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1、转化学困生工作计划范文五篇 时间一晃而过，又迎来了一个全新的起点，现在这个时候，你会有怎样的安排呢?好的工作安排是什么样的呢?下面我给大家整理的转化学困生工作安排范文五篇，希望大家喜爱! 转化学困生工作安排1 每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。学困生是班集体中的特别类型的学生，那么作为一教化工作者就应当树立转化一名学困生就等于挽救一个将来的国家建设的人才的思想。 本着这种想法，本学期我安排在转化学困生方面做好如下工作： 1、首先从方法上改进。学困生心理往往比较脆弱，假如老师常常指责他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差。因此，我要对学困生倍加爱惜，使他们感到老师不卑视他们，而是一视
2、同仁，使他们乐于接受老师的教化。并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们供应一切帮助。 2、对症下药，有针对性地帮助。对于学习成果差的学生，我要想方设法地在学习上赐予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要细致帮助他们分析不良习惯的危害，使学生相识到自己的缺点，端正学习看法，明确学习目的，学习成果能有所进步。 3、开展手拉手互助活动。在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。使学生懂得一花独放不是春，百花齐放春满园的道理，增进同学间的团结，增加集体荣誉感。 4、建立学困生档案。我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时刚好激励。同时，
3、对学困生常常家访，与家长常常沟通，共同做学困生的思想教化工作，使其取得最大的进步。 总之，本学期我要对学困生实行多表扬，少指责，以励为主的方法，增加学困生的学习信念，调动学困生求上进的主动性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。 转化学困生工作安排2 一、辅导思想 为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作
4、才找到了起点。 2、要用科学的方法教化后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。 6、老师的辅导要刚好。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是： 老师备课要想到学困生，要备学困生
5、的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要激励学困生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三限制学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法;二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做
6、。 老师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐性辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打""或""了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、在转化中留意的问题： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。 2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的
7、实力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的。 3、对于学困生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习主动性。 转化学困生工作安排3 本学期，我担当四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出缘由 老师是学生的心理医生，深思熟虑地、细致耐性地探讨儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出缘由，实行一些能够照看个人特点和个别困难的教化措施。就像医生细心地探讨病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发爱好。
8、针对学困生学习困难，理解学问慢，对学习很简单悲观。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简洁地驾驭贴合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能简洁地完成作业，培育学习爱好。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观悲观的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关切他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。 建立学生“一帮一”学习小组。各班在优
9、等生与“学困生”之间建立“一帮一”协助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难心情。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能专心参加课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。 教化心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以力气，给人以爱好。依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简洁任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必需的成果。同时，我还刚好赐予
10、嘉奖，使他们在点滴进步中，透过“嘉奖”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望胜利”的剧烈欲望，培育了学习的爱好。依据小学生的心理特点，学生是既喜爱物质嘉奖，又喜爱精神嘉奖。因此我对学生的嘉奖可分为四种： (1)发表扬信。 (2)发奖品。 (3)作业减量。 (4)测验加分。 有位教化家曾说过：受嘉奖的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 五、捕获学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创建机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于赐予他一种自尊感。”;
11、“我们任何时候都不要急于做出最终的、肯定的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”;一点点胜利“会给他带来无可比拟的快乐、骄傲感和自信念”。我会常常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创建机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的
12、学习爱好就会自觉构成。 六、自定目标，超越自我 让学生给自我定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝技。制定目标并不是简洁的定下自我要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能依据自我的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对到达目标的同学发奖品奖状。 总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特性是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培育学困生的学习爱好，才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培育了学困生的学习爱好，就有可能变更这个学生一生的前途和命运。 转化学
13、困生工作安排4 一、指导思想： 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。 我们班级现在的学生几乎全为独生子女，有的家长素养较低，无实力对孩子的学习进行辅导;有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶甚至是保姆照看，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的成果
14、差，性格经常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。 针对此种状况，转化学困生成为了班级管理一个很重要的问题。 二、班级状况： 我班学困生有：王立喜、王瑞龙、孙明蕊、杨楠、毛鸿鹏、贾楠、侯春伟、唐宇鑫。 三、详细措施： 1、融洽师生情感、关切爱惜学生 要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于四年级的小学生，他们还处在一个似懂非懂的阶段，假如对他们的缺点一味责骂，他们的自尊心会受到严峻损害，因此在课堂上对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关切;不仅关切他们的学习也关切他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。融洽师生情感、关切爱惜每一个学生。 2、搭建各种平台、
15、体验胜利喜悦 本学期，我将通过各种手段使他们明确学习目的，端正学习看法、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。 比如在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，使他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。 我想对于学生来说，只要让他们体会一次胜利，或许就能使他们激起多数次追求胜利的努力! 3、刚好查缺补漏、逐步缩小差距 对学困生的辅导我分周进行，每周12次，时间不定，依据学生的实际状况而论，针对不同的学问点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步状况、辅导内容等。 信任在我们师生的共同努力下，每一个孩子都能在
16、自己原有的基础上得到不同的提高，体验到自己的努力而带来的胜利，让他们尽早地成为优秀生。 转化学困生工作安排5 一、指导思想： 后进生产生的缘由许多，有家庭、社会、学校、自身等方面的缘由;有智力因素和非智力因素方面的缘由;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种缘由产生的后进生都有以下特征： 智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平; 学习目的不明确，缺乏远大的志向和理想; 缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯; 出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象; 道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础
17、差。 面对后进生，教化者的责任，就是要创建条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析解决。为此我特制定后进生转化安排。 二、基本状况： 本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：易武、李佳豪、潘新纪、易子昂等，有的甚至不愿写作业，如：黄金广、丁恒、姚梓琪等。 三、转化目标 1、上课仔细听讲，仔细刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，
18、主动维护集体荣誉。 3、注意发展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。 四、转化措施 1、激励为主，发觉亮点。擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。 一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的指责，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。 3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。 4、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 5、学校教化与家庭教化联系起来，充分利用家庭教化的力气，家校结合。 转化学困生工作安排范文五篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页