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1、注意广度实验报告书 李晓萌 艺设1102班 一、 实验环境时间：2013年5月16日 15:3:28地点：宿舍所用计算机主要性能指标：Windows7操作系统 CPU2.20GHz 14英寸显示器分辨率为1366768 16位以上真彩色 Windows7操作系统二、 实验者信息姓名：李晓萌年龄：21性别：女籍贯：山西三、 第一次实验设置实验时间：2013年5月16日 15:3:28背景图形:stndbkgd.jpg目标图形:stndtrgt.bmp显示时间:1000间隔时间:5000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40 第一次实验结果分析1统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列
2、成如下表格：目标数目56789101112131415结果呈现次数43444443433答对次数43443332322正确百分率100100100100757575677567672以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。3.注意广度随着个体差异而有所不同。个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。四、 第二次实验设置实验时间：2013年5月16日 15:11:7背景图形:stndbkgd.jpg目标图形:stndtrgt.bmp显示
3、时间:1000间隔时间:5000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40 第二次实验结果分析1.统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列成如下表格：目标数目56789101112131415结果呈现次数34443443443答对次数34443130022正确百分率1001001001001002575000672.以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。3.注意广度随着个体差异而有所不同。个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所
4、不同。五、改变实验显示时间和间隔时间，再做两次以上实验。 第三次实验设置实验时间：2013年5月16日 21:49:39背景图形:无背景图形目标图形:RGB(255, 50, 50)显示时间:1500间隔时间:7000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40 第三次实验结果分析1.统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列成如下表格：目标数目56789101112131415结果呈现次数44443443433答对次数44343342312正确百分率1001007510010075100677533672. 以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意
5、广度，即50%被正确判断的目标数目。3.注意广度随着个体差异而有所不同。个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。六、 第四次实验设置实验时间：2013年5月16日 21:55:48背景图形:无背景图形目标图形:RGB(255, 50, 50)显示时间:1500间隔时间:7000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40 第四次实验结果分析1. 统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列成如下表格：目标数目56789101112131415结果呈现次数44434434433答对次数33424314101
6、正确百分率7575100671007533100750332.以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。3.注意广度随着个体差异而有所不同。个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。比如每个人的短时记忆的差异。七、 思考题1、如果要扩大或缩小个人对某事物的注意广度，可以采取什么措施？ 在一定程度上提高注意对象的集中度、调节环境安静度、提高注意状态、适时休息以降低疲劳度可以扩大注意的广度，这有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工
7、作效率，使人能够更好地适应周围世界。 一般刺激呈现的时间越短，注意广度越小。缩短时间可以缩小注意广度。2、 注意广度在设计实践中有什么指导意义？ 在一定程度上提高注意对象的集中度、调节环境安静度、提高注意状态、适时休息以降低疲劳度可以扩大注意的广度，这有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，同时在性别上不存在差异，这也对女性在职业、生活等方面消除了偏见。因为个人能力不尽相同，有的适合做这种工作，有的适合做那种工作。在设计工作中，只有对个人的各种能力分别进行测定，才能更好的量才使用，也便于对学生因材施教。这些测定方法可以作为研究各种心理特点差异的分布情况，以及近一步开展设计中人员选择和职业选择量表的基础，也可以用来作为与之有关的标准的依据。