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1、电气控制柜装配课程标准课程代码课程类别专业课程课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分1学分课程学时24学时修读学期第4学期适用专业城市轨道交通控制合作开发企业长春轨道交通集团有限公司执笔人王刚、石成审核人米秀杰1课程定位与设计思路11课程定位本课程是城市轨道交通控制专业的专业必修课程。其功能是通过实践教学方式、采取多种教学方法培养学生选择导线和电气元件的能力，熟练阅读供配电系统的一、二次电气原理图和安装接线图的能力，并能根据电气原理图和安装接线图进行一、二次回路的安装、调试，分析、排除简单的电气故障的能力；按国家设计标准进行低压配电柜设计及安装的能力；熟练使用电工工具的能力；培养学生分析生产
2、实际问题和解决实际问题的能力；培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。本课程与前修课程电机与电气控制技术、城市轨道交通供电技术与应用、继电保护技术等课程，共同培养学生电路分析及电工技术的基本技能；与后续课程毕业设计相衔接，共同培养成套配电装置设计、安装、调试、运行与维护能力。使学生具备基本的职业素质和职业操守。12设计思路通过对本专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：根据城市轨道交通控制专业人才培养方案和本专业毕业生的跟踪调查反馈信息及行业企业对专业知识结构、技能、素质的要求，邀请企业的专家共同对本专业就业岗位、典型工作任务及岗位能力需求进行分析，提炼出与本课程对应的主要职业岗位
3、、典型工作任务和职业岗位能力要求，并以此为依据，确定本课程的教学目标、任务和内容。根据岗位面向和分院教学设备情况，考虑载体的普适性和针对性，以真实的企业工作项目为教学项目，以典型的工作任务为教学任务，围绕完成工作任务所需要的知识、技能及素质，并参照职业资格鉴定标准，构建适合职业岗位能力培养的实践课程体系。2课程目标本课程是面向城轨交通供电类相关工作岗位，培养既能在轨道交通从事技术工作，又能在企事业单位从事供配电设备设计、安装、调试、运行、维护工作的高素质的技能型人才。21能力目标（1）能读懂供配电系统的一、二次电气原理图和安装接线图。（2）能正确选择导线及电气设备并进行校验。（3）能根据电气原
4、理图和安装接线图进行一、二次回路的安装、调试，分析及排除简单的电气故障。（4）能按国家设计标准进行低压配电柜设计。（5）能熟练使用电工工具。22知识目标（1）了解变电所常用低压开关柜的结构、性能、安装要点、操作方法、使用注意事项。（2）了解导线的种类、结构、型号、性能、布线工艺要求。（3）能读懂阅读供配电系统一、二次回路的原理图及安装接线图。（4）掌握电气安全的基本知识，遵守安全操作规程，保证人身和设备安全。（5）掌握电气元件的安装要点。（6）熟练掌握电气控制线路分析和排除故障的方法和步骤。23素质目标（1）培养学生自主学习能力、观察能力、团队合作能力、专业技术交流的表达能力。（2）培养学生具
5、有制定工作计划的方法能力。（3）使学生具有解决实际问题的工作能力。（4）使学生具有获取新知识、新技能的学习能力。（5）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。（6）具有环保意识、安全意识。3教学内容以适应岗位需求为教学内容开发起点,以校企合作为教学内容开发的关键,以行业企业提供的岗位群工作任务分析为教学内容开发的依据, 按照学生的认知规律和职业能力培养规律，围绕完成工作任务需要的知识、技能、素质，基于工作过程，组织、整合、序化教学内容。按照工作过程系统化的职业教育教学思想设计了照明配电柜的装配，低压开关柜装配、综合控制柜装配等三个项目，具体内容如下。表1 教学内容描述序号项目名称技能内容与教学要
6、求知识内容与教学要求素质内容与教学要求学时理论学时实践学时1照明配电柜的装配1.能正确使用装配电工常用组装工具2.能按安装工艺要求正确安装电气元件3.能遵守安全操作规程，调试照明配电柜1.了解装配电工常用组装工具的使用方法2.掌握分析供配电系统一、二次回路原理图和安装接线图的方法3.掌握电气元件和导线的选择原则4.熟悉安全操作规程在教学过程中培养锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力62低压开关柜装配1. 能按安装工艺要求正确安装电气元件2. 能遵守安全操作规程，调试、检测和维修动力开关柜1.掌握电气元件安装
7、工艺要求2.掌握电气设备的检测方法和维修步骤63综合控制柜装配能根据实际需要合理选择电气元件、设计、安装、调试、运行和维护综合控制柜1.熟练掌握电气元件的结构、工作原理、性能、操作方法、选择方法及检测方法2.熟练掌握复杂控制电路的分析方法方法3.掌握根据实际需要，设计、安装、调试、运行和维护综合控制柜的方法124实施建议41师资队伍专任教师：建议配备具有供电类或自动化类专业本科及以上学历、具有较强理论与实践教学经验的，并且明确本专业人才培养目标、参与制定专业人才培养方案的专业教师进行教学。兼职教师：建议配备具有供电类专业本科及以上学历、在相关企业中从事供配电设备设计、安装、调试、运行及维修工作
8、，并有两年以上实践经历，并且明确本专业人才培养目标，了解本专业人才培养方案的兼职教师进行教学。42教材及相关资源本课程选用由中国劳动社会保障出版社出版的袁明仁主编的高低压电器装配工（初级技能 中级技能）为教材。教材所覆盖和涉及的知识和技能的广度、深度和难度，比较符合本课程标准的要求。为了进一步提高学生的实践技能，课程组成员还将与合作企业的相关技术人员根据专业及课程的实际需求共同开发讲义或教学课件、网络资源等。相关的参考教材还有：高低压电器装配工（高级技师 技师技能 高级技师技能），袁明仁，中国劳动社会保障出版社。43教学组织模式电气控制柜装配课程为实践课程，在讲授相关理论知识时，可以在多媒体教
9、室进行集体讲授；在训练学生专业技能时，应在车间或装配电工实训室进行分组实训，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作。要求配备相关多媒体光碟(包括维修电工中高级职业技能鉴定光碟)，便于讲授与演示。要求配备螺丝旋具、冲击电钻、电工用梯、圆头锤、电工刀、钢手锯、板手、手电钻、丝锥、绝缘导线、配电盘、电动机、常用低压电器及仪表等实训器材，便于实践操作。表2 教学组织模式描述理论教学实践教学教学环境要求教室，配备多媒体设备学院的车间变电所或车间、装配电工实训室教学材料要求多媒体课件、维修电工中高级职业技能鉴定光碟实验指导书、，配电盘、电动机、常用低压电器、仪表、常用电工工具教学组织模式集体讲授、分
10、组讨论分组实训，以小组为单位，教师为主导，学生为主体独立操作44教学方法与手段本课程针对具体教学内容灵活采用任务驱动法、演示法、实践操作法、小组讨论法、案例法等多种教学方法。在教学过程中通过多种教学法引导学生通过自主学习、听课、小组讨论、观察、表述、实践操作等方法掌握所学知识与技能。同时使用计算机、多媒体等现代教学手段进行教学。（1）任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。此教学方法在项目一至三中全程采用。（2）讲练结合法：是学生在教师的指导下
11、巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。此教学方法主要在项目一至三中全程采用。（3）案例教学法：以案例为基础的教学法，是教师于教学中用途不同的配电箱设计、安装、调试为案例，鼓励学生应用已掌握知识和技能，通过小组讨论。使学生能独立完成设计、安装、调试等工作任务，此教学方法主要在项目中采用。（4）分组实训法：在教师的指导下，学生以小组为单位，通过实践操作进行研究和学习的方法。此教学方法主要在项目一、二、三中采用。（5）讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕工作任务的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知技能或巩固技能的一种教学方法。此教学方法主要在项目一、二、三中采用。（6）
12、直观演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性操作，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。此教学方法主要在项目一、二、三中采用。（7）多媒体演示法：通过图片，声音，动画，视频等多媒体方式进行演示、讲解，使学生获得知识和技能的方法。主要在项目一、二、三中采用。（8）讲授法：教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念，引导学生分析和认识问题。45教学考核与评价本课程采取的过程性考核是以各个学习项目为载体作为考核评价单元，以每个项目中的各个任务的完成情况为依据，主要从职业素质养成、理论知识、实践技能的掌握情况三方面来考核学生的学习效果。职业素质考核：主要考察学生在整
13、个项目教学过程中的整体表现。对学生的学习纪律、学习态度、实验时的规范性等情况进行的评价，贯穿项目学习全过程。培养学生的劳动纪律意识,督促学生养成良好的学习工作习惯和团队意识。理论考核：针对每个学习项目中各个任务涵盖的基本知识，以“应知应会”为标准进行考核，通过作业、口试、笔试等方式进行。培养学生的知识积累意识,督促学生养成勤于观察,善于总结的习惯，以加强学生学习过程的质量控制。实践考核：针对每个学习项目中各个任务要求掌握的实践技能，以“熟练规范操作”为标准进行考核，通过实际操作、实验报告、答辩等方式进行。培养学生的实际动手能力，提高职业技能。过程性考核成绩参照表3所示：表3 项目考核评价表评分
14、内容评价目标评分标准评价方式评价分值职业素质考核考核学生的自学能力、表达能力、团队协作能力、自信心、社会责任心，职业习惯和敬业精神根据学生学习过程的表现分为四等：A.非常好B.较好C.一般D.不好教师评价、互评、自评，包括：出勤、态度、方法能力、社会能力20理论考核考核学生对知识、方法的掌握和工作过程中出现现象的理解与解释能力，侧重于学生理解能力、分析能力等智能因素的考核根据学生对理论知识掌握情况的准确程度和运用程度，分为四等：A.非常好B.较好C.一般D.不好教师评价，包括：作业、口试、笔试30实践考核考核学生将理论联系实际的能力，侧重学生实验操作等技能因素的考核根据学生电工工具的使用情况、实验操作任务的完成情况及“答辩环节”表现情况，分为四等：A.非常好B.较好C.一般D.不好教师评价、互评、自评，包括：操作、实验报告、答辩环节50综合得分100说明：各档次分数占总分的比例A:90%-100%;B:75%-89%;C:60%-74%;D:60%以下。电气控制柜装配课程组 2012年8月