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1、吉祥图案导入设计及教学流程双沟小学 李承凤吉祥图案是一节造型表现课，从教材上来看本意是让学生在欣赏、了解吉祥图案的基础上去设计吉祥图案，但由于这是一节30分钟的竞赛课，而且一节课时间不足以让学生既了解吉祥图案的意义，又能够独立进行设计，所以在教学设计时我降低了课程的难度，我认为这样最符合学生的实际接受能力。显性目标：简单了解有关吉祥图案的文化及其发展，欣赏典型的吉祥图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。能用剪纸的形式制作吉祥图案，并能应用单幅图案进行重组、创作具有吉祥寓意的新图案。隐性目标：通过对吉祥图案的欣赏和创作，使学生初步了解、学习吉祥图案的造型方法。通过生动有趣的教学活动，培养学生健
2、康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。【探究导入】今天能够跟附小的同学们一起上这节美术课，我感到很荣幸也很高兴，所以我想送给你们一首好听的乐曲，请同学仔细聆听！（播放课件）谁能说一说这首乐曲给你什么样的感受？（喜庆、热闹）听这首曲子我们好像走进了一个喜庆的世界，那么今天许老师就带你走进一个喜庆、祥和的世界吉祥图案，共同去领略这种传统文化的独特魅力。（出示“福寿双全”图案）这幅吉祥图案是老师要送给一位朋友的礼物，看看上面都有什么？（蝙蝠、桃、铜钱）你们能猜到这件礼物是要送给什么人的吗？（过生日的老人）能说出你的理由吗？在我们中国人的传统习俗中认为，桃代表长寿，而蝙蝠的蝠与幸福的福谐音，代
3、表幸福、福气，铜钱的钱与全谐音，因此这三种形象在人们的巧妙安排下构成了这幅“福寿双全”。我送这件礼物要表达什么意思呢？（祝寿）这是一幅用来祝寿的吉祥图案。像这样带有祝福、吉祥、喜庆寓意的图案就是吉祥图案。（评析：此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习兴趣和情绪，然后通过对一件学生熟悉的吉祥图案的分析，让学生认识到吉祥图案无处不在，初步感受吉祥图案的美好寓意及基本的表现形式。不足是导入的音乐较短，没能让学生去充分感受音乐中的喜庆祥和，也没有让学生充分表达自己在音乐中所看到、感受的东西。）【新知赏析】在中国几千年的文化历史中，吉祥图案以它独特的装饰风格和造型
4、语言流传于民间，表达着人们对美好生活的向往。可以说吉祥图案是中国民间传统文化中的一块瑰宝。人们常用事物的谐音和象征的手法来表现吉祥图案，而且“图必有意，意必吉祥”。下面就让我们来欣赏几幅吉祥图案，去感受它们是如何用事物的谐音和象征手法来表达吉祥、美好的寓意的。1、连年有余（图、词）：谁能说一说这幅图案的内容？你能找出图案中谐音的形象吗？（鱼余，象征富贵、富裕，莲连）这幅图案表达什么样的寓意呢？（寓意祈盼着年年都能幸福、富裕的美好愿望）这是一种祈福的吉祥图案。2、四季平安（图、词）：谁能说一说这幅图案中的谐音和所表达的寓意？（瓶平，象征平安。寓意着祈盼岁岁平安的愿望。）这也是祈福的吉祥图案。3、
5、喜上眉梢（图）：谁能说一说这幅图案的内容？（喜鹊、梅花）能给这幅图案起个名字吗？喜鹊停在梅梢上，喜鹊同喜，就是“喜上眉梢”，说一说它所表达的寓意？（预示喜事将近。）4、五福捧寿（词）：这是一幅吉祥图案的名字，你能猜到这幅图案是什么样子的吗？这是用来祝寿的吉祥图案。5、三羊开泰（词）：这个看看谁能想到这个图案是怎样的？（出示图案）在古代，祥也写成羊，所以羊也象征着吉祥，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴旺发达。6、同样的祝愿也可以用不同的图案来表现。如龙凤呈祥、鸳鸯戏水这些我们常见的图案都是祝福新婚美满幸福的。松鹤延年、五福捧寿都是祝寿的。（评析：此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的欣
6、赏分析，如赏析“连年有余、四季平安”时，是同时出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉祥图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生观察图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉祥图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿、三羊开泰”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最后从题材上给予图片欣赏。整体看，通过给出图词、图、词的赏析顺序，使学生循序渐进、多角的了解掌握了吉祥图案的谐音象征法。遗憾是由于时间有限，不能展示、赏析更多的典型的、有代表性的民间吉祥图案，而且应该给学生更多的理解、消化和感受的时间。）【实践体验】欣赏了这
7、么多寓意美好的吉祥图案，相信你们也向动手剪一剪。老师为你们准备了一些图案，看看你知道这些图案上的虚线是什么意思吗？黑轮廓线呢？涂黑的地方呢？（教师演示）黑轮廓线是剪刀要剪的路线，虚线是表示沿虚线对折重叠去剪，涂黑的地方是要全部剪掉的。我们可以将涂黑部分对折，剪个小口，然后将剪子伸进去再剪。有些涂黑的部分是对称的，我们可以对折再重叠剪。（评析：此环节的优点是教师有意识的对学生进行了剪纸基本方法的指导，解决学生剪纸过程中可能出现的问题。不足是学生此环节进行的剪纸图案是老师事先备好的，虽然这么做是为了下一步的组合创作，但从某种意义上限制了学生对吉祥图案的独立创新。）【创作评述】同学们已经剪出这么多吉
8、祥的形象，那你们能根据这些词语（双福拱寿、幸福平安、三羊开泰、长寿富余、平安有余）用这些组合出新的吉祥图案吗？你也可以和几个同学合作，用二、三个形象创作出与众不同的吉祥图案，然后说一说它的寓意。（屏幕给出词语，找四个同学上前面创作）（评析：我认为此环节是本课的亮点，根据学生所了解掌握的吉祥图案的谐音象征法，运用教师所给的单独图案进行组合创作，并让学生说出重组图案的寓意。在这一环节中许多学生根据同样的文字拼组出了不同形象的图案，也有拼组出具有独特吉祥寓意的图案的，可以说学生对吉祥图案的构成有了一定的了解，并能进行发挥再创造，有效的解决了教学重难点。不足之处在于吉祥图案中的图案是经过精心安排的，无
9、论是图案的位置、还是角度，都显示着一定的含义和美感，但学生在创作的过程中显然没有考虑到这两点，教师也缺乏对组合美感上的指导，所以有些学生的作品显得构图较散，缺少紧凑感和美感。）【拓思升华】今天我们所欣赏、了解的吉祥图案有限而有限，不过沧海一粟，但同学们去用自己的智慧创造出了这么多新颖独特、别具一格的吉祥图案，我真为你们感到骄傲。希望我们中华民族的这一瑰宝能在同学们的手中得到继承延续和创新发展，让中国这种宝贵的民族文化走向世界的每一个角落。民族的就是世界的。（评析：这段总结是我经过深思熟虑才敲定的，吉祥图案是我国宝贵的传统文化之一，尊重和了解本国的传统文化是现代的孩子所缺乏和不足的，因此在这我强调了吉祥图案的价值，并让学生了解学习民族文化的重要性。但相应的，也许这段话对于三年级的小学生来说可能很难理解，所以结尾这段话对学生的实际意义可能并不高，也似乎并没有达到我所想达到的目的。）