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1、苏教版）小学五年级下册语文期末测试题曹县古营集镇中心学校朱世超 2012年2月14日 17:08 （苏教版）小学五年级下册语文期末测试题（命题背景陈述）反复学习领会专家对基于课程评价标准的“自洽性、稳定性、可推广性”的内涵，严格依据新课程标准的目标要求，认真分析了教材。（命题教材类型）苏教版五年级语文下册（命题适应对象）农村普通学校（设计教师）朱世超同学们，经过了一个学期的学习，你们一定学到了不少知识。今天请你来到这里语文乐园，用你学到的知识来游览一番吧！等级评语写好钢笔字。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。_（小学语文课程标准中强调小学生应用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。因此，我设立此
2、题，引起学生们的重视，以此提高他们的文化内涵。）等级评语一、拼音之窗（读拼音写词语，看谁写得正确、美观）（8分）jmyoshimotnjioch（）（）（）（）bqbnollyuxing（）（）（这道题，要求写出6个词语，其中4个是带生字且在课文中出现的词语，另外两个（“轿车”、“毛毯”）是由生字组成的词语。虽然课文中没有出现这两个词语，但是学生在生活中常见这两个词语。出这道题的目的一是考查学生拼音、生字新词掌握情况；二是希望学生不仅要积累课文中出现的词语，还要积累生活中经常出现的词语。）等级评语二、火眼金睛（比一比，再组词）（7分）掏（）恬（）嗔（）瓣（）淘（）括（）慎（）辨（）lu()ln
3、g()ji()落笼解lo()lng()xi()（出这道题意在考查学生形近字、多音字的辩析能力和词语的积累掌握能力。等级评语三、手拉手巧搭配（将能搭配的词语用线连起来）（4分）波光粼粼的圆舞曲打的结帐优雅轻快的多瑙河买单明星美观大方的协会大厦大腕办公场所金碧辉煌的歌剧院写字楼乘出租车（本题提供了16个词语，意在训练学生平时说话要注意词语搭配和考查学生对新词儿的理解。新词儿的出现，反映了当今时尚生活的词语。）等级评语四、句子平台（按要求写句子）（6分）1、海伦凯勤不屈不挠的精神不值得我们学习吗？（改成陈述句）（1分）2、母亲沉浸在柔和的月光里，像一尊玉石雕像。（照样子写比喻句）（1分）3、万泉河的
4、水真清啊，清得连河底的沙石都能看得见！(把句子写具体)(1分)这坐楼真高，高得4、狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！夏夜，星星在天上，莹火虫在空中，在田间。（2分）（句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。出这道题题意在考查并训练学生的语言表达能力。句式转换是一个难点，改写句式的练习能帮助学生区别和掌握不同句式的应用和表达，有助于语感的培养。命题特色：这道题句式多样、辐射面广，具有一定的开放性。）等级评语五、课文传真（根据课文内容填空，并回答问题）（7分）1、游园不值：春色满园关不住，。（1分）2儿童急走追黄蝶，。（1分）3、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”这句话
5、中的“翻墨”是指；“跳珠”指。（1分）4、谈礼貌一文用古人、今人、普通人和伟人的事例告诉我们：。（1分）5、你学了爱如茉莉一文，除了文中说的“爱如茉莉”，你觉得爱还如“”，。能把原因写在下面吗？（2分）6、读完秦兵马佣，你还想知道什么？请提12个有价值的问题（1分）（学生背诵诗词不能仅仅停留在积累上，还要应用，以丰富学生的语言表达，提高学生语言表达的感染力、表现力。这样的试题比单纯的将名句补充完整效果要好，对教学的引导也更明确。）等级评语六、日积月累（将下列成语补充完整，并按要求完成作业）（9分）神采（）（）（）（）而谈气宇轩（）面面相（）海（）天空高（）远瞩用来描写人说话的有。用来描写人的神
6、态精神的有。含有看的有。你能从中选择两个成语写一段通顺的话吗？（字数不少于50个字）。（成语是祖国语言中的一朵奇葩，苏教版教材十分重视对成语的积累。此题的设计意在考查学生成语的积累情况，同时通过分类和写话促进成语的运用，提高语言实践能力。）七、课外阅读填空。（6分）这学期看过的课外书：。书名主人公给你印象最深的一件事对主人公的评价。（出本题意在更好地落实课标中指出的学生要有“较丰富的积累”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书”这些理念。引导学生广泛阅读，主动吸纳，积极内化。让学生的思维既自由驰骋又立足题意，培养良好的自主意识，充分地发表自己的观
7、点。）等级评语八、阅读短文，按要求答题。（16分）（一）月光启蒙（节选）母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。1、在文中找出下列词语的近义词。（1分）聪明（）糊涂（）2、联系上下文，写出括号里词语的意思。（2分）（1）小院立即飘满了她那(芳香)的音韵。（2）黄河留给家乡的故道不(长)五谷，却(长)歌谣。；3、你是
8、怎么理解画横线的句子。（2分）答：。4、“月光”往往给人以美好的意境，月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。月光如水，富有诗情画意，自古以来，有很多文人墨客都赞美过月亮。请写出两句带有“月”的诗句。（古诗、现代诗、自已创作都可以）（3分），。（二）秋天一到，勤劳的蚂蚁就忙起来了。它爬到这儿，爬到那儿，到处去找过冬的粮食。找到以后，便使出全身的力气背回家去。蟋蟀看见蚂蚁忙来忙去，便说：“蚂蚁弟弟，你怎么那么傻？天气这么好，为啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！”蚂蚁正在费力地拖着粮食往家爬，一听蟋蟀在跟自己说话，就停下来，喘了口气说：“冬天快到了，我在准备过冬的粮食，你
9、也该早点准备呀！”蟋蟀想：对蚂蚁这种只懂干活，不会享乐的傻瓜，用不着再多说废话了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。蚂蚁呢？望着只顾眼前享乐的蟋蟀的背影，轻轻叹了一口气，又背起沉重的粮食向家里爬去。凉爽的时光过去了，严寒的冬天来到了。蚂蚁住在暖和的屋子里，过着有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里没存下一点吃的。为了找到一点吃的，不得不冒着严寒四处奔走。有好几天，跑了许多地方，也没有找到一点东西。这天，蟋蟀饿得实在太难受了。它勉强走到蚂蚁家里，有气无力地对蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，借给我一点儿粮食吧！我的日子实在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的可怜相，心里很同情，但它觉得应当让蟋蟀吸取一点教训，于是说：“你现在才知道日子
10、难过了，当初为什么不听我的劝告呢？”蟋蟀羞得说不出一句话来。（1）给短文加上题目。（1分）（2）用曲线划出承上启下的句子。（1分）（3）在文中找出适当的词语填空。（2分）（）的秋天（）的冬天（）地说（）地玩（4）联系上下文，说说蟋蟀应该接受什么教训。（2分）（5）读了这篇童话后，你懂得了什么道理？（3分）答：（出这道题，意在考查学生的阅读能力。本阅读题的特色有如下几点：所命的题有针对性，从文本出发，把引领学生领悟文本的精神实质和习得的语言文字作为“超越”的起点，让语文试卷充满语文味；阅读题（二）第（5）题考查学生的情感、态度、价值观。在感悟中得到了感染；阅读文章插入图画，给学生创设了平时读书时
11、的情境，缓解了考生的紧张感，最大限度体现了人文关怀，让考生以放松的心态和愉悦的情完成考试任务。）等级评语九、习作：（30分）下面二个作文题，请你选择一个，你最喜欢的写下来。1、在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请围绕“了不起”选择二、三件事，把人物和本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。要求：先把文题补充完整，再作文；用具体事例来表现他（她）确实了不起；对人物描写要围绕中心，字数不少于400字。2、面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穿的遐思和美妙的想象；或是神秘的仙境，或是动人的故事将它们写下来，一定能打动人。要求：自己给习作定个题目，文体不限。给习作配上一幅画。（占
12、5分）习作做到思想健康，内容具体，有新意，有条理，语句通顺，书写工整。（习作的命题采用“二选一”的做法，减少审题障碍，给学生自主选材的自由，有利于学生充分发挥写作水平。习作又把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。）卷尾提示语：你真棒，完成了整张试卷。可要仔细检查呀，相信你是最出色的！口语能力（3分）等级评语世博会在上海已隆重召开，如果请你以导游的身份介绍世博会的相关情况，你会为中外游客怎么介绍呢？请写在横线上。在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。综合能
13、力（3分）等级评语本学期我们进行了“节约用水”的综合性学习，请你用一句话介绍一个节水小窍门。请你为校园水池旁的警示牌上写一句话，提醒大家节约用水。试卷做完了，心情如何？交流一下吧！我对自己说老师对我说家长对我说总述命题意图和特色：刚进入考场的学生心情都非常紧张，如果打开试卷能看到几句满怀期待，饱含激励的卷首语，焦虑情绪会有所遏制，让学生答题伊始，就受到鼓励，增强信心。比如，我在试卷开头写道：同学们，经过了一个学期的学习，你们一定学到了不少知识。今天，请你来到这里语文乐园，用你学到的知识来游览一番吧！本试卷在每道题之前，都设有教师对学生的评价，（等级：优秀、良好、合格、待及格）评价是对本道题的分
14、析、理解，激发学生学习兴趣，让学生明白自身的不足之处，进一步培养学生全面的掌握这一类型的能力。试卷最后的“我对自己说、老师对我说、家长对我说”的设立，让学生在从思想上对这学期的总结，使他们快速成长起来。本试卷在命题设计上，注意了综合性，表现在综合了教材的知识点，着重考查学生整体把握教材的能力；关注学生多项知识与技能的综合运用，提高学生学习解决问题的能力，本试卷立足于学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“这三维目标的综合考查。在试卷与学生之间建立起了一个相互沟通的平台，采用洋溢关怀充满情趣的呈现形式，让学生一展身手。如卷首的“温馨提示”，卷尾提示语，使学生受到激励，对考试充满信心。不仅
15、如此，试卷版面设计“五彩缤纷”，提高了学生的乐趣。图文结合，给题目全新的称呼：有句子平台、手拉手巧搭配、火眼金睛等适合学生年龄特征的命题形式，让考生变得轻松愉悦。纵观整份试卷，透出浓浓的书香，命题内容开放，彰显学生个性。同一类型的题目分别根据学生学习与生活的不同方面多出几个，做到同一试题的多样化呈现，以适应学生学习和生活经验的多样化答题个性化的需求。习作开放性的设计，让有不同阅历、不同思维特点的同学抒发其内心独特感受，自由地选择展示其文采的文体，具有强烈鲜明的个性特色，增强创造意识，培养学生的想象力和创造力。习作配上图画，加强了学科内与学科外知识之间的整合，通过考试加强语文与其他学科之间的联系
16、，促进学生的全面发展。在命题时，我尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。总之，本试卷较全面地体现了课程目标，它既关注知识，技能方面的考查，又努力做到了“依托文本，放眼生活，加强整合”，力求通过命题和考试，全面了解学生一学期来课内、课外学习语文的情况，激发学生学习语文的积极性，有效地促进学生学习语文综合素养的全面发展。总人数优生数优生率及格数及格率合格人数合格率待优生数待优率等级情况统计如下：优秀良好合格待及格改进意见：（执教教师填写）此表格引导学生考试结束后对自己的学习情况进行反思和自我评价。同时也便于今后更好地发挥、评价、检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展的目的。