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1、初中信息技术课实例“用Photoshop制作标志”教学设计一、教学目标知识与技能：(1)学会收缩选择区的方法。(2)学会删除和粘贴图层。(3)巩固理解图层的概念。过程与方法：(1)通过“圆环的制作”、“添加禁止符”，培养学生自主学习独立思考和动手实践的能力。(2)通过“制作其他标志”，激发学生的创新意识。(3)通过鼓励学生讨论发言，锻炼学生的语言交流能力。(4)通过观察生活中的标志，培养学生仔细观察的习惯。情感态度与价值观：(1)通过制作不同的标志，增强学生注重个人道德修养的意识。(2)通过粘贴标志到校园图片上，促进学生良好行为规范的养成二、教学重点选择区的收缩，删除和粘贴图层。三、教学难点深
2、入理解图层的概念，并将其有效运用于制作其他标志上。表2-6 教学过程教师活动学生活动对应目标1、创设情境，引入主题在日常生活中，有些人有不健康的生活习惯学生思考学生发言：学生在情境中进行发现加强学生对学习制作禁止标志的理解2、活动驱动，激发兴趣（1）“禁止吸烟”标志制作引导学生探索“圆环”的制作引导学生通过思考和操作掌握选择区域的扩展和收缩。引导添加禁止符。完成“禁止吸烟”标志的制作（2）其他标志，并把标志粘贴到校园图片上。通过改变图层的方法制作“禁止攀登”标志教师提示：“禁止攀登”标志到相应的图片教师巡回指导，鼓励学生互助。学生思考：“禁止吸烟”标志由哪几个图层组成?学生发言：学生思考：如何
3、绘制圆环?学生演示：使用已学过的知识绘制圆环自主探索：利用PhotoShop中“选择”菜单-“修改”命令-“收缩”来绘制中间的白色圆拓展问题：如果用“选择”菜单-“修改”命令-“扩展”怎样绘制圆环?学生演示：绘制圆环，改变图层的位置互帮互学完成“禁止吸烟”标志的制作拓展任务：美化图案，给香烟添加烟雾效果学生思考：如何利用“禁止吸烟”标志制作“禁止攀登”标志学生发言：自主探索：制作其他标志思考练习：把其他标志粘贴到相应的校园图片上互帮互学完成任务l 锻炼学生的语言表达能力l 通过思考巩固已学习的知识，拓展学生的思维l 师生、学生之间互动l 通过思考和操作，掌握选择区域的扩展和收缩，培养学生主动探
4、索的学习习惯l 锻炼学生合作交流的能力l 培养学生互帮互助的学习习惯l 让学生独立尝试，让他们享受探索成功的喜悦，培养学生主动探究的学习习惯l 锻炼学生的语言表达能力l 加深对图层概念的理解，拓展学生的思维l 巩固所学习的收缩选择区方法l 复习改变图形大小的方法l 加深对图层概念的理解，l 拓展学生的思维l 师生、学生之间互动3、学生展示，教师总结引导学生展示自己的作品教师总结：学习使用“收缩”命令改变选择区的方法，并且加深了对图层的学习学生展示作品通过对自己作品的介绍，培养学生语言表达交流的能力学习欣赏他人4、作业观察身边的标志，对其记录并加以制作学生观察：观察和设计制作生活中标志通过观察身
5、边的标志，培养学生认真观察的习惯培养探究精神和创新意识，运用、巩固所学知识养成健康的生活方式高中信息技术课实例标题：南极洲探险建议学时：6学时学习目标：(1)说明当前信息技术的变化及这些变化对学习、工作和社会所产生的影响。(2)能够选择恰当的工具和软件来支持学习和研究。(3)与他人合作，利用远程通信手段和协作工具来研究与标题相关的问题。(4)选择和利用适当的工具和信息资源完成各种任务并解决问题。(5)研究和评价在实际问题中，信息资源的可靠性、相关性、综合性。过程设计：(1) 将全班学生分组，4-6人一组，各组确定一名组长，并填写表3-1。表3-1 小组分工表组长：组员性别分工主要工作1、收集工
6、作2、整理材料3、问题解决4、演示制作5、汇报讲演（2）每组从后面的“供选择主题”中，通过抽签或讨论选择的方式选择一个主题进行研究（也可以另外提出其他主题，讨论决定是否作为研究主题）（3）为了更好的讨论研究主题，每个小组要列出所选主题所研究或解决的若干问题，并填写在表3-2中。表3-2 研究问题及计划项目主题：编号需要研究或解决的问题需要使用的工具、软件、手段所需时间可能出现的困难12345（4）确定获取资料的来源（因特网、报刊书籍、广播电视、科学家、研究人员或周围关系人群），通过各种手段获取资料，并按一定规则对资料进行分类，形成小组资料文件夹（可参考表3-3给出的分类方式）表3-3资料的分类
7、编号资料主题资料类别已有资料需要搜集的资料负责人文本图像音频动画视频其他(5)各组选派一名代表，共同整理各组获取的资料，并对资料进行有效管理，供各小组共享。(6)小组讨论确定解决问题的策略与方法，并开始实施。(7)每组选择一种或多种方式(电子文档、多媒体、动画、表格、网页、程序设计等)，呈现所研究的结果。 (8)完成主题研究后，各组在全班对其研究结果进行汇报演示。 (9)师生共同制定评价内容及标准，各小组间对汇报内容进行自评、互评，教师对整个主题研究活动、各组学生的研究成果、小组及个人表现等进行评价(可参考表3-4)。表34 评价参考表评价内容分值标准小组自评小组互评教师评价(10)师生对所做
8、主题研究进行总结。供选择主题及建议：(1)研究有关人类在南极定居的历史、文化以及南极环境的变化信息，采用适当方式展示出来。 (2)研究一名南极探险者，并用文字处理软件来创办一份期刊，假设内容是该探险者写的。 (3)研究南极的气象。获取和记录南极的天气统计数据，编制一个图表，把这些数据与自己家乡的天气统计数字作比较。创立一个数字化的天气预报，进行报道。 (4)研究南极的旅游开发情况，写一份1个月的南极旅行计划，并对所需经费进行预算。 (5)研究适应南极生存的动物。利用文字处理软件描述一种非常适应南极环境的遗传变异动物；利用多媒体软件画一幅动物的解剖组织结构图；用交互式的手段来阐明环境适应问题。
9、(6)研究南极上空的臭氧层。绘制一个比较本地与南极臭氧层数值的图表或用软件建立一个三维模型；为全球臭氧层的发展做一个预测。利用视频、演示或多媒体创作软件设计一个关于臭氧层的公益广告。 (7)研究南极的动物群种及其特点。创建一个有关南极动物指南的网页，包括企鹅、海豹、鲸、海豚、磷虾群、鱼等。 (8)研究埃里伯斯火山，制作这个火山的多媒体演示作品，内容可包括：火山的类型、结构，火山在极地板块构造学中的重要性，火山给生态系统带来的威胁等。 (9)研究南极洲的形成历史，创建一个板块构造学的动画演示作品，说明南极洲是怎样与大陆分开而漂移到现在的位置的。 (10)研究以下问题：天气是怎样随着纬度的不同而变
10、化的?天气的哪些方面(如温度、降雨等)能通过纬度来预测?利用南极的数据、自己所在城市的数据、南极和自己所在城市之间地区的数据来支持这些发现，并选择一种适当且引人注目的方法来展示这些发现。(11)研究教室里的计算机是以何种方式通过因特网与正在南极的科学家实现联系的。(12)研究因特网上几个讨论臭氧层的站点，为每个网站准备一份分析报告，内容包括网站的准确性、相关性、恰当性、综合性及可能出现的偏见。参考网站：(1)世界地理网：http:/www.earth-world.Com/dh/dlyj/njz.htm(2)南极洲旅行：(3)中国科普博览一冰雪馆：gbcarth人cesnowantorctica
11、(4)地球村：http:/world99.M(5)旅游网：(6)中国教育科研网人与自然：(7)南极洲探险记：http:/www.Envi.org.twresourcesouthpolesoumain3.htm(8)百科知识网：http:/www/Wsearchkdg.asp?k1=1418(9)中国网：chineseTECc93573.htm(10)地理教与学：index.htm(11)人民网：GBkejiao42/154/.html(12)中基网南极考查：(13)自然地理杂志：http:/www.N案例评析：本案例以“南极洲探险”为主题，整合了信息技术、天文、地理、生物等学科进行研究。通过这
12、一主题活动，培养学生选择合适工具、熟练运用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的能力，以及运用信息技术解决实际问题的能力。案例从多个角度提出子课题，学生分组选择并完成子课题。其意义在于：第一，每组学生都可以经历一次完整的专题研究活动；第二，全班学生针对不同子课题的活动，在资源、方法、过程、成果等方面可以相互支持和共享，即协作不仅发生在小组内，还发生在小组之间；第三，能够合理解决任务多与时间紧的矛盾，既能完成综合性主题活动，让学生多方位了解南极洲，又可以相对节省学生的时间，提高学习效率。本案例可以作为“信息技术基础”模块结束时的综合活动使用；本案例对软、硬件条件要求较高，比较适合城市或较发达地区采用。