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1、西师版小学音乐三年级上册精品教案 全册 第一单元：森林音乐会 内容结构 森林音乐会美丽的大森林欣赏森林的歌声（自然之声）歌表演大树妈妈 欢腾的大森林欣赏龟兔赛跑（音乐童话故事）小小音乐剧龟兔赛跑 我爱大森林欣赏我们爱森林（童声合唱）歌曲小树快长高 教学目标 情感目标：通过聆听、节奏练习、创编表演等形式，让学生感受森林的美， 激发学生对森林的热爱，从而达到教育学生爱护环境的目的。 知识目标：引导学生认识十六分音符，进行多声部节奏配合练习。 能力目标：通过多声部节奏练习，培养学生声部之间的协调能力。通过歌表 演、音乐剧的教学活动，培养学生的感受、表现、创编能力。 音乐与相关文化：通过教学活动，引导
2、学生了解与森林有关的自然知识。通 过音乐剧的表演活动，引导学生进行戏剧表演的实践 教学建议 本单元建议用2 课时完成。 第一课时 美丽的大森林 森林的歌声这一内容中包含了两个音乐知识点：认识十六分音符和二声 部的节奏练习。在教学时，可采用幻灯、图画、多媒体课件等形式展示大森林的画 面，创设教学情景，以配合森林的歌声的欣赏。听赏后，让学生自由发表意见， 说说自己对森林的印象及感受，引入课题。然后让学生读一读书中“布谷鸟”和“青蛙” 按节奏标记的叫声，引导学生分辨四分音符和十六分音符，从而达到认识十六分音 符的目的。对于十六分音符的认识，要求学生不但能从图形上认识十六分音符，并 且能从时值上分辨四
3、分音符、十六分音符。 二声部的节奏练习是一个趣味性的练习。学生在聆听了自然界的声音后，对鸟 叫、蛙鸣的声音都有了感性上的认识，然后根据这两种音乐形象进行二声部的演唱 练习。在这里首先要求学生分声部演唱，然后进行二声部的合唱。这是学习合唱的 第一个练习，教师应让学生了解演唱二声部要注意和谐、均衡等知识。 小学低年级歌曲学习主要采用听唱法进行教学。在教学时，结合欣赏教学时 创设的教学情景，引导学生通过课件、图片等形式观察大树，并说说大树的用途。 在观察的同时，聆听范唱歌曲大树妈妈。在学生发表意见后，让学生根据歌词内 容分组创编动作并进行表演、评价，最后学习歌曲。 第二课时 欢腾的大森林 （一）龟兔
4、赛跑是一个孩子们非常熟悉的童话故事，而音乐童话故事龟兔 赛跑采用了音乐加解说的形式，学生在聆听时会非常容易理解作品的音乐形象。 在教学时，教师可让学生分段聆听，并让学生模仿乌龟、小白兔的动作，提高学生 的学习兴趣，避免让学生长时间静坐聆听。聆听后，可让学生复述故事，发表自己 的看法。 音乐剧龟兔赛跑是在聆听音乐童话故事龟兔赛跑后的一个音乐活动。 在聆听龟兔赛跑、模仿乌龟和小白兔动作的基础上，让学生分组编排表演音乐剧。 编排时，可以用龟兔赛跑的故事情节，也可以让学生自己创编情节进行表演。 （二）我爱大森林： 聆听我们爱森林的目的是创设教学情景，引入“爱森林”这一主题。在教 学时，可采用课件、图片
5、等形式，展示人们爱护森林、保护森林的画面。聆听后， 启发学生谈谈森林与人类的关系及森林的作用等问题。同时可给学生展示森林火灾、 乱砍乱伐破坏森林的画面，教育学生要爱护森林。 歌曲小树快长高表现了孩子们对小树的期望、关怀。教学时，可先让学 生进行二声部的节奏练习，解决歌曲的节奏难点。然后给节奏加上音符，带领学生 模唱歌谱，这样歌曲的旋律已经学习了一半。教师再采用范唱、学生跟琴哼唱等教 学形式，让学生轻松地学会演唱歌曲。 补充资料 龟兔赛跑 在树林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。 乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路，把乌 龟远远地甩在
6、后面了。兔子停下来等乌龟，等到它走近，就笑着说：“走得真慢，你 那四条腿是管什么用的？瞧我的！”兔子边说边向前窜，一窜就是好几步远。它骄傲 地扬起头说：“瞧我的四条腿跑得多快，我的本领多大啊！”乌龟听了一点也不生气， 笑着说：“我走路没有你快，但只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我？哈 哈哈”兔子笑得嘴也合不拢，“那么，你敢跟我赛跑吗？”乌龟点了点头，说：“好， 那就和你比一比吧！”兔子说：“看谁先到山脚下的大树，好吗？”乌龟同意了。 乌龟和兔子赛跑的消息给树林里的小动物们知道了，大家都来看热闹。猴子跳 上大树宣布：“今天举行龟兔赛跑。”大家瞪大眼睛好奇地看着它俩，猴子喊了一声： “预
7、备跑！” 兔子飞一样地向前跑去，一眨眼，就跑了好长一段路，回头一瞧，只见乌龟还 在后面一步一步地爬来。兔子高兴地说：“哈，乌龟哪能比得上我呢！”它这儿蹦蹦， 那儿跳跳，边跑边玩又向前跑了一段路，回头一瞧，连乌龟的影子也看不见了。“哈 哈！乌龟哪能比得上我呢！”兔子高兴极了，心想：“反正乌龟爬得很慢，我可以休 息休息了。等它走近了再跑，还来得及呢！”兔子摇摇尾巴，伸伸懒腰，往草地上一 躺，眼睛一闭，就迷迷糊糊地睡着了。 乌龟一步一步地向前爬着，一刻也不停。它脚下使足了劲，爬呀爬呀，终于赶 上了正在睡觉的兔子。它不休息，还是不停地向山脚下大树边快快地爬着。兔子睡 了一觉醒来，前前后后一望，看不见乌
8、龟的影子，心想：这一下准是我先到。它撒 开四条腿向前跑去，等它跑到大树底下，看见乌龟早已到了，兔子难为情地低下了 头。 第二单元：黄桷树下 内容结构 黄桷树下摆摆家乡的龙门阵歌曲黄桷树，山茶花（童声合唱）欣赏黄桷树 下小茶馆（四川清音）童话剧黄桷树的故事 黄桷树下歌儿多 欣赏重庆小景（独唱）儿歌朗诵黄桷树高又高（数快板） 歌曲黄桷树下有我家音乐游戏找位置 教学目标 情感目标： 通过教学活动，学习黄桷树坚韧顽强、随遇而安、默默奉献的精神，培养学生 热爱家乡、热爱生活的态度。 认知目标： 通过欣赏、歌曲演唱，感受川渝地方音乐的风格、特征。初步学习二声部合唱， 注意掌握合唱中的音准。 能力目标： 通
9、过音乐童话剧的创编表演，培养学生合作学习、大胆想像、自信表演的能力。 教学建议 本单元建议用2 课时完成。 第一课时 黄桷树下歌儿多 黄桷树高又高这首儿歌，老师可以先用数快板的形式，带领学生朗诵。 一边敲竹板为儿歌伴奏，一边用动作进行表演。并在此基础上进行拓展，可以变换 节奏朗诵。可以选用其他打击乐器或身边的音源进行伴奏，激活学生已有的生活体 验，想像在黄桷树下捉迷藏、做游戏的快乐情景。 在欣赏重庆小景前，可让学生观看山城重庆美丽的夜景的课件或图片， 并让学生说说对重庆的印象。在欣赏时，可让学生用重庆方言朗诵歌词片断，感受 巴渝音乐浓郁的风格特征和重庆方言的独特韵味。 在演唱黄桷树下有我家时，
10、可让学生看看黄桷树的课件或图片，有条件 的地方可让学生直接到黄桷树下观赏，并引导学生谈谈对黄桷树的印象。这首歌曲 比较简单，可采用听、唱、说的方式启发学生用热情、欢快的声音演唱，歌曲中的 几处大跳，演唱时要注意音准。 第二课时 摆摆家乡的龙门阵 “摆龙门阵”是重庆方言，意思是谈天或讲故事。这一板块主要是让学生在音乐 活动中感受家乡的变化，以及作为西部的孩子要为家乡的发展作贡献，要像黄桷树 那样，不畏困难，默默奉献。 黄桷树下小茶馆是一首非常有地方特色、生活气息十分浓厚的四川清音 小曲。而歌中所唱到的“黄桷树下小茶馆”在西部城镇，尤其是重庆市郊随处可见。 它反映了人们崇尚自然、悠然自得的一种生活
11、方式。在小茶馆里，人们可谈天说地， 说家乡变化，谈改革开放的成就。在欣赏这首歌曲时，可让学生看看关于小茶馆的 课件或图片，了解四川清音的演唱形式，并通过“摆龙门阵”的形式，说说自己家乡 的变化，同时可在老师的带领下，哼唱歌曲片断，感受四川清音的风格特征。 黄桷树，山茶花是一首简易的二声部合唱歌曲。三年级学生应开始接触 合唱，而这首简易的二声部合唱歌曲是为以后学习合唱作准备，因此比较简单。在 学唱时，首先把歌曲第一部分学唱好，然后再加入二声部的节奏练习。在进行二声 部合唱时，老师的指挥很重要，手势提示要准确。这首歌曲唱会后，可进行拓展练 习，如改编歌词，歌词内容可赞美自己的家乡，用自己家乡的市树
12、、市花，替代重 庆市的黄桷树、山茶花，并用乐器吹奏歌曲齐唱部分。 童话剧黄桷树的故事是以黄桷树为主题创编的音乐童话剧。在这个童话 剧的表演中，让学生根据画面创编出故事情节，然后根据此情节，进行小组合作， 分角色表演。可启发学生集体参与：设计布景、音响、旁白、角色扮演等等。注意 要设计好剧中的音乐，老师可提供一些音像资料。老师也可参与其中，共同创造表 演，然后进行相互评价，可从语言表达、音乐与动作配合、情节构思、集体参与的 情况等方面进行评价。让学生在音乐活动中感受快乐，学会合作共处，发展想像， 自信表演，体验成功的喜悦。 补充资料： 黄桷树生长速度快，渗透力强。在调查中，我们发现很多生长在岩石
13、上的黄桷 树，根系比树干要发达 23 倍。在市儿科医院对面堡坎上的一棵黄桷树，它的干径 是 8 厘米，但根径却有 134 厘米。树高 3 米，树冠 4 米，但它的一条侧根却顺着堡 坎横着长了 米长，超过树冠的 4 倍。另外，我们还发现黄桷树根伸入到溶洞 和防空洞的岩石缝隙的深部，长出许许多多须根和分根，有的悬吊在空中长达70 厘 米，吸收潮湿空气中的水分。 重庆市花、市树 市花山茶花 山茶花系山茶科，常绿灌木或小乔木，花期长，抗污染，易栽培，品种多。花 色鲜艳，有淡红色、紫红色、白色、复色等。花瓣类型有单瓣类、复瓣露心类、托 桂类、曲瓣类、半平瓣类和平瓣类。在巴蜀地区栽培已有2000 多年的历
14、史，苏轼曾 有“游蜂掠尽粉丝黄，落蕊犹收蜜露香”的诗句咏山茶花。今巴南区石岗枝子桥还生 长着一株“七心红”古茶花，树高8 米，直径72 厘米，据传树龄已有400 余年。重庆 地区凡园区、风景区、庭院、楼台均有种植。1986 年，山茶花被正式命名为重庆市 市花。 市树黄桷树 黄桷树系桑科，榕属，落叶乔木。黄桷树具有顽强的生命力。它根深杆壮，枝 繁叶茂，生长快，寿命长，忍高温，耐潮湿，抗污染，即使置身于悬崖峭壁，也能 迎风昂首，茁壮成长。自古重庆地名以黄桷冠之者众，北魏水经注载：“江水又 东经黄桷峡（铜锣峡）”。宋图经云：“涂山之足，有黄桷树，其下有黄桷渡”。 重庆至今仍有黄桷垭、黄桷坪等地名。1
15、986 年，黄桷树被正式命名为重庆市市树。 第三单元：乘着歌声的翅膀 内容结构： 乘着歌声的翅膀飞向天空歌曲鹰（合唱）欣赏飞机先生（领唱、齐唱） 飞向海洋歌曲出海欣赏南海之歌（钢琴独奏） 飞向远方欣赏乘着歌声的翅膀（合唱）集体舞亲爱相融 教学目标： 通过教学活动，让学生了解不同国家的优秀歌曲及相关文化，培养学生的创 新精神和实践能力。 通过学习歌曲和创编活动，指导学生用优美的声音进行演唱和创造性的表 演。 教学建议 本单元建议用3 课时完成。 第一课时 飞向天空 学唱歌曲鹰，可简要介绍鹰的外形特点和习性，重点通过对矫健的雄鹰 的讴歌，唤起学生对美的事物的向往和对未知领域的探究志向。要先让学生听
16、歌曲 录音或教师进行范唱，然后请学生读歌词，再让学生跟唱。力度记号应结合旋律和 歌词来学习，如采用聆听、思考、讨论、提问等方式。 欣赏飞机先生，可给学生提供一些关于飞机的图片和图像资料，把教学 建立在学生已有的生活经验之上。然后请学生听歌曲录音、朗读歌词、感受歌曲情 绪和意境。 第二课时 飞向海洋 学唱出海和欣赏南海之歌时，教师一定要注意导入，有条件的学校可 用多媒体，给学生创设一种诗情画意的境界，启发学生的想像力。也可在学生会唱 出海之后，请学生谈感受或绘画，进一步渲染气氛，为欣赏南海之歌作准 备。 第三课时 飞向远方 欣赏乘着歌声的翅膀，要让学生深刻地感受和体会这种梦幻般的意境， 要求学生
17、在欣赏时注意感受多彩的和声变化，并随之产生联想，以感受和领悟歌曲 所表现的诗情画意。可让学生学唱歌曲旋律。 集体舞亲爱相融中，引导学生分组创编动作，在教师指导下设计一些情 节，如条件允许还可化妆表演，进一步体会歌曲的情绪。 第四单元：丰收乐 内容结构 丰收乐秋收忙欣赏秋收忙（弹拨乐）欣赏我赶着丰收的小马车（独唱） 歌曲大家都来采金秋音乐游戏摘果子 秋色美配乐朗诵秋叶飘飘 欣赏溜溜歌（齐唱） 庆丰收欣赏把丰收的喜悦跳出来（女声独唱）歌表演丰收之歌 教学目标 通过唱歌、欣赏、配乐朗诵、音乐游戏、歌表演、创编活动等，感受金秋丰 收，盛世欢歌，人民生活幸福的喜悦心情，培养学生热爱祖国山水、热爱劳动，培
18、 养他们乐于助人的高尚品格。 学习用自然、愉快、有弹性的声音歌唱，创编动作进行歌表演。 学习配乐朗诵，创编朗诵词，并用肢体语言表现。 通过聆听，感受巴渝音乐的风格和三弦的独特音色，培养学生热爱民族音乐。 感受三段体结构和一领众和的演奏形式，感受重复手法，培养学生对音乐的 分析和鉴赏能力。 教学建议 本单元建议34 课时完成 第一课时 秋色美 观看教材插图，做模仿红叶飘的舞蹈动作导入。 朗诵秋叶飘飘 （1）可采取各小组向全班推荐表演者的办法进行。在活动中，可让学生画一幅 秋色美的图画，或做一幅秋叶飞的粘贴画，引导学生展开想像，充分发挥他们的创 造力，看谁表现的秋色最美。 (2)同学们可自选表现秋
19、色美的诗词进行朗诵，也可即兴创编歌词。在朗诵中， 和着音乐，即兴创编动作表现。 欣赏溜溜歌 (1)可采用初听、复听的办法进行。 初听：一是要用生动的语言导入，二是可提出问题让学生在聆听中思考，三是 整体感受歌曲的音乐情绪和内容。让小朋友说一说金秋时节有什么庄稼和瓜果成熟 了，呈现什么颜色？体验丰收时农家喜悦的心情，并用带颜色的线条表现出来，或 画一幅丰收的图画。 复听：可把重点放在感受衬词、同音反复、下滑音对表现音乐情绪所起的作用 上，可采用对比范唱、学生模唱等方法，使学生更深刻地理解。再听时，可用第二 乐段第一、二乐句与前后乐句的对比，让学生感受节奏的疏密，旋律的舒展与跳跃。 (2)在聆听中
20、，让学生哼唱并用竖笛吹奏第一乐段，以加深其感受。还可用秋天 的景色、丰收的喜悦为内容，创编二至四句歌词进行表演唱。 第二课时 秋收忙 在欣赏我赶着丰收的小马车时，一是感受农家少年赶着丰收的小马车， 飞驰在乡间大道上的情景和内心自豪、喜悦的心情。可让学生模仿、创编马蹄声和 马铃声，也可模仿赶车时的甩鞭等动作。还可哼唱，或用竖笛演奏一至二乐句。在 聆听中，让小朋友讨论“小马车拉了些什么”及喜悦心情的再现，二是感受“ABA”三 段体结构，让学生用色块和图形予以表现。 可用“整体欣赏分段欣赏整体欣赏”的方法欣赏秋收忙。一是在 感受乐曲的音乐情绪时，要引导学生从已有的生活经验出发，展开想像：人们在割 稻
21、谷、摘棉花、割高粱时怎样紧张地劳动，你追我赶，呼喊声、歌声、笑声此起彼 伏，愉快的劳动场面。二是感受三弦独特的音色时，可简单介绍一点弹拨乐知识。 三是感受ABA三部曲式结构，可从A、B 乐段的情绪、速度和演奏形式(B 乐段有领 奏)几个方面让学生听辨，并用色块或图形表示出来。 歌曲大家都来采金秋是用四川民歌音调素材写成的，具有浓郁的四川民 歌风格，因此，在歌唱时，要注意其韵味，如第二、六小节的“哟”字都应唱成下滑 音，但都没有标记，唱时随音势自然向下滑动，又如第十三至十四小节(第二十一至 二十二小节)应唱成“”，下滑音的演唱一定要把握好尺度，不然就唱得油腔滑调，破 坏了风格与效果。第五乐句为锣
22、鼓节奏，“”十分有特色，要唱得富有弹性，强弱分 明，附点八分音符也要准确地唱出来。“不龙咚”为鼓，“不龙”即“咚”的轻打，“七”代 表小镲，“锵”代表锣。创编动作表演唱，可用打击乐器伴奏。 音乐游戏摘果子 设计：一棵大树上有九个果子，每个果子内有一种节奏型()。果树下有两个竹篮，其 中一个竹篮内有空白的两个小节。 方法：按自己的意愿摘下二至四个果子，装入篮内，组成一条节奏(每小节两拍)，然 后念奏。 要求： （1）每次由两个或两个以上人数相等的小组开展竞赛，组员依次参与。 （2）在大家都来采金秋的音乐声中进行，可自选欢快活泼的音乐。 （3）每位同学摘果子的数量不得少于两个，每一种节奏型可重复使
23、用。 （4）标准可由同学们讨论制定。主要看哪一个小组的同学在规定的时间内，完 成的人数多和每个人念(拍)节奏的正 确率高。如果可能，还可加大一点难度，在 念(拍)节奏后，可用三个音，如“1、2、3”，或“2、3、5”，或“3、5、6”，或“5、6、” 等，按节奏创编两小节旋律。 第三课时 庆丰收 欣赏时，引导学生感受、体验音乐情绪，对音乐展开想像与联想。同时，要 重点引导学生体验土家族歌曲独特的风格与魅力，可让学生哼唱其中的片断。复听 时，启发学生表现土家族人民喜庆丰收时喜悦、火热的情绪与载歌载舞的欢乐场面。 学生可打长鼓，吹芦笙，或打溜子、跳摆手舞、唱歌，用他们最喜欢的方式去表现。 也可用打
24、击乐器为歌曲伴奏。 歌表演丰收之歌 （1）歌曲情绪欢快，速度较快，教唱中要注意乐句之间的换气，声音要有弹性， 吐字要清晰。 （2）歌曲分解和弦式的旋律，如下行“”，上行“”，连续三、四度跳跃要唱准。 为保持住音准，可以从聆听整和弦入手进行练习。 （3）引导学生感受音乐旋律发展的最基本的方法重复法，可培养学生对音 乐的分析、理解和创作旋律的能力。让学生从聆听、演唱旋律中去比较、去发现。 （4）学习用竖笛演奏主旋律，并选择打击乐器为歌曲伴奏。因这首歌表达了丹 麦劳动人民在获得丰收时载歌载舞的热烈、欢乐的情绪，所以应选择比较明快、带 有舞蹈性的节奏，并可多选用几种节奏乐器，以增强这首歌曲的气氛。 （
25、5）创编动作表演唱：歌曲富于舞蹈性，节奏鲜明，旋律欢快，最易激发学生 动起来的欲望。前面教材分析中，介绍了集体舞动作，可选择几个动作教给学生， 给学生留下若干小节自编。第一段歌词也可照教参上提示的动作跳，第二段歌词可 让学生自编动作表现。要注意表现中外少年儿童庆丰收时欢乐的炽热情感。 在歌表演中，可加进竖笛和打击乐器伴奏。 第五单元：谢谢您，老师 内容结构 谢谢您，老师亲切的目光配乐朗诵啊，老师！欣赏老师的目光（童声齐 唱）歌曲老师像妈妈 老师，谢谢您欣赏长大后我就成了你（女声独唱）欣赏飞来的花瓣（合唱） 歌曲老师，谢谢您创编活动多想 教学目标 通过唱歌、欣赏、配乐朗诵、创编活动，感受师生之间
26、的深厚感情，表现孩 子们尊敬和热爱老师的心情。 学习用轻而有弹性、柔和而深情的声音歌唱。 学习配乐朗诵，尝试创编朗诵词。 感受演唱形式对音乐情绪的表现所起的作用。 认识连音线和圆滑线。 教学建议 本单元建议用2 课时完成。 第一课时 亲切的目光 以尊师爱生的小故事或观看教材插图导入本课。 欣赏老师的目光 （1）可采用初听复听再听的方法欣赏。聆听歌曲是用怎样的比喻来描 绘老师的目光，叫人终身难忘，给人向上的力量的？音乐情绪是怎样的？还可让学 生说自己难忘老师目光的一件事，要求学生安静地聆听、分辨，并勇于说出自己的 感受与体验。 （2）要让学生聆听主导节奏“（或）”出现的次数，并念一念、拍一拍、唱
27、一唱。 感受主导节奏和旋律的音乐情绪，体验八分音符、十六分音符、切分节奏对音乐情 绪所起的作用。根据学生情况，可让学生感受音区、节奏对比和重复手法的作用。 （3）聆听时，可引导学生随歌曲做动作，表现音乐情绪。 配乐朗诵啊，老师！ （1）可采取分小组准备、全班表演的办法进行。引导各组讨论内容，安排朗诵 形象（领、合），创编表演动作，组织排练与表演，培养了良好的合作意识与协调能 力。 （2）要从儿童生活经验出发，引导孩子们从中领悟出是老师教孩子们打开世界 的奥秘，认识人生的哲理。老师平凡而又伟大，是人类灵魂的工程师。 （3）每个小组可选一段朗诵词，或两段朗诵词。也可另选朗诵词和音乐，但须 事先提前
28、布置，提出一定要求。也可由学生根据教材插图中的一个画面，或以“假如 我是”为题，或自己心中的感受创编朗诵词。各小组可轮流在全班进行配乐朗诵 表演，相互评价，表彰优秀者。 （4）为加强学生的感受和理解，可由教师演唱歌曲啊，老师！给学生欣赏， 也可放录音。 歌曲老师像妈妈 （1）教学中，要加强活动的目的性，如感受旋律，听辨节奏，按节奏朗诵歌词、 默唱歌词、跟唱歌词等，让学生在感受与体验中，熟悉旋律，熟悉歌词，唱会歌曲。 最好由老师范唱，因为面对学生，易与学生交流。同时，更能加深对内容的理解和 对音乐情绪的感受。 （2）演唱形式上，可独唱或齐唱，也可为领唱、齐唱。用优美、柔和而深情的 声音演唱，并用
29、动作表现。 第二课时 老师，谢谢您 欣赏飞来的花瓣时，让学生说一说片片飞鸿所表达的内涵和歌曲的音乐 情绪，听出了歌曲有几个声部，力度的变化如何？引导学生感受混声合唱丰满的和 声、丰富的音色及力度细微的变化对音乐情绪的表演所起的作用，简介作曲家瞿希 贤和混声合唱的知识。 感受歌曲长大后我就成了你音乐情绪的同时，着重感受浓郁的民族风格。 对比飞来的花瓣，感受两首歌曲虽然演唱形式不同，但都表达了同样的音乐情绪， 让学生随音乐哼唱歌曲的第一乐段。 歌曲老师，谢谢您 教学中可按节奏朗诵歌词，以加深对带有叙述说唱音调的感受。练习时要求声 音连贯，音色柔和而甜美，以情带声，以声传情。在歌曲处理时，第一乐段旋
30、律多 级进的、近似说唱的音调中，既有八分休止符又有切分节奏，要唱得有起伏。第二 乐段的第一乐句是一个过渡句，附点和衬词是其精妙之处，要唱得亲切有激情，它 使第一乐段的感情进一步得到了抒发，同时又向赞颂的情绪发展。第二乐段多变的 节奏，开放式的旋律要唱出对老师的赞颂之情，结束乐句展宽了节奏，气息要饱满， 感情更为充沛，要把这一感情推向高潮。前八分休止符十分有特色，休止要唱得“干 净”，后半拍的起音要准确而轻柔。 在学习连线时，要与学唱歌曲结合起来，让学生在对比感受中了解和掌握知 识。 创编活动多想 以“多想”为题，通过活动表现小朋友多想为老师做一点事，来报答老师培养的 恩情，表达孩子们对老师的尊
31、敬和深情的爱戴。引导学生展开想像，可朗诵歌曲多 想歌词给予学生启迪，创设一定的情境。可分为小组和个人设计、准备节目，形 式不限。可唱一支献给老师的颂歌，或舞蹈、诗朗诵、器乐演奏、表演小音乐剧等， 也可以一种形式为主的综合表演，还可让学生创编（一乐段）二至四句歌词，在歌 曲多想音乐伴奏下，即兴朗诵和创编动作表演。 第六单元：大海的歌 内容结构 大海的歌美丽的大海欣赏大海的声音（童声合唱）欣赏潜海姑娘（吉他 与乐队）歌曲大海（童声独唱） 走，赶海去配乐朗诵捉浪花歌曲赶海的小姑娘 大海的童话音乐小品渔夫和金鱼的故事 教学目标 情感目标 通过倾听大海的声音、模仿大海的“姿态”、欣赏大海的美景、表现关于
32、大海的 童话等各种音乐活动，引导学生体验美、感受美、表现美、创造美，从而培养学生 对大自然美的追求和乐观向上的生活态度。 知识目标 在欣赏和歌唱中感受不同节拍的强弱规律。掌握好轻快活泼与抒情优美两种风 格的演唱方法及特点。 能力目标 在音乐实践活动中通过体验、模仿、合作交流，培养学生丰富的想像力和创造 能力。 教学建议 本单元建议用3 课时完成。 第一课时 美丽的大海 首先可播放一组大海的自然声响。创设情景，让学生在声音中去感受大海的壮 观、美丽。然后结合欣赏大海的声音，引导学生想像、模仿大海中的其他声音， 可用人声模仿，也可寻找身边音源和乐器模仿。 在欣赏潜海姑娘时，老师可引导学生想像蔚蓝色
33、的大海上，海天一色，点 点白帆，海鸥飞翔，金色的沙滩，拾贝壳的小海娃引导学生体会乐曲表现的意 境和情绪，感受电吉他的音色及表现力。 然后随音乐做一做：在大海里游泳，模仿海浪起伏，模仿鱼儿、海草舞蹈，学 海鸥飞翔，感受音乐美、意境美。 第二课时 走，赶海去 在这一部分中，重点让学生体验赶海时那种欢快的情景。 在学习中可让学生谈谈自己去过海边玩吗，有什么感受？也可提供一些有关的 资料给学生看，激活学生已有的生活经验。在学唱歌曲赶海的小姑娘时，要注 意引导学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱，特别是顿音的唱法，要做到轻快而 有弹性。歌曲学会后，可让学生根据歌词大意进行表演，也可发挥想像大胆创编， 如在
34、沙滩上做游戏，追浪花，做沙雕，拾海螺等。 第三课时 大海的童话 这部分主要是发展学生创造性思维能力，让学生在小组合作学习中，充分展示 个人的表演、创造能力，促进学生个性的发挥与特长发展。 在指导学生进行音乐小品表演时，可先结合教材中的画面给学生讲渔夫和金 鱼的故事，也可在上节课让学生自己回家去收集、了解这个童话故事。在课堂上学 生自己来讲，然后让学生采用小组合作的形式，讨论剧中人物的表演动作和周围场 景的布置、音乐选择等。老师可提供乐曲舍赫拉查达中第一乐章作为背景音乐， 然后进行表演。表现形式可多样化，可用小品形式，也可用配乐讲故事的形式。总 之让学生能参与其中，在音乐实践中大胆表现自我，积极创造。