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1、 19放飞蜻蜓教学要求1.自主读课文，能达到正确、流利、有感情。2. 认识本课生字“陶,衡”等10个字，会写“贞”等2个字，学习“七嘴八舌”“成千上万”等词语。3学生品读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。教学重难点：理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。教学准备：课件时间安排：两课时第一课时（总第 课时）上课时间： 月 日 课型：新授课教学过程：一、展示学习：（一）记忆回放：1. 揭示课题：板书课题。2学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。出示： 慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌 复杂 结构
2、 入神 成千上万3.听写。4分节朗读课文，并说说每一自然段的主要内容。（二）提出问题：1通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？2.通过预习，你们认为应该探究哪些问题？二、探究问题：（一）自主解决问题：针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（共性问题：课文怎么写陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的？）（二）知识和技能应用：想一想，课文怎么写陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的？给课文分段。三、实践运用：（一）进行应用、分析、评价A明确中心指名读第一自然段。1说说告诉我们什么？ 2齐读。B引读感悟1.学生自读2-6自然段。说说写了件什么事？2.从这件事中你感
3、到陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的目的是什么？根据学生回答选读品味（1）“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友”？（2）抓住“是不是3.孩子们看见了怎样的情景？ 出示图片，联系课文第6节练习说话。 （师引读）出示第6自然段，齐声朗读。 学生交流：是一个孩子还是一群孩子在捉蜻蜓？蜻蜓吃什么？ 4.小结：蜻蜓帮我们人类消灭那么多害虫，它难道不是我们的好朋友吗？ 5.谁能把这一段朗读好？指名读、齐读 （二）迁移和调整通过本课的学习，我们知道“捉蜻蜓”先写什么，接着写了些什么？最后写了些什么?四、总结提升：这节课通过学习，我知道怎样写事。第二课时（总第 课时）上课时间：月 日 课型：新授课一、实践运用（一
4、）进行应用、分析、评价1.复习导入这节课我们继续学习放飞蜻蜓，通过上节课的学习，我们知道人民教育家陶行知让一群孩子知道蜻蜓是益虫 2.指名读第三段。讨论：（1）这群孩子捉了几只蜻蜓？ （2）这只蜻蜓当时在谁的手里？ （3）只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓的吗？ （4）“放了它，放了它，”连喊了两次，表现出了其他孩子的一种什么心情？（快快放飞蜻蜓、迫不及待的心情）2精读课文。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地把蜻蜓放飞掉呢？陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？同学们反复阅读二、三两段课文，想一想、议一议：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓自
5、愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉吗？为什么？要找出课文中的有关词句说清楚自己乐意放飞的理由。为什么会乐意放飞？其要点可有：（1）陶行知先生谈话的态度和蔼可亲，方法巧妙。集合理解“慈爱”、“七嘴八舌”(2)陶行知先生不拿架子，尊重孩子。(3)陶行知先生学问大，懂的东西多，谈的是孩子们不了解的新知识、新道理,听起来又新鲜又有趣。？“孩子们入神地听着”的神态 结合理解“入神” “入神”形容什么？为什么“入神？ (4)陶行知先生富有耐心、讲究民主。 陶行知最后没有由自己直接放飞，而是把蜻蜓还给了翠贞。 还蜻蜓时，“用商量的口吻说:把它放了，好不好？” 集合理解“商量的口吻”:什么是“口吻”？ 表演：以
6、商量的口吻说：“把它放了，好不好？”3.总结为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？谁想到前面来把大家刚才所说的理由作一个归纳小结？（二）迁移和调整同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？ 二、总结提升：1.总结为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？谁想到前面来把大家刚才所说的理由作一个归纳小结？三、学习建议： 请收集教育家陶行知先生的小故事。 板书设计： 放飞蜻蜓孩子 陶行知捉 循循善诱谈 蜻 蜓放 和蔼可亲是我们的好朋友教学后记：习作教学目标：1读懂例文，学会发表自己的看法。2认真观察图画，结
7、合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重难点：重点：能发表自己的看法，并把它写下来。难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。教学准备：1例文录音。2、简单的课件。课时安排：2课时 一、阅读习作例文1了解例文的写作思路，方法。教学过程：一、预习汇报读读例文,把自己所了解的知识和想法都说出来，告诉大家。二、组织学习一、说话导入（课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。二、读懂例文1（课件显示：有几个小朋友在捉蜻
8、蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？2我们再来听听，它们会说些什么？提供提示语：有的绝望地说_有的愤怒地说_有的不解地问_有的痛苦地说_3望着眼前的情景，小朋友，你们有什么想法？4读读例文。一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。他又想，好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是他给报社投了一篇稿子，把自己所了解的知识和想法都写了出来，告诉大家。（1）说给小组的同学听。（2）指名说。三、指导练写习作。1（课件显示书上的背景图：一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看
9、到的情况说一说吗？2面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！说给小组的成员听。指名大组交流。四、创设情景，引导学生仿照例文说话前几天，我也看到了这样令人非常痛心的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）你当时的心情怎样？你怎样去劝阻？（从青蛙的贡献方面来说）最后你怎样号召人们的？五、换个角度，把文章写感人：同学们说的真棒！看来我们的同学也可以向报社投稿做一个小作家啦！不过呀，大家都
10、投稿，报社的叔叔阿姨就要选稿子了，如果你是报社的叔叔阿姨你会选怎样的文章刊登？（新颖的、感人的）：那么怎样把文章写感人呢？：刚才是小作者看到凄惨的一幕，呼吁大家一起来保护青蛙，那么能不能让青蛙开口说话，讲述自己悲惨的命运呢？板书：作者呼吁青蛙自述：要想象青蛙的遭遇，我们就要采用一种“思前想后”的方法。：想象（）：青蛙有家吗？幸福三口之家 温柔体贴 活泼可爱 准备早餐（2）：它一大早正在干什么？ 一望无边 绿油油 警惕 又细又长 翻射 粘住 卷入 百发百中 禾苗 点头 微笑六、学生练写草稿。师生评议。同桌互读互评。学生再修改。推荐好作品大组交流、评议。 师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）再次进行修改。学生作文，教师指导三、学生查看自己的习作，并进行必要的订正，教师巡回指导。四、习作讲评。1评改重点：是否抓住了外形特点。是否写出了动作情态。2评改步骤：挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。集体讨论修改。3佳作欣赏五、根据讲评发现的问题，再自改习作。