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1、材料作文的材料怎么用第1页，本讲稿共32页阅读下面一段材料，根据要求写不少于阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章：字的文章：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声默不作声。哲学家说：。哲学家说：
2、“你你们怎么了？们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻什么味也没闻到到”。还有一个学生上来摸了摸说，这是什么苹果？。还有一个学生上来摸了摸说，这是什么苹果？还有一个学生讷讷地说：还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了老师，今天我感冒了”。哲学家把。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。的范围，不要套作，不要抄袭。第2页，本讲稿共32页什么是什么是材料作文材料作文透过材
3、料本身，看社会，看人透过材料本身，看社会，看人性，看生活，然后形成观点、性，看生活，然后形成观点、概括立意。概括立意。读懂材料读懂材料审题立意审题立意文体文体第3页，本讲稿共32页参考参考立意立意迷信权威、轻信盲从，缺乏独立思考、寻迷信权威、轻信盲从，缺乏独立思考、寻根究底、求真务实等精神。根究底、求真务实等精神。重自己真实感觉重自己真实感觉敢于质疑，做任何事都要有自己的判断和敢于质疑，做任何事都要有自己的判断和实践的务实精神。实践的务实精神。圆滑的处世方式圆滑的处世方式讨论：横看成岭侧成峰讨论：横看成岭侧成峰第4页，本讲稿共32页轻信盲从原因原因危害危害解决的办法解决的办法第5页，本讲稿共3
4、2页基本要求：观点明确观点明确思路清楚思路清楚论证有力论证有力傻学生众生相假话宝典事实论证理论论证第6页，本讲稿共32页一忌，材料只字不提一忌，材料只字不提二忌，原封不动抄二忌，原封不动抄二忌，就材料论材料二忌，就材料论材料材料作文的材料材料作文的材料第7页，本讲稿共32页议一议：议一议：例例1：皇帝的新装这个故事，我想，大家皇帝的新装这个故事，我想，大家都听过吧。都听过吧。我还听过一个哲理故事：讲的是一们哲我还听过一个哲理故事：讲的是一们哲学家手拿一学家手拿一“苹果苹果”，问他的学生们：，问他的学生们：“苹果的香味，你们闻到了吗？苹果的香味，你们闻到了吗？”第8页，本讲稿共32页例例2：他人
5、手中捧着的苹果总是比挂在树上的诱人许多。他人手中捧着的苹果总是比挂在树上的诱人许多。（第一段）（第一段）苹果树上的苹果一直待在那儿，旁观者任其腐烂甚至落入泥苹果树上的苹果一直待在那儿，旁观者任其腐烂甚至落入泥土被淹进泥土被遗忘直至毁灭，有心者只是围着树徘徊，他想土被淹进泥土被遗忘直至毁灭，有心者只是围着树徘徊，他想摘，却觉得周围人手中的苹果更大更好。摘，却觉得周围人手中的苹果更大更好。当然有时抢到的是真苹果，这让一大群人欣喜若狂。当然有时抢到的是真苹果，这让一大群人欣喜若狂。他人手中的苹果有好有坏，有真有假，也许味美得令他人手中的苹果有好有坏，有真有假，也许味美得令人欣喜若狂，也放只是酸涩无比
6、的青苹果，又也也许它人欣喜若狂，也放只是酸涩无比的青苹果，又也也许它只是一块令人作呕的蜡只是一块令人作呕的蜡我们只是事实的旁观者，判我们只是事实的旁观者，判断苹果的真假好坏，总也只是凭着一双眼。无知，盲人断苹果的真假好坏，总也只是凭着一双眼。无知，盲人的人只能在无数次被真相戏弄后，遭到这个时代的淘汰，的人只能在无数次被真相戏弄后，遭到这个时代的淘汰，过分执着也只能走向毁灭。过分执着也只能走向毁灭。第9页，本讲稿共32页例例3：现实生活中有太多这样的事例，所现实生活中有太多这样的事例，所以我们应该要去亲身体验、观察，而不单只以我们应该要去亲身体验、观察，而不单只是以外表来断章取义。是以外表来断章
7、取义。就如材料中的学生，有些人一听是师父就如材料中的学生，有些人一听是师父刚采摘过来的苹果，一看到红得发亮的色泽，刚采摘过来的苹果，一看到红得发亮的色泽，就不假思索地闻到了。就不假思索地闻到了。而材料中的这些学生一下子就被蜡苹果的而材料中的这些学生一下子就被蜡苹果的外表所迷惑，却宁愿不去利用自己的嗅觉亲外表所迷惑，却宁愿不去利用自己的嗅觉亲身体验，这还不能够显示他的愚昧吗？身体验，这还不能够显示他的愚昧吗？第10页，本讲稿共32页例例4：“读了这则材料读了这则材料”观材料有感观材料有感例例5：正如故事里所述：正如故事里所述例例6：（材料照抄）看完这则小故事：（材料照抄）看完这则小故事第11页，
8、本讲稿共32页例例5：看到这个故事的第一眼，我就觉得，看到这个故事的第一眼，我就觉得，它没有那么简单。它没有那么简单。我想这个故事里有一群冲动者，一些我想这个故事里有一群冲动者，一些意志不坚定才，一个联盟人，一个狡猾的意志不坚定才，一个联盟人，一个狡猾的人和一个天才。哦，还有一个深不可测的人和一个天才。哦，还有一个深不可测的老师。老师。第12页，本讲稿共32页例例6：课堂上，一位和蔼的哲学家拿着包了漆课堂上，一位和蔼的哲学家拿着包了漆的苹果问大家。的苹果问大家。“这是刚从农庄里这是刚从农庄里”看着这一苹果，我仿佛想起上那关于看着这一苹果，我仿佛想起上那关于一个苹果的故事。一个苹果的故事。红苹果
9、向我走来。我看着窗外，我愈红苹果向我走来。我看着窗外，我愈发肯定它一有着不寻常的经历。发肯定它一有着不寻常的经历。第13页，本讲稿共32页例8：如果我说我这个故事有感触，深刻体如果我说我这个故事有感触，深刻体会到实事求是的精神，连我自己都不信。会到实事求是的精神，连我自己都不信。首先看过篇文章便觉得眼熟，哲学家首先看过篇文章便觉得眼熟，哲学家都是这样教学的吗？未免太假了。都是这样教学的吗？未免太假了。(傻学生)第14页，本讲稿共32页1.窜改材料窜改材料2.瞎编来源瞎编来源3.等同试题等同试题4.面面俱到面面俱到失误点：失误点：第15页，本讲稿共32页材料材料1.引出观点引出观点2.佐证观点佐
10、证观点3.融合分析融合分析别出现别出现“材料材料”二字二字第16页，本讲稿共32页材料作文材料作文“论题或论点论题或论点”从材料中从材料中“引引”出的，所以引出的，所以引述材料的最常用的方法就是用来引出观点，一般在文章述材料的最常用的方法就是用来引出观点，一般在文章一开始就简要地、有侧重地概述，或者只是引述能揭示一开始就简要地、有侧重地概述，或者只是引述能揭示主题的关键语句，做到鲜明有力地、开门见山地提出自主题的关键语句，做到鲜明有力地、开门见山地提出自己的中心观点。这样紧扣材料使之成为观点之己的中心观点。这样紧扣材料使之成为观点之“源源”，立论便有立论便有“有根有据有根有据”。1.1.引出观
11、点引出观点第17页，本讲稿共32页以社会现象、人物事件等事实论据入笔以社会现象、人物事件等事实论据入笔的写法，将引导材料作为一则写作素材的写法，将引导材料作为一则写作素材来佐证观点，或在论证中回扣材料，用来佐证观点，或在论证中回扣材料，用来作为对比或衬托。这种写法兼顾材料来作为对比或衬托。这种写法兼顾材料的运用和论据的多样，又避免了开篇就的运用和论据的多样，又避免了开篇就“材料引出观点材料引出观点”的模式化的刻板写法。的模式化的刻板写法。2.2.佐证观点佐证观点第18页，本讲稿共32页表面上不曾直接搬用材料，实际上表面上不曾直接搬用材料，实际上却把材料的引述融化在分析说理之却把材料的引述融化在
12、分析说理之中。这是高标准引述材料，能体现中。这是高标准引述材料，能体现较高的写作水平，是一种高层次的较高的写作水平，是一种高层次的紧扣紧扣“材料材料”。3.3.融合分析融合分析第19页，本讲稿共32页比较：同样一个蜡苹果，有的学生闻到了，有的同样一个蜡苹果，有的学生闻到了，有的却没有。我想问的是，如何闻到香味的？却没有。我想问的是，如何闻到香味的？记得有位教授将手指伸入装满尿的宣传品记得有位教授将手指伸入装满尿的宣传品中，取出后尝了一口，告诉学生这悄不苦。学中，取出后尝了一口，告诉学生这悄不苦。学生们纷纷上来实验，有的忍着骚味说不苦，有生们纷纷上来实验，有的忍着骚味说不苦，有的说自己没有尝出，
13、有的说这就是尿。谁知道的说自己没有尝出，有的说这就是尿。谁知道教授伸入的是食指，尝的中指。教授伸入的是食指，尝的中指。这便是权威的力量。强忍着的人未必尊重这便是权威的力量。强忍着的人未必尊重权威，而是惧怕权威。权威，而是惧怕权威。余思凡权威不是真理第20页，本讲稿共32页（原材料100字）在这群学生中最突出的莫过在这群学生中最突出的莫过于奉承和实话实说的人。于奉承和实话实说的人。而那些最平庸的人，只好面对世界做同而那些最平庸的人，只好面对世界做同一副一副“我感冒了我感冒了”的事不关己高高挂起的态的事不关己高高挂起的态度。度。胡娉婷实话实说与挑战权威真心地希望，当你看见苏格拉底拿着苹果在真心地希
14、望，当你看见苏格拉底拿着苹果在你面前时，你能勇敢地说出那是一个假苹果。你面前时，你能勇敢地说出那是一个假苹果。钱玉立跟着心走第21页，本讲稿共32页在我看来，哲学家是站在幕后牵木偶的在我看来，哲学家是站在幕后牵木偶的人，而学生是被绳子吊着的木偶。只不过人，而学生是被绳子吊着的木偶。只不过有些木偶动作正常，有些断了线，有些系有些木偶动作正常，有些断了线，有些系错了。错了。阮璐伊两种人第22页，本讲稿共32页（语言表达）假假真真、真真假假。能说出假假真真、真真假假。能说出“我什我什么味也没有闻到么味也没有闻到”或者去或者去“这是什么苹果这是什么苹果？”的人在现实社会中又能有几个呢？的人在现实社会中
15、又能有几个呢？“老师，对不起我感冒了老师，对不起我感冒了”在我看来在我看来这是便一种大智若愚的表现，也是一种中这是便一种大智若愚的表现，也是一种中庸的态度。既对真相有所觉察又不会触犯庸的态度。既对真相有所觉察又不会触犯所谓的权威的利益。这可谓是一种智慧的所谓的权威的利益。这可谓是一种智慧的做法却并不是有勇气的表现。做法却并不是有勇气的表现。第23页，本讲稿共32页一群学生会被一群学生会被 一个蜡做的苹果给一个蜡做的苹果给“骗骗”了。不仅仅在于苹果的色泽红润的表象了。不仅仅在于苹果的色泽红润的表象容易使人想当然，也在于学生心目中哲学容易使人想当然，也在于学生心目中哲学家的权威性使他们对事实望而却
16、步以及对家的权威性使他们对事实望而却步以及对大众的盲目跟从。大众的盲目跟从。这不仅仅是个虚构的故事，而其实时这不仅仅是个虚构的故事，而其实时刻在生活中，以其它不同的形式出现。刻在生活中，以其它不同的形式出现。陈诗意会骗人苹果第24页，本讲稿共32页此刻，我闻见我身旁飘来的苹果香此刻，我闻见我身旁飘来的苹果香林俐俐抑或是林俐俐抑或是第25页，本讲稿共32页末关于呼吁式结尾关于呼吁式结尾朋友，莫让人言禁锢你的头脑，抹杀你朋友，莫让人言禁锢你的头脑，抹杀你的创造力和勇气。我们应该不断地思考，的创造力和勇气。我们应该不断地思考，去怀疑，去独立思考，大胆实践。去怀疑，去独立思考，大胆实践。第26页，本讲
17、稿共32页又末材料精细化材料精细化例例1：XX先生在国人都沉浸在封建的世先生在国人都沉浸在封建的世界中时站了出来，他用他的手和笔打界中时站了出来，他用他的手和笔打破了多少的人破了多少的人“美梦美梦”，毫无顾忌地，毫无顾忌地告诉他们生活不该是这样。告诉他们生活不该是这样。第27页，本讲稿共32页例例2：鲁迅先生估计是中国史上最具代表的知鲁迅先生估计是中国史上最具代表的知识分子了吧？他的弃医从文，他那一番识分子了吧？他的弃医从文，他那一番番想唤醒他人的作为，或许赢得了有识番想唤醒他人的作为，或许赢得了有识之士的响应，但我却觉得他是孤独地从之士的响应，但我却觉得他是孤独地从事着自己想要达到的目标，有
18、着自己犀事着自己想要达到的目标，有着自己犀利的笔锋，无论当局人们如何对他。利的笔锋，无论当局人们如何对他。第28页，本讲稿共32页例例3：面对全世界的不理解，这些人身上的压力与面对全世界的不理解，这些人身上的压力与所受的委屈可想而知，想真正做到如鲁迅所受的委屈可想而知，想真正做到如鲁迅一般一般“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”谈何容易。鲁迅拯救那些谈何容易。鲁迅拯救那些“被关在铁屋被关在铁屋子里快闷死却不还不知道的人子里快闷死却不还不知道的人”，先后换，先后换过上百个笔名，不断用文笔的利刀来扎醒过上百个笔名，不断用文笔的利刀来扎醒人们。然而，这些精炼的文字背后，是
19、一人们。然而，这些精炼的文字背后，是一个点着烟，坐在暗黄油灯下，不停咳嗽却个点着烟，坐在暗黄油灯下，不停咳嗽却不愿放下手中的笔的英雄。为了逃避敌人，不愿放下手中的笔的英雄。为了逃避敌人，他与亲人失散，与妻子分居两地，然而，他与亲人失散，与妻子分居两地，然而，他的文章中却看不到一点消极与悲观，这他的文章中却看不到一点消极与悲观，这个孤傲的人，值得所有人尊敬。个孤傲的人，值得所有人尊敬。第29页，本讲稿共32页例例2：达尔文，被广为赞颂的伟大的生物达尔文，被广为赞颂的伟大的生物学家，即使是他，也曾犹豫。他的演说学家，即使是他，也曾犹豫。他的演说与整个社会相违，他知道他是对的，却与整个社会相违，他知道他是对的，却苦于未到，发表观点必将付出巨大代价，苦于未到，发表观点必将付出巨大代价，但最终，让我们庆幸的是，本着一位科但最终，让我们庆幸的是，本着一位科学家对科学的执着和严谨，他让我们见学家对科学的执着和严谨，他让我们见证了终将赢得胜利。证了终将赢得胜利。做掌握做掌握真理的少数之一真理的少数之一第30页，本讲稿共32页比较：叶思翌第31页，本讲稿共32页再末关于结构首先，首先，其次，其次，再者再者第32页，本讲稿共32页