《希望小学重点发展项目实施方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《希望小学重点发展项目实施方案.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、希望小学重点发展项目实施方案乔庄镇希望小学2013.9希望小学重点发展项目实施方案一、学校概况分析 希望小学始建于1995年，现有在编教师10人，其中35岁以下4人，3645岁1人，45岁以上5人。专科以上学历 10人，学历合格率100。现在校生91人，学校规模较小，师资缺乏，功能用房相对紧缺。二、重点发展项目：重点发展项目（一）：有效作业教学有效作业是有效课堂的延续与补充，它将巩固课堂所学知识，拓展思维空间，培养学生的创新能力。而无效的作业将给学生增加负担，疲于应付，养成“抄袭”作业的恶习，甚至使学生丧失学习的兴趣。因此，精心设计作业是整个有效教学活动中的一个重要环节。（一）背景分析1、项目
2、实施的必要性希望小学始建于1995年，周围有五个自然村，大部分人以务农为主，家长没有多余时间去管理学生、更没有时间去监管学生的作业，因此学校有必要对学生进行有效作业教学的研究，以提高教学质量，促进学生发展。2、项目实施的可行性近两年，希望小学依据博兴县教研室的工作重点，对作业教学进行了有效的尝试，学生作业比以前有明显的改善，教学质量也明显提高。没有规划的实施是盲目的，没有针对性的学习是徒劳无功的。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，让作业不成为学生的包袱，真正达到有效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行有益的尝试。（二）发展目标：（1）多维目标的功能观。教师必须改变以前以知识掌握和技能训练为
3、目的的单维作业目标和功能观，使学生的作业过程成为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念”三维目标整体过程，实现从以知识为本位的单维作业目标功能观向以发展为本位的多维目标功能观的转移。（2）学生主体观。学生是作业的主体，不仅意味着学生是教师布置的作业的完成人，更强调学生对作业的自我设计、规划和布置，强调学生在完成作业的过程中应体现出自主性、能动性和创造性。在作业的各个环节和阶段进行自我计划、自我调整、自我指导、自我强化、自我检查、自我总结、自我评价。（3）创新学习观。在作业中改变单纯进行接受性、巩固性练习的现象，在作业设计和布置时注重作业内容、过程和解决问题方法的开放性、生成性、过程性、探
4、究性和实践性，体现对学生创新能力及其综合素质的培养，进行创新性学习，提高学生发现、吸收新信息和解决新问题的能力。（三）具体的措施及安排有效作业是有效课堂的延续与补充，它将巩固课堂所学知识，拓展思维空间，培养学生的创新能力。而无效的作业将给学生增加负担，疲于应付，养成“抄袭”作业的恶习，甚至使学生丧失学习的兴趣。因此，精心设计作业是整个有效教学活动中的一个重要环节。作业教学领导小组组 长：张学武副组长：王延杰成 员：高洪涛 从 磊 焦功勋 于方忠 刘敬美1、优化设计作业（一）精选作业内容实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能。要求。具有目的性，学生练有所得；
5、具有典型性，触类旁通、举一反三；具有启发性，迁移能力；具有系统性，形成知识网络。（1） 作业量少而精，以促进养成良好的作业习惯。（2） 作业形式不呆板，内容要多样化。（3） 作业布置要生活化，以便学以致用 。（4） 作业布置要层次化，尊重学生的差异性。（5） 作业布置要有互动性，以便增进亲子情感。（6） 作业布置要与所教内容同步性，不延迟。（二）丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性。新课程倡导学生主动参与、乐于探究，在教师指导下主动地、富有个性地学习。要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作业体现出多样性、自主性、趣味性、实践性、开放性和探究性的特点。2、改进作业批改（1）批改方式多种多样
6、：学生自批自改与教师批改、重点批改和全面批改、学生小组批改或互批互改等批改方法结合起来。对于批改中发现的错误，教师都要引导学生认真做好析错、治错、改错和防错。每次让少数学生重点做一道题，要求有分析过程，有推理和结论。（2）及时反馈与矫正：第一，教师要及时收齐并检查学生的完成情况，及时把正误信息及个别化、建设性、鼓励性的评语反馈给学生。第二，教师要认真分析学生的作业情况，并作针对性、有重点的讲评。第三，纠正错误作业时，要让学生对原作业题进行适当变更修改。（3）运用情感激励交流的符号和批语：批语是师生交流和情感激励的平台。从解题思路、能力、情感、品质多方面综合评价学生，有利于沟通师生情感，使作业批
7、改成为师生交流相互促进的有效机制。多运用鼓励性语言来激励学生。（4）建立作业档案：做好批改记录，教师应及时总结分析。重点发展项目：希望小学系列化养成教育体系构建与卫生习惯的养成教育（一）背景分析1项目实施的必要性养成教育是加强学校德育工作的奠基工程。公民道德建设实施纲要中明确指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地，各级各类的学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书育人紧密结合起来”、“要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范。”我校学生都来自农村，家长靠种棉花及外出打工为生，家长及学生在个人卫生以及卫生意识方面认识不足，意识薄弱，从而出现了
8、学生个人卫生不整洁，在校卫生意识较差的现状，根据我校实际状况，我们今年重点改善学生的卫生状况，提高学生卫生意识。2项目实施的可行性：近几年在校长张学武的带领下，学校的各项活动开展的有声有色，学校面貌大为改观，社会认可度不断提高。自上学期以来，学校将学生的物品摆放当作重点来抓，取得了较好的成绩，受到了家长的好评。良好的卫生习惯是培养学生自我管理，不断完善日常学习与生活地最基本的准则，我们将以教育引导为主，以检查督促为辅，以行为训练为抓手，从自身抓起，从基础小事抓起，从点滴抓起，切实提高我校学生的卫生水平，是他们真正从思想上认识卫生习惯的重要性，从而内化为一种习惯，一种素养，从我做起，洁净自身，更
9、保护我们的环境卫生，提高学生整体形象的同时，也为我们的学习提供良好的生活环境，所以，卫生习惯的养成，应从小抓起，从小事抓起。(二)发展目标通过开展个人卫生行为习惯的养成教育，使学生树立全新的卫生习惯理念和意识，养成良好的个人卫生习惯，人人树立“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的观念。(三)具体措施1利用升旗仪式、班会等进行宣传、督促。要通过开展一系列讲卫生的主题宣传、体验活动，增强学生的个人卫生意识。让学生充分地认识自我，知道自己是家庭形象、班级形象、学校形象，约束自我，做到不乱扔、随手捡，做文明人，创文明班，创文明校。2、落实责任，强化监督。良好的卫生习惯要在不断的强化与监督中才能养成。学生良好的
10、卫生习惯的形成绝不是一朝一夕的，要使学生养成良好的卫生习惯就必须经过长期反复的训练和强化。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。要充分发挥学校卫生管理者的管理作用。让教师管理与学生管理相结合，监督岗负责全校卫生的监督。通过记录和文明班级评比挂钩。3、开展丰富多彩的活动。在活动中培养学生良好的卫生习惯。结合品德课中与环境有关的内容，教育学生保护环境的重要性。针对学生乱扔垃圾的现象，开展主动捡垃圾光荣，随地扔垃圾可耻的德育课，提高学生保护环境和保持校园卫生的认识；动员学生做到“弯弯腰捡出一个洁净的校园”；教学生养成变废为宝，保护环境，学生在校园里主动捡拾
11、饮料瓶，放到班里，积攒起来卖废品，为班级增加收入，同时也培养学生的卫生意识，给学生一个整洁的学习环境。4、树立良好的榜样。利用学生身边的榜样，同龄人的典型进行教育，更容易引起学生关注，更有说服力，可信度，更真实有效。同时教师自身的榜样的力量必不可少，做到不乱丢废物，看见有小纸屑弯腰捡起来，板书注重干净整洁等。学校教育要与家庭教育结合起来，共同督促管理学生，通过学生积极参与教育实践活动，促进“小手牵大手”讲文明、讲卫生鼓励小学生践行道德规范、增强道德意识、培养高尚品质。重点发展项目（三）：学生三姿（一）背景分析1项目实施的必要性小学阶段是培养学生良好学习习惯最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最
12、佳时期，对人的一生发展起至关重要的作用。学生良好习惯的养成，其意义远远大于知识掌握的多少，远远大于学习成绩的好坏。目前学生的三姿习惯存在一定的偏差，学生的坐姿比较端正，基本符合坐姿标准，但保持的时间较短。学生的书写姿势错误相对比较严重，有些班级甚至超过50%，这不得不引起我们的极大的关注和思考，如长期这样，将会严重影响学生身体健康成长。为了学生从小养成良好的学习习惯，为了学生的未来和终身发展，我们必须认真抓好学生的“三姿”习惯养成工作。2.项目实施的可行性近几年来，学校综合办学水平大为提升，社会认可度，家长满意度不断提高。得益于学校团结务实的班子团队，爱岗敬业的教师群体，这是我们的坚强后盾。另
13、外，小学生正是习惯培养的最佳时期，可塑性大，可变性强。通过科学的引领和组织，我们坚信能够做好。（二）发展目标1通过训练和反复强化使我校二年级至五年级学生的“读书、写字、坐姿”的习惯正确率达到95%以上，一年级学生的正确率达到100%。2通过教师全员参与学生“三姿”习惯的培养，让教师群体逐步养成一种时刻关注学生习惯的相对稳定的思维和行为的倾向。3通过家校联手培养学生“三姿”的习惯，让家长们清楚好习惯对孩子的重要性，学会培养孩子习惯的方法，能主动地和学校联手一起培养孩子的习惯。（三）具体措施1、任课教师树立责任意识。学生“三姿”习惯的培养，不仅仅是班主任的责任，更是每一位任课教师的职责和义务。小学
14、部各任课教师要严守“做人求真，做事求实”的校训，树立高标准的育人观，把培养学生良好的“三姿”习惯作为自己课堂教学任务的一部分。2、班级开展专题指导活动。班主任要利用班会时间对学生“三姿”标准要求，进行详细的解读和指导。统一要求学生正确的坐姿、读姿、写姿，特别注重对学生读写姿势的纠正。班内成立“三姿”评价督导小组，建立“兵帮兵” 强化机制，落实“三姿“培养方案。3、家校联手，形成合力。班主任要借助家长会宣传我校对于学生“三姿”培养的要求，与家长沟通，形成家校合力，培养学生习惯。好习惯的培养不能一朝一夕，也不能一蹴而就，学校是习惯培养的主阵地，家庭是学校教育的延续。要求家长在学生学习时，关注“三姿
15、”是否正确，并按照学校要求标准进行指导纠正。4、任课教师强化训练。每位教师在上课时，要将“三姿”培养当做常规训练内容，要检查、敦促学生养成正确的“三姿”习惯。教师要做学生的榜样，以自己的良好习惯影响和带动学生，同时在教学中要及时纠正学生错误的读写坐姿，做到“腿勤、嘴勤、手勤”，学生出错教师就能及时发现，并进行指导、扶正，以强化班内训练成果。4、检查评价第一、加强检查。各主任在检查时，注意检查各班的“三姿”情况，发现错误，及时提醒上课教师进行指导、纠正，并将检查结果记录备案。第二、期末开展班级汇报活动。期末考试前，组织各班开展“三姿”汇报活动。教务处将组织人员到各班进行检查，形式是：要求全体学生读一段课文，评价读书姿势；要求全体学生写一段话，评价写字姿势，同时对坐姿进行检查。统计各班错误率，颁发“三姿”评比优胜班奖状。乔庄镇希望小学