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1、第一章 C语言概述（2学时）一、教学目的及要求要求学生了解C语言的发展史，掌握C语言的基本词法，熟练掌握C语言程序的基本结构。二、教学重点及难点重点：C语言的基本词法，C语言程序的基本结构。三、教学手段板书与多媒体课件演示相结合四、教学方法启发式教学、讲解、演示五、作业1、习题册1.11.152、P13 :1.5 1.6 1.73、将第一章中简单例题好好学习，提出问题。六、参考资料1、王明福、乌云高娃主编C语言程序设计教程第一章 2、苏小红，陈惠鹏，孙志岗等C 语言程序设计教程第一章七、教学内容与教学设计教学内容教学设计备注【导入】程序设计语言：机器语言、汇编语言、高级语言。程序是存放在计算机
2、中的操作指令的集合。用程序设计语言安排好的处理问题的步骤称为计算机程序。程序设计的关键：必须掌握一种程序设计语言。掌握程序设计的逻辑思维。导入从程序设计语言分类引入程序的概念提出思考C语言属于哪种语言？【讲授新课】一、C语言出现的历史背景1972年由美国D.M.Ritchie设计发明1978年, Ritchie和贝尔实验室的另一位程序专家Kernighan合写了著名的The C Programming Language,将C语言推向全世界。1978年以后,C语言已先后移植到大、中、小、微型机上，已独立于UNIX和PDP计算机，得以广泛应用。二、C语言的特点1.C语言是中级语言；2. C语言是结
3、构式语言；3. C语言功能强大；4. C语言适用范围广;5.C程序执行速度快.C语言的作用:计算机系统底层开发;功能齐全,无所不能;流行语言借鉴于它.三、简单的C语言程序介绍例1#include void main( ) /*主函数*/ printf(“hello,world!n”);例2 计算给定半径的圆周长和面积。#include void main( ) printf(“area= %fn”,3.14*5.3*5.3);printf(“circumference= %fn”,2*3.14*5.3); 例3 从键盘输入两个整数,并将这两个整数之和显示出来。int ADDxy(a,b) in
4、t a, b; int c; c=a+b; return(c ); main( ) int x,y,z; printf(“Please input two integers:n”) ; scanf(“%d%d” , &x, &y); z=ADDxy(x,y); printf(“%d %d %d”, x, y, z); 通过以上例子可以看出：1.C程序是由函数构成的。每个程序由一个或多个函数组成，其中必须有且仅有一个主函数main( )。2.一个可执行的C语言程序总是从main函数开始执行，而不论其在整个程序中的位置如何。3.每条语句和数据定义的最后必须有一个分号（；）。 说明：在以下三种情况下
5、不允许有分号： a.所定义的函数的名称后面不使用分号； b.在右花括号“”后面不使用分号； c.预处理语句后面不使用分号。4.C对输入输出实行函数化。5.C程序书写格式自由，一行内可以写几个语句，一个语句也可以分写在多行上。6.可用/*/对C程序中的任何部分作注释，注释可以写在程序的任何位置上，“/*”与“*/”也可不在同一行上。7.在C语言中，大小写字母是有区别的。（C语言习惯用小写字母）8. 书写程序时，最好使用缩进格式的形式。四、C程序的上机步骤 编 辑编 译出 错?连 接出 错?执 行结果正确？ .OBJ目标程序 .EXE可执行 程序开始YYNYNN库函数和其它目标程序五、C程序的运行
6、平台讲解板书幻灯片 板书幻灯片板书幻灯片重点C语言的基本组成课堂设计请学生对看到的程序提问？然后一一解答，引导学生学会思考并解决问题。幻灯片重点课堂设计请同学自行归纳C的基本组成，及常用语法，然后进一步归纳。软件演示重点介绍两种开发环境下的基本操作【结语】本节课C语言程序设计这门课的入门课，程序设计的过程是非常有趣的，希望同学们在今后的学习中能感受到这一切，要学会多多发现问题并解决问题。【思考与练习】1、P13 :1.5 1.6 1.72、将第一章中简单例题好好学习，提出问题。小结幻灯片 展示本课程各章节名称。让学生了解本课程内容框架，做到心里有数。作业布置课外作业，下次上课交。八、课后小结通过教学实践，本节课是学生的入门课，通过在课堂上让同学提出问题，并为他们解决问题，课堂气氛活跃，同学们同时学会了敢于提问，乐于解决问题的一种学习态度，取得了较好的教学效果。