《机器人》教学设计.docx

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1、机器人教学设计机器人教学设计1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 教学重难点： 了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，上节课我们学了我家跨上了“信息高速路”这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！ 今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。 （设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。 二、明确阅读要求，制定学习目标。 1、这是一篇略

2、读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。 2、指名说出阅读要求。 3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示） 自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。 想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。 （设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。 三、学习课文 （一）完成第1个学习目标 1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。 2、检查反馈。 课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？ 指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。 评一评，谁读得最好？好在哪儿？ （二）完成第2个学习目标。 1、默读课文，先想

3、想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。 2、汇报学习成果。（指名说） 3、师归纳投影出示。 这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。 这种机器人会摘果子、装箱、运送。 这种机器人不用电线，也不用电池。 这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。 这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。 4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干 自己充电） 5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。 6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神

4、奇 有趣） 7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。 8、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解“罢工”。 9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的神奇、有趣。 （设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。） 四、拓展延伸 1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一下。 2、班上交流。 3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。 4、如果由你来设计，你会设计什么样的机

5、器人，它有哪些本领？请画下来。 （设计意图：培养学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。） 板书： 24* 果园机器人 聪明能干 自己充电 神奇 有趣 设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明了，使学生体会到果园机器人的神奇、有趣，进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。 机器人教学设计2 一、本课说明 前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞 二、教学目标： 1、知识和技能目标 （1）了解红

6、外线传感器的使用与工作原理； （2）了解选择结构语句的使用方法。 、过程和方法目标 （1）学会安装和使用红外传感器； （2）学会编写含有选择结构的程序； （3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。 3、情感性目标 （1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因； （2）培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。 三、教学重、难点 1、教学重点 （1）红外传感器安装和使用； （2）编写带有选择结构的程序。 2、教学难点 （1）红外线传感器的安装与检测原理； （2）选择结构程序的理解与编写。 四、教学环境 比赛视频、红外传感器的相关材料。 五、

7、教学过程 1、情境导入 观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。 思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？ 学生交流、汇报。 请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？ 学生交流、汇报。 教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。 2、新授 （1）指导学生分析和安装传感器。

8、分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。 学生观察机器人运动，汇报动作结果。 教师：机器人通过它的“眼睛”红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。 屏幕展示：散步流程图也就是书中图10.2 。 教师示范安装红外传感器，学生观察。 学生练习，教师指导。 （2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。 教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。 学生练习，教师指导。 学生汇报结果。 交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解决办法？ 学生交流、汇报。 教师：大家可以查看一下传感器所用接口与

9、程序中调用的接口是否一致，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。 学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。 3、巩固练习 完成书中的“试一试”。 展示学生作品，师生点评。 4、总结评价 教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。 机器人教学设计3 教材内容：果园机器人人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时) 教材分析： 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”

10、，自我充电，不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。 选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 学情分析： 果园机器人是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容

11、极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。 签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。 教学目标： 1.借助拼音读通读懂课文 2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇； 3.培养学生爱科学，学科学的情感。 教学理念： 果园机器人是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。 教学重、难点： 利用网

12、络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！ 2.出示课件：机器人 3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题） 二、整体感知 1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 （1）借助拼音，读通读准课文。 （2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？ （3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。 三、讨论与交

13、流 1.交流自读疑难。 师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。 2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 3.齐读课文。 五、综合拓展 1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 （1）小组交流； （2）班级交流。 2.教师小结。 3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 机器人教学设计4 活动目标： 1、感受音乐所表现的机器人形象，尝试随乐有节奏地做机器人动作。

14、2、尝试探索用不同幅度的动作表现B 、C段音乐，在A段音乐中进行愉快的即兴舞蹈。 3、体验表演活动带来的快乐。 活动准备： 1、音乐小小机器人、棒棒糖 2、调查表小小机器人 3、PPT：机器人 活动过程： 一、音乐律动，暖身暖心。（律动：棒棒糖） 师：小朋友们，今天有个魔法师丁丁来到了中7班，他带来了一句神奇的咒语“loliloli啪”，我们一起跟着魔法师丁丁来跳个魔法舞吧！ 二、了解机器人的应用与特点。 1、师：孩子们，前段时间我们对机器人展开了调查，你们发现了哪些机器人？它们有什么用？ 师：不同类型的机器人可以应用于不同地方。有军事、医疗、工业还有娱乐机器人，它们为人们的生活带来了方便和快

15、捷。 2、师：还有个小朋友带来了一个机器人的视频，我们一起看一看。（播放机器人动作视频） 3、师：机器人在做什么？ 4、对比机器人与人类的动作。 师：一般人是怎么跳舞的？机器人又是怎么跳舞的呢？ 师总结：机器人行动时，缓慢、卡顿，和我们的动作不同。 二、感受音乐性质。 1、完整感受音乐 师：今天老师还带来了一段机器人的音乐。 （完整欣赏音乐一遍） 师：你觉得音乐怎么样？你听到了什么？ 2、创设故事情境。 师：这段音乐里还藏着一个有趣的故事呢：丁丁是一个快乐的魔法师，他有一根神奇的魔法小棒，当他念起咒语“loliloli啪”时，他身边的人都会变成机器人，当他按下按钮时，机器人开始不断的工作了：有

16、的机器人一会儿擦窗户，一会儿扫地，一会儿给花浇水，一会儿炒菜。 哇，机器人完成了很多很多的任务。这时候机器人头上的指示灯亮了起来，原来是工作了很久机器人没电了。丁丁魔法师找来了插座，给机器人开始充电，当点充满时，他的机器人们又可以开始工作了。 3、再次欣赏音乐 师：我们再来听听这段机器人的音乐吧。什么时候机器人在工作了？什么时候机器人没电了？什么时候机器人充上电了？（23） 4、分析音乐、图谱记录。 （1）A段（工作） 师：听听第一段音乐机器人在做什么呢？ 师：原来机器人在工作呢，他在做什么呢？ （2）B段（没电） 师：听听第二段音乐怎么了？机器人发生什么事了？机器人没电了。 （3）C段（充电

17、） 师：第三段音乐，机器人在干嘛？ （4）A段（工作） 师：第四段音乐机器人又在干嘛？ 师：对，机器人又开始工作了。 5、看图谱，完整听音乐。 师：我们一起完整的听一遍音乐吧。（语言引导：机器人在做什么呢?擦窗户？上面擦擦、下面擦擦边听边加上动作） 三、尝试动作表演。 1、音乐B段（电耗尽） 师：机器人不停工作，没电了。他的表情、动作，头、手、身体、脚会怎么样？ 师：你们能来演一演吗？ （幼儿自主探索） 师：我们一起跟着音乐来表演一下吧。 2、C段（充电） 师：听，这段音乐怎么了？当电逐渐充满，机器人有什么变化？它的表情、动作会是什么样？ （幼儿自主探索） 师：我们一起跟着音乐表演一下吧。 3

18、、音乐A段（工作） （1）师：机器人在做什么工作？能用动作表演一下吗？ （幼儿自由创编，教师语言提升） （2）个别幼儿表演 （3）集体表演 师：我们一起听着音乐，学一学机器人XXX吧。（教师语言引导：单手擦擦、双手擦擦，上面擦擦、下面擦擦） 4、引导幼儿集体表演 师：还记得刚才机器人充电的动作吗？我们一起跟着音乐完整来表演一下吧。 师：小机器人们真棒！房间的窗户都擦得很干净了呢！ 四、机器人动作创编 1、师：服务类机器人除了会擦窗还会做什么呢？（个别幼儿回答） （1）师：我们听着音乐来表演一下吧。 2、师：现在我们玩个小游戏，我们来猜一猜这几个机器人在做什么劳动呢？ 3、学习模仿。 师：我们一

19、起来跟着他们学一学吧！ 4、完整表演。 师：各位小机器人，你们又学了新本领了，让我们跟着音乐完整的表演一次吧。第一段音乐小机器人擦擦窗，第四段音乐孩子们，你们想做什么劳动就做什么劳动。 师：你们都是爱劳动的小机器人啊！ 五、拓展机器人种类 师：今天我们表演的是服务类机器人，你还想表演什么类型的机器人？好的，那下次我们一起来表演其他的机器人吧！ 机器人教学设计5 一、教学目标 知识与技能：了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。 过程与方法：能完整设计画出或做一个机器人。 情感态度与价值观：发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神？ 二、教学重难点 重点：了解机器人的种类、特点和功能

20、，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。 难点：生动的表现机器人的功能和作用。 三、教学内容 （一）导入 启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看它是谁？它在干什么？ 机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气机器人！（板书机器人） （二）展开 1、读画：看一看各国的科学家发明出了哪些机器人 2、范图分析：这幅画画很饱满！ 3、教师示范一幅机器人？想？画机器人？添背景？上色？ 4、欣赏小朋友画的“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的.机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画

21、。 （四）结束 1、学生作画 2、讲评，小结：对学生的作业进行讲评，鼓励学生要自主创造，科技改变世界，改变生活，作为学生要好好学习，将来用自己的智慧为社会做出贡献。 机器人教学设计6 教学目标 ： 一、知识能力： 1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 二、过程方法： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 三、情感、态度、价值观： 1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。 2、了解果园

22、机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。 教学过程： 一、导入新课，阅读猜想。 1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活? 二、自读自悟。 1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。 2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。 三、小组交流。 1、小组内朗读课文，注意生字的读音。 2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。 四、全班交流。 1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们

23、小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非 常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。 2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。 五、感悟积累。 1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 2、 给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它

24、们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。) 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 机器人教学设计7 一、本课说明 本课首先让学生了解机器人广泛的应用范围，使学生初步了解什么是机器人，揭开机器人的面纱，使他们产生想了解和学习机器人的强烈欲望。然后结合教育机器人，让学生了解机器人的一般组成及工作原理，同时通过将控制程序下载到机器人中，让学生体验控制机器人， 二、教学目标 1、知识性和技能目标 （）了解机器人的应用领域； （）了解教育机器人的组成； （）理解机器人简单的工作有理。 、过程与方法 （）熟

25、悉纳英积木式编程系统界面； （）学会下载程序到机器人中，以及控制机器人的运行。 3、情感性目标 （）培养学生对机器人的兴趣； （）培养学生关心科技、热爱科学、勇于探索的精神。 三、教学重、难点 （）机器人的应用范围； （）机器人的组成; （）下载程序、控制机器人。 四、课前准备 、硬件 （）indows98的电脑，有芯的空余串口，一个倍速以上的光驱； （）机器人及连接电脑的串口线； 、软件 （）积木式编程系统； （）机器人演示用的范例程序； （）相关的视频材料。 五、教学过程 1、情境导入 教师：你们了解机器人吗？你心目中的机器人是什么样子的？机器人离我们还很遥远吗？今天就让我们与他们面对面的

26、接触，让我们一起步入机器人的神奇世界吧！ 2、学习新课 （）观看演示。 教师：首先请大家看一段有关机器人表演材料，让我们近距离了解机器人。 A、观看介绍机器人应用的视频资料，了解机器人的应用范围。 、观看介绍机器人的组成的视频资料： 机器人的“眼睛”； 机器人的“耳朵”； 机器人的“脚”； 机器人的“大脑”。 、观看“跟人走”机器人的现场表演，注意观察： 纳英机器人对周围环境的感知、反应能力； 纳英机器人的基本操作方法。 （）思考分析。 我们人在处理信息时，首先由感觉器官接收到外界信息，经过我们大脑的分析处理，然后由欠的手、脚等器官作出反应，如过马路、吃饭等，那么机器人是怎样处理信息的呢？请看

27、屏幕，思考问题： 红外传感器 碰撞传感器 声音传感器 其他传感器 机器人“脑”微处理器 视觉 触觉 听觉 驱动轮 喇 叭 其他器件 手脚 嘴 通过观察刚才的演示，试说明机器人是怎样处理信息的？ 机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方？ 通过观察和检测，了解机器人各功能模块的结构和作用。 （）布置任务、实践操作。 将机器人与电脑相连接，学习控制机器人的基本操作： 了解与机器人进行交流的工具图形化交互式机器人操作平台； 学习机器人控制程序的下载、运行； 测试机器人。 教师演示讲解，学生观察。 学生练习、实践操作。 、巩固练习 （）思考机器人与电子玩具有什么区别和联系。 （）认识纳英机器人的组成，并

28、将机器人与电脑连接起来。 （）下载一个控制程序到机器人中，尝试控制机器人。 、评价交流 组织学生分组，提出以下问题，进行交流和讨论。 、交流： 通过本活动，变谈谈你对智能机器人的理解和设想及参与机器人项目的体会。如果设计一个机器人，你认为它应该具备哪些功能？ 、根据本组的表现开展自评与互评。 机器人教学设计8 一、教材分析： 本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作前进和后退。 二、教学目标： 1、知识和技能目标 初步学会对简单的任务进行分析，了

29、解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图， 、过程和方法目标 学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。 3、情感性目标 培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。 三、教学重、难点 、教学重点： （1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用； （2）认识几种常见的流程图符号。 、教学难点： （）认识和了解流程图符号； （）“延时”模块的作用。 四、教学准备： 在学生机器人上安装机器人仿真软件。 五、教学过程： 1、情境导入 教师演示机器人

30、前进和后退。 教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？ 学生回答。 教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。 2、学习新课。 （1）设置机器人前进和停止。 教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。 学生观察、然后请同学示范。 学生分组练习。 思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？ 学生交流汇报，并演示方法。 （）设置机器人倒退。 教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机

31、器人停止。 学生观察、然后请同学示范。 学生分组练习。 、分层练习、完成任务 完成本课“试一试”内容。 4、小结与延伸 引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。 机器人教学设计9 、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。 、本课设计运用“质疑解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学

32、生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。 、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。 、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。 机器人教学设计10 【学习目标】 、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 、就自己感兴趣的地方与同学交流讨

33、论。 、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 【课前准备】 、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 、有条件的同学可以参观机器人表演。 【教学过程】 一、导入新课，阅读猜想 、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。 二、自读自悟 、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。 、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。 三、小组交流 、小组内朗读课文，注意生字的读音。 、组内成员共同讨论文中果园机器人

34、新奇有趣的地方。 四、全班交流 、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如： 机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 、通过有感情朗读课文的第自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。 五、感悟积累 、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿

35、，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣） 交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 机器人教学设计11 一、学情分析 教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。 学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特

36、点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。 二、教学理念 问题引领、以读促思 三、教学模式 问题、研学、分享 四、教学策略 问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。 阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。 拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人 。 五、教学目标 知识和技能： 1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。 2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。 3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。 过程和方法： 通过抓关键

37、词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。 情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。 六、课堂实施过程 （一）思考入题，引出问题 1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还发明了果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。 2、生读题目，提出想知道的问题 3、生再读题目，发现特别之处（略读课） 4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题 （1）机器人的特点及本领？ （2）课文哪些地方有趣？ （3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？ （二）自读自悟，了解机器人 1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。 2、回顾方法抓关键词，汇报： “它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。” （抓住“成熟” “整齐”“指