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1、诗歌鉴赏之表达技巧李琳第1页，本讲稿共70页 一首诗词艺术价值的高低，既在于一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么写什么”，更在于更在于 “怎么写怎么写 ”。因此。因此 ，“语不惊人死不休语不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之一的一的“表达技巧表达技巧”，就属于，就属于“怎样写怎样写”的范畴。纵观的范畴。纵观历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技历年高考诗歌鉴赏试题，几乎总要涉及对表达技巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解，就会出现答题障碍。了解，就会出现答题障碍。第2页，本讲
2、稿共70页鉴赏古诗词的鉴赏古诗词的表达技巧表达技巧表达技巧表达技巧是一个含义很宽泛的概念，从是一个含义很宽泛的概念，从材料的选材料的选择、详略的处理、结构的安排择、详略的处理、结构的安排到到各种写作手各种写作手段的运用段的运用都是技巧问题都是技巧问题材料方面材料方面的虚实结的虚实结合、宾主相衬、以小见大；合、宾主相衬、以小见大；结构方面结构方面的总与的总与分、断与续、设悬与铺垫等；分、断与续、设悬与铺垫等；表现方面表现方面的有的有情景交融、借景抒情、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、托物言志、动静结合、渲染烘托、意境创造等等都是。渲染烘托、意境创造等等都是。第3页，本讲稿共70页表达方式
3、表达方式:记叙、抒情、议论、描写。记叙、抒情、议论、描写。抒情有的直接（直抒胸臆），有的间接（借物抒情、融抒情有的直接（直抒胸臆），有的间接（借物抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等）。情于景、借古讽今、托物言志等）。修辞手法修辞手法：如比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互：如比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；表现手法表现手法：如想象、联想、象征、比衬、烘托、：如想象、联想、象征、比衬、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生等。渲染、动静相衬、虚实相生等。篇章结构篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显：首
4、句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。铺垫等。表达技巧表达技巧第4页，本讲稿共70页记叙记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中琵琶行琵琶行和和孔雀东南飞孔雀东南飞为代表，而律诗和绝句当中也有出现，为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的如：杜甫的登岳阳楼登岳阳楼：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”描写描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作：用生
5、动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：的具体描绘和刻画。如：孔雀东南飞孔雀东南飞中对刘兰芝的中对刘兰芝的描写：描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中其中白描白描是诗歌鉴赏是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。中常见的一种表现手法。第5页，本讲稿共70页描写中的描写中的白描手法白描手法在诗歌中经常运用，它的特点在诗歌中经常运用，它的特点是对景物粗线条勾勒，不加铺陈和修饰。是对景物粗线条勾勒，不加铺陈和修饰。如北朝民歌如北朝民歌敕勒川敕勒川中中“天苍苍，野茫茫，天苍苍
6、，野茫茫，风吹草低见牛羊风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。沾我衣。”(归园田居五首归园田居五首之三之三)没有任何细腻冗长没有任何细腻冗长的描写，只用寥寥数笔，就把一个热爱生活、躬耕陇亩的描写，只用寥寥数笔，就把一个热爱生活、躬耕陇亩的隐士兼农民的形象栩栩如生地呈现在读者眼前。的隐士兼农民的形象栩栩如生地呈现在读者眼前。描写：描写：白描白描第6页，本讲稿共70页表表达达方方式式记
7、叙记叙直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情表达技巧一表达技巧一 议论议论描写描写抒情抒情第7页，本讲稿共70页细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻味、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。的一瞬。成功的细节描写，对于成功的细节描写，对于渲染气氛，烘托人渲染气氛，烘托人物，抒发感情，充实作品内容，表现主题物，抒发感情，充实作品内容，表现主题，都有很重要的作用都有很重要的作用描写：描写：细节描写细节描写第8页，本讲稿共70页闻乐天左
8、降江州司马闻乐天左降江州司马元稹元稹残灯无焰影幢幢残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。暗风吹雨入寒窗。作者自己被贬他乡，且在作者自己被贬他乡，且在“垂死病中垂死病中”，当听到挚友遭贬，当听到挚友遭贬消息时，竟消息时，竟“惊坐起惊坐起”。一个极富表现力的细节，惟妙惟肖。一个极富表现力的细节，惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋友命运的深地摹写出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋友命运的深切关怀，道尽了友情的真谛，情深意浓，诗味隽永，耐人咀切关怀，道尽了友情的真谛，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。元、白二人友谊之深，于此清晰可见
9、。白居易在江州读嚼。元、白二人友谊之深，于此清晰可见。白居易在江州读诗后，深受感动。他在给元稹的信中说：诗后，深受感动。他在给元稹的信中说：“此句他人尚不可此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。”（与微之书与微之书）惊坐起惊坐起第9页，本讲稿共70页阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇看似寻常最奇崛，成如容
10、易却艰辛。崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中试析张籍此诗写了生活中哪个哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感？表达了他什么样的情感？开封开封 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故又疑惑和担心漏写了什么，故又“开封开封”。这个细节表达了。这个细节表达了诗人对家乡亲人的深切怀念之情，虽然写了很多，但仍诗人对家乡亲人的深切怀念之情，虽然写了很多，但仍疑惑和担心言犹未尽、意有未达，疑惑和担心言犹未尽、意有未达，“又开封又开封”验证，将验证，将浓浓亲情推向至极。浓浓亲情推向至极。第10页，本讲稿共70页议论
11、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的作用等所表示的意见。例如：秦观的鹊桥仙鹊桥仙中：中：“两两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”第11页，本讲稿共70页抒情抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、
12、诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）托物言志等，而这一般又称之为表现手法）第12页，本讲稿共70页登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下独怆然而涕下。诗句开门见山，诗句开门见山，直叙登上高台后，直叙登上高台后，“前不前不见古人见古人,后不见来者后不见来者”的凄怆、苍凉意境的凄怆、苍凉意境,这意境这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁而人之渺小，不禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。直接抒情直
13、接抒情第13页，本讲稿共70页间接抒情间接抒情间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等托物言志等第14页，本讲稿共70页间接抒情：间接抒情：触景生情触景生情诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。春思春思李白李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？第15页，本讲稿共70页间接抒情间接抒情:借景抒情借景抒情诗人对某种景象或某种客观诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒事
14、物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予景此物中，通过描写此景此物予以抒发。以抒发。第16页，本讲稿共70页借景抒情借景抒情送元二使安西送元二使安西王维王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。问题问题：“朝雨朝雨”“柳色柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相象征离别，折柳相赠表示留
15、恋之情，增加了浓厚的离别情赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。意。第17页，本讲稿共70页“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别的区别：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而是先有情，源情而选景。选景。“触景生情触景生情”是先见景，自然景物的是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。内在的思想感情。第18页，本讲稿共70页间接抒情间接抒情:寓情于景寓情于景 寓情于景寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或处境是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观
16、察和描写客观的自然景物，并自徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。的描写之中，以客观之景来寄托感情。第19页，本讲稿共70页间接抒情间接抒情:寓情于景寓情于景春夜春夜喜喜雨雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。写景之中包含着对春雨的喜悦之情。写景之中包含着对春雨的喜悦之情。柳永的柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月晓风残月”，场景描写之中，寄寓着，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。诗人的
17、离愁别恨。第20页，本讲稿共70页“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别：的区别：“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”表达感情时正面不着一表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见字，读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。皆情语。第21页，本讲稿共70页以景结情以景结情以景结情以景结情“以景语结情语以景语结情语”(宋，张炎宋，张
18、炎)是是古典诗词重要的结构方式之一。所谓古典诗词重要的结构方式之一。所谓“以景结情以景结情”是指以是指以“景物景物”来传达、来传达、折射、暗示折射、暗示(暗喻暗喻)出作者的感情、寄托、出作者的感情、寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。人咀嚼。第22页，本讲稿共70页以景结情以景结情李白李白送友人送友人青山横北郭青山横北郭,白水绕东城。白水绕东城。此地一为别此地一为别,孤蓬万里征。孤蓬万里征。浮云游子意浮云游子意,落日故人情。落日故人情。挥手自兹去挥手自兹去,萧萧班马鸣。萧萧班马鸣。第23页，本讲稿共70页以景衬情以景衬情景、情正衬：景、情正衬：以乐景写
19、乐情以乐景写乐情以哀景写哀情以哀景写哀情第24页，本讲稿共70页乐景写乐情乐景写乐情昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊登科后孟郊登科后哀景写哀情哀景写哀情(宋宋)范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲(秋思秋思)“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。征夫泪。”第25页，本
20、讲稿共70页以景衬情以景衬情景、情反衬：景、情反衬：以乐景写哀情以乐景写哀情以哀景写乐情以哀景写乐情第26页，本讲稿共70页乐景写哀情乐景写哀情绝绝 句句 杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年今春看又过，何日是归年哀景写乐情哀景写乐情 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑
21、，直为斩楼兰。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”李白李白李白李白塞下曲塞下曲塞下曲塞下曲 第27页，本讲稿共70页间接抒情间接抒情:托物言志托物言志蝉蝉 虞世南虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。了人格化的色彩。诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种含的真
22、理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。在品格的热情赞颂和高度自信。（緌：蝉喙）（緌：蝉喙）第28页，本讲稿共70页 墨墨 梅梅 王冕王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。此诗运用了托物言志的手法，抒发了此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。俗献媚的坚贞、纯洁的操守。间接抒情间接抒情:托物言志托物言
23、志第29页，本讲稿共70页托物言志与借景抒情的区别托物言志与借景抒情的区别 1 1、托物言志常常借助于某物的一些特性，、托物言志常常借助于某物的一些特性，此此“物物”非非“景景”，咏物不是写景。借景抒，咏物不是写景。借景抒情的情的“景景”是指自然风景，而不是某种物品。是指自然风景，而不是某种物品。2 2、托物言志的、托物言志的“志志”可以指感情、志向、可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。托物言志托物言志第30页，本讲稿共70页景与情关系归纳结构关系：结构
24、关系：触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情内在联系：内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀第31页，本讲稿共70页练习练习阅读下面一首唐诗，按要求答题阅读下面一首唐诗，按要求答题。（20062006年福建卷）年福建卷）端居端居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简这首诗的三、四两句在艺术手法上有什
25、么特点？请简要分析。要分析。寓情于景，情景交融。诗人借助对寓情于景，情景交融。诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、月景、月“色色”的描写，的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。第32页，本讲稿共70页修修辞辞手手法法 比喻、拟人、夸张、对偶比喻、拟人、夸张、对偶通感、顶针、互文通感、顶针、互文排比、反问、设问、反复排比、反问、设问、反复借代、用典、双关、对比借代、用典、双关、对比表达技巧二表达技巧二 第33页，本讲稿共70页古代诗歌的
26、修辞方法古代诗歌的修辞方法兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。分析：首句以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的分析：首句以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。第二句以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦清秀。第二句以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。反衬出月光的明洁。游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。
27、问题：问题：“寸草心寸草心”、“三春晖三春晖”分别比喻什么？说明分别比喻什么？说明了什么？了什么？以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。报答的。1 1、比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。动外，还可体现出意象的情态特征。第34页，本讲稿共70页李贺的李贺的马诗马诗：“大漠沙如雪，燕山月大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭的的“湖光秋月两相和，湖
28、光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。盘里一青螺。”比喻比喻第35页，本讲稿共70页 夸张夸张天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。(李白李白梦游天梦游天姥吟留别姥吟留别)白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。(李白李白秋浦歌秋浦歌)。三杯吐然诺，五岳倒为轻。三杯吐然诺，五岳倒为轻。(李白李白侠客行侠客行)轻言托朋友，面对九凝峰。轻言托朋友，面对九凝峰。(李白李白箜篌谣箜篌谣)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。诗人以五岳为轻来夸张侠客然诺之重，说诗人以五岳为轻来夸张
29、侠客然诺之重，说的是的是“诚信诚信”分量比大山还重。分量比大山还重。第36页，本讲稿共70页春雪春雪 韩愈韩愈新年都未有芳华，新年都未有芳华，二月初惊见草芽。二月初惊见草芽。白雪却白雪却嫌嫌春色晚，春色晚，故穿庭树作飞花。故穿庭树作飞花。拟人拟人运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩。第37页，本讲稿共70页互文互文王昌龄王昌龄出塞出塞“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”。白居易白居易琵琶行琵琶行“主人下马客在船主人下马客在船”。互文互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效，是指古代作家在写作时为了增
30、强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词句中所用的词相互补充，相互渗透相互补充，相互渗透，理解时又应该合在，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济，笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。第38页，本讲稿共70页“知否，知否？应是知否，知否？应是绿绿肥肥红红瘦瘦“（李清照（李清照如梦如梦令令）“终岁不闻终岁不闻丝竹声丝竹声”、“门前冷落门前冷落鞍马鞍马稀稀”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）“何以解忧，惟
31、有何以解忧，惟有杜康杜康”（曹操（曹操短歌行短歌行）借代借代诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。花，写叶的茂盛和花的凋零。诗中以诗中以“丝竹丝竹”代音乐代音乐。诗中的鞍马代诗中的鞍马代“客人客人”。诗中以诗中以“杜康杜康”代酒。代酒。第39页，本讲稿共70页竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无东边日出西边雨，道是无晴晴却有却有晴晴。“晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。这是作者用民同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前
32、歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，传的含蓄，“倒是无晴胜有情倒是无晴胜有情”。双关隐语双关隐语第40页，本讲稿共70页 春春 思思 李白李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？这首诗写出了在秦地的思妇内心的独白。这首诗写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，来喻男女
33、诗人语义双关，用抒自然之春天，来喻男女之间的爱慕之情；又以之间的爱慕之情；又以“丝丝”（思）、（思）、“枝枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。怀。双关隐语双关隐语第41页，本讲稿共70页听邻家吹笙听邻家吹笙郎士元郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。参考答案参考答案：首句：首句“隔彩霞隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托出笙渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜，乐的明丽新鲜，比一般地说比一般地说“此曲只应天上有此曲只应天上有”来得具体来得具体高妙；高妙；第四句
34、以花为意象描写音乐，第四句以花为意象描写音乐，这里的碧桃是天上的碧这里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其华，竟至千树之多，是何等绚丽的景桃，是王母桃花，灼灼其华，竟至千树之多，是何等绚丽的景象，她意味着笙乐的明媚、热烈、欢快。象，她意味着笙乐的明媚、热烈、欢快。一个一个“疑疑”字，写出字，写出了似真似幻的感觉。了似真似幻的感觉。以视觉意象写听觉感受以视觉意象写听觉感受，别具一格。，别具一格。问题：问题：该诗使用了什么修辞，有什么表达效果？该诗使用了什么修辞，有什么表达效果？注：凤吹，笙的别称。因笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼，声音清亮，注：凤吹，笙的别称。因笙这种乐器由多根簧管组成，
35、参差如凤翼，声音清亮，宛如凤鸣，故得名。传说中仙人王子乔好吹笙作凤凰鸣，首句就由此作想，说宛如凤鸣，故得名。传说中仙人王子乔好吹笙作凤凰鸣，首句就由此作想，说笙曲似从天降，极言其超凡入神。笙曲似从天降，极言其超凡入神。通感通感又叫又叫“联觉联觉”，是把视觉、听觉、，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。第42页，本讲稿共70页顶真顶真就是用句末的词语作下一句的开头的词语的就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。顶真的作用是回环跌宕，有旋律美。修辞。顶真的作用是回环跌宕，有旋律美。马致远马致远汉宫秋汉宫秋他、他、他，伤心辞汉主；我、我
36、、我，携手上河梁。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛩；泣寒蛩，绿纱窗；绿纱黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛩；泣寒蛩，绿纱窗；绿纱窗，不思量窗，不思量!这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，对仗显这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，对仗显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未顶真具有
37、回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。已、相思又继、千结百转的愁绪。第43页，本讲稿共70页反复反复这种表现手法的特点在于强调，既使形象鲜明这种表现手法的特点在于强调，既使形象鲜明思想突出感情强烈，又使行文前后呼应起伏跌宕获得思想突出感情强烈，又使行文前后呼应起伏跌宕获得强烈的节奏感和旋律美。强烈的节奏感和旋律美。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。巴山夜雨巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折的表达了作者回环往复之妙，也含
38、蓄曲折的表达了作者的寂寞相思之苦。的寂寞相思之苦。第44页，本讲稿共70页练习练习阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡三江小渡 杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情交情得似山溪渡，不管风波去又来。得似山溪渡，不管风波去又来。【注注】将：行，流过。将：行，流过。诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。简要分析。全诗围绕全诗围绕全诗围绕全诗围绕“交情交情交情交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象展开描写，诗人采用对比、比喻以及象展开描写，诗人采用对比、比喻以及象展
39、开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用征等手法，用征等手法，用征等手法，用“溪水将桥不复回溪水将桥不复回溪水将桥不复回溪水将桥不复回”与与与与“不管风波去又来不管风波去又来不管风波去又来不管风波去又来”进进进进行对比，以行对比，以行对比，以行对比，以“山溪渡山溪渡山溪渡山溪渡”比喻比喻比喻比喻“交情交情交情交情”，赋予，赋予，赋予，赋予“山溪渡山溪渡山溪渡山溪渡”、“风波风波风波风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验
40、的主旨。主旨。主旨。主旨。第45页，本讲稿共70页表表现现手手法法表达技巧三表达技巧三 比兴、象征、衬托、渲染、对比、比兴、象征、衬托、渲染、对比、比兴、象征、衬托、渲染、对比、比兴、象征、衬托、渲染、对比、想象联想、照应、正侧结合、想象联想、照应、正侧结合、想象联想、照应、正侧结合、想象联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、虚实结合、借景抒情、寓情于景、虚实结合、借景抒情、寓情于景、虚实结合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、点面结合、情景交融、托物言志、点面结合、情景交融、托物言志、点面结合、情景交融、托物言志、点面结合、寄托、烘托、用典、欲扬先抑等寄托、烘托、用典、欲
41、扬先抑等寄托、烘托、用典、欲扬先抑等寄托、烘托、用典、欲扬先抑等第46页，本讲稿共70页象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。人的品德节操。“牡丹牡丹”象征富丽；象征富丽；“菊菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强；象征高洁、傲霜斗雪的坚强；“梅梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；陆游以象征高洁、清秀、淡雅、素朴；陆游以“梅花梅花”象征自己的孤高与劲节（象征自己的孤高与劲节（卜算子卜算子咏梅咏梅）；“兰芷兰芷”象征名贵、孤芳、清高；屈原用象征名贵、孤芳、清高；屈原用“兰芷兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操
42、象征象征第47页，本讲稿共70页石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。石灰为榜样的高尚情操。象征象征第48页，本讲稿共70页对比对比 这首诗运用了对比手法：前两句（写自由自这首诗运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与
43、后两句（写陷入囚笼，在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。自由、解放人才理想的向往。画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。第49页，本讲稿共70页衬托衬托:是为了突出主要事物，用相似的或相反的事是为了突出主要事物，用相似的或相反的事物作为陪衬的一种修辞方式。分为正衬和反衬两种。物作为
44、陪衬的一种修辞方式。分为正衬和反衬两种。正衬正衬,是用相类似的事物作为陪衬以充分反映主要事是用相类似的事物作为陪衬以充分反映主要事物。以美好的景物来衬乐，以凄苦的景物来衬哀，或以物。以美好的景物来衬乐，以凄苦的景物来衬哀，或以次要的人物来衬主要人物。次要的人物来衬主要人物。反衬反衬,是用与主要事物相反或相对的事物作陪衬以突出是用与主要事物相反或相对的事物作陪衬以突出主要事物，是主要事物，是“以乐景写哀，以哀景写乐以乐景写哀，以哀景写乐”。“蝉噪林蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽愈静，鸟鸣山更幽”的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。这
45、种以动衬，把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。这种以动衬静的手法在诗文中运用较为广泛衬静的手法在诗文中运用较为广泛.衬托衬托第50页，本讲稿共70页侧面烘托侧面烘托 如如秦罗敷秦罗敷中借中借“行者行者”“”“少年少年”等的反等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；如应来烘托秦罗敷惊人的美貌；如“蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门僧敲月下门”“”“月出惊山鸟月出惊山鸟”等以闹衬静。再如等以闹衬静。再如琵琶行琵琶行中三次写江中之中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。人物凄凉、孤独、悲伤的心
46、情。第51页，本讲稿共70页 （双调）折桂令（双调）折桂令 中中 秋秋 张养浩张养浩 一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。玉露玉露泠泠，洗秋空泠泠，洗秋空银汉无波银汉无波，比常夜清光更多，尽无碍，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑桂影婆娑。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不醉如何？醉如何？“玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑多，尽无碍桂影婆娑”句，以句，以“玉露玉露”“银河无波银河无波 ”“桂影婆娑桂影婆娑”清晰之景侧面烘托出清晰之景侧面烘托出月光的清朗月光的清朗之态。之态。
47、侧面烘托侧面烘托第52页，本讲稿共70页虚实结合：虚实结合：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。为虚等等。虚：虚：1、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。借助虚无的境界借助虚无的境界来反衬现实。叫以虚象显实境。来反衬现实。叫以虚象显实境。梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别仙
48、境就是一个虚象。诗云：仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列仙之人兮列如麻如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。出现实的黑暗。第53页，本讲稿共70页2、已逝之景之境。、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。李煜李煜虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中句中“故国故国”的的“雕
49、栏玉砌雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌雕栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着写，对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的再如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中云：中云：“谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。发生在眼前，故也是虚景。第54页，本讲稿共70页3 3、设想的未来之境。、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。它表现的情将一直延伸到
50、未来而不断绝。故写愁，将倍故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。增其愁；写乐将倍增其乐。柳永柳永雨霖铃雨霖铃中云：中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。梢。在在西厢记西厢记长亭送别长亭送别中崔莺莺送别张生唱词中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。很多是设想的未来之境。今夜鄜中月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆今夜鄜中月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安。长安。第55页，本讲稿共70页实：实