狠抓落实，如仪容仪貌、道德文明、举止行为等。通过常规管理使学生养成良好的行为、学习习惯，从而形成良好的班风、学风，为课堂教学的高效运行和教学质量的提升打下良好基础。 四、存在的问题及原因 1. 年级700分以上186人，400分以下86人，促优转差工作应引起足够重视。上学期年级前24名学生中，有8人在本次考试中退出前25名，其中9班的韩世龙退至63名，说明促优工作做得还不扎实。年级后80名的学生中，相当一部分也是以前的问题学生，如8班刘建强，5班闵小强、董二强，14班赵忠强，9班闫淏，一
12、班王吉鸿等。 2.各班各分数段人数不均衡，在抛开客观因素的前提下，班级管理要得法、要充分调动学生各方面的积极性，激发学生的学习兴趣，加强教师与学生的感情交流，班级管理要更加精细化、规范化。 3. 600分以上学生人数不均衡，主观上班主任的管理能力、组织协调能力和调动能力还须加强，通过管理形成好的学风。协调师生关系，充分调动课任教师积极性，努力提高班级教学质量。4.全年级480名以前的学生中个别学生偏科现象严重，某班475名的学生英语49分，如果英语及格年级名次可上升到381名。因此，鼓励学生全面发展，也是我们班级管理的一项重要工作。5. 400分以下学生86人，直接影响良好学风、班风的形成，会
13、影响班级质量的提高。班主任要管理得法得当，加强与这些学生家长的交流。五、进一步提升本年级教育教学质量的办法措施（对策建议）。 1.切实提高班主任班级管理的能力和水平。班级管理不仅要精细、规范，主要在方法上下功夫，管理要得法、灵活，能充分调动学生。同时要发挥本年级优秀班主任的引领示范作用，切实提高八年级班级管理水平和能力。 2. 采取有效的措施解决同一学科不同班级之间均分发展不均衡的突出问题。同一学科教师之间要发挥团结协作精神。认真分析原因，有的放矢，提高教学成绩。 3.要切实解决学生看着老实，但学习主动性不强、学习效率不高的问题。各班继续加强学生行为习惯养成教育，特别是学习习惯的养成，为课堂教学的正常运行打下了良好的基础。而后班级管理的重心应转向学风的培养，要做好更加精细的工作，督促调动学生主动学习，有效学习，以真正提高教学质量。