《小学一年级写字教案(二).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级写字教案(二).doc（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、7.竖钩的书写教学设计【教学目标】1认识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2掌握“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。3培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。【教学重点】认识“竖钩”，掌握“竖”与“钩”连接处的书写。【教学难点】掌握“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。【教学过程】一、巧用故事，激发兴趣。1今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地
2、步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏。今天老师还给你们带来了他的一些作品，你们想欣赏吗？（随着学生的回答课件出示）2同学们，看完这些你有什么感受呢？3是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应该做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画“竖钩”。4板书课题。齐读课题。二、新授。一了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。1（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。2复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。3再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的
3、行笔特点。4教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：（课件出示）5师领生写，边写边说要点。评议。二学生练习书写“竖钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）1设置情景：竖钩门诊用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。2展示优秀的学生作业。（互相评议）三学习书写带“竖钩”的字。1课件出示范字。（课件出示） 小 水 2指名认读。3指名说笔顺，书空。4带领学生分析书写要领。5演示书写过程。（动
4、画演示）6学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。三、小结。通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！【教学反思】整节课，我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。课前用大书法家王羲之的故事导入新课，这样做不仅调动了学生的积极性，更能让学生明白，只有这样日积月累的练习，写字的基本功才会有所提高。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。8.斜钩和卧钩的书写教学设计【教学目标】1认识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2掌握它们的书写要领，写好本课笔画和例字。3
5、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重点】掌握两种笔画的书写要领。【教学难点】掌握两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。【教学过程】一、导入新课，复习写字姿势。1我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌：写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。2这节课我们来学习两个基本笔画“斜钩”和“卧钩”。3板书课题。齐读课题。二、新授。一了解两种笔
6、画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。1导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。2范写，整体感知。3播放课件，仔细观察，学习写法。4教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：（课件出示）卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，
7、到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。图示：（课件出示）5让学生说说它们之间的异同。6师领生写，边写边说要点。评议。二学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）三学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。1中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。课件出示范字。（课件出示）斜钩： 我 民 卧钩： 心 必 2指名认读。3指名说笔顺，书空。4带领学生分析书写要领。5演示书写过程。（动画演示）6学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。三、小结。同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简
8、单笔画才组成了无数个字，由无数个字组成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的笔画起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为”。希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。【教学反思】写字课中，充分利用电教手段，加强写字教学的直观性。通过制作课件，使笔画、结构教学更直观、形象；优美的乐曲给学生营造了宁静的氛围；利用实物投影仪展示学生的作品，并通过多种形式的评价方式调动学生的积极性，树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。 9.竖弯的书写教学设计【教学目标】1认识“
9、竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。2掌握它的书写要领，写好本课笔画和例字。3培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重点】掌握“竖弯”笔画的书写要领。【教学难点】能够写出“竖弯”的形态，培养学生的审美能力。【教学过程】一、导入新课。1复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。2那么这节课我们就来学习另一个基本笔画“竖弯”。3板书课题。齐读课题。二、新授。一了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。1老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2讲解笔顺。3再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组讨论）4教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、
10、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：（课件出示）5指名说一说“竖弯”怎样书写。6师边讲解边示范。二学生练习书写“竖弯”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）三学习书写带“竖弯”的字。1课件出示范字。（课件出示） 四 西 2指名认读。3指名说笔顺，书空。4带领学生分析书写要领。5演示书写过程。（动画演示）6学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。三、小结。1谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）2师总
11、结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。【教学反思】通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，提高了写字的准确性，强化了学生参与意识，提高了写好字的自觉性，也提高了学生感知美、欣赏美的能力。10.竖弯钩的书写教学设计【教学目标】1使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。2在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。3养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。【教学重点】使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。【教学难点】学会书写基本笔画
12、“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。【教学过程】一、导入新课。1复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。2那么这节课我们就来学习另一个基本笔画“竖弯钩”。3板书课题。齐读课题。二、新授。一了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。1老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2讲解笔顺。（从上到下）3再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组讨论）4教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：（课件出示）5指名说一说“竖弯钩”怎样书写。
13、6师边讲解边示范。7说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要注意什么？二学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）展示优秀的学生作业。（互相评议）三学习书写带“竖弯钩”的字。1课件出示范字。（课件出示） 儿 也 2指名认读。3指名说笔顺，书空。4带领学生分析书写要领。5演示书写过程。（动画演示）6学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。三、小结。谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？（学生畅所欲言）【教学反思】通过上节课学习“竖弯”这个基本笔画，学生这节课的学习显得很轻松，掌握得很快，效果显著。学生书写时，要巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。