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1、给教师的一百条建议 心得体会 来源：人民网 发布时间：2013-2-27 16:29:51近段时间我有幸读了苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议。给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了给教师的一百条建议的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称给教师的一百条建议。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来.书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万
2、千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分，同时，为自己过去的想法而惭愧。第一个感受：爱学生本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过，还为丢了学生想放弃教师这一职业。并面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子日复一日，一年又一年，没有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。当我阅读了给教师的一百条建议后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得
3、了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生
4、感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机
5、后，尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受，甚至是久久地坐着，哭着尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢这一事例不禁促发我深思：既然是在学校的“两分生”，还能很快成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的教育对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子。教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准和方法“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。第三点：多读书我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友说，当老师很累，没有意思
6、。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色，听课的老师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录
7、都忘记了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技
8、巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在
9、科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!这本书给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。同行们，读书吧，书中自有黄金屋。给教师的一百条建议 有感 来源
10、：新华网 发布时间：2010-4-14 9:12:14今天读了苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中的第68条:一般发展与掌握基本知识，有一点心得体会。“小学的最重要的任务，就是教给学生一定范围的牢固的知识和能力。“学会学习”包含着一系列与掌握知识有关的能力:阅读能力、书写能力、观察周围世界现象的能力、思考能力、用语言表达自己的思想的能力。这些能力就好比是工具，没有这些工具，要掌握知识是不可能的。”苏霍姆林斯基说的这段话正告诉了我们小学教师应该做什么？第一，我们要教给学生的知识是一定范围内的。儿童究竟应当学到哪些知识，他必须学会写哪些词，并且永远不忘记这些词的正确书写，永远牢记哪些规则，这一点非常重
11、要。设想一下如果教师没有计划没有目标的教学和上课，学生不会知道到底什么才是需要记忆的知识；如果教师无目的的布置作业和练习，学生不会明白什么才是必须掌握的知识；如果教师不针对性地进行辅导和指导，学生不会清楚什么才是必要的学习技能。关于这点我深有感触。刚开始教学的时候由于年轻没有经验，也更担心学生知识面太窄。所以课堂中我拼命地使劲给学生灌输各种各样的知识，拓展性非常强。但是这样一来虽然本节课的教学任务我也完成了，可是因为输入的信息量太大太零散，学生一节课下来接受不了这些知识。不但没有达到我拓展的目的而且适得其反，连本节课的重点学生都没有好好掌握。回家复习也无从下手。2个月后班级差距就拉开了，为了避
12、免这个现象我请教了年长教师。她们一语道破我的失败:“什么也别多想，孩子脑袋就那么大，能把教学目标上给出的东西弄清楚就不错了。难了也不会考!”这时候我才记起教学的关键是研读教学目标，搞清楚这节课学生需要会拼写哪些单词，会认读哪些单词，会用哪些句型对话。然后根据所要掌握的东西编写教案，知识点要清楚明了，训练要紧紧围绕。这样的课堂才是有效课堂，下课前总结所学内容提示学生回家围绕当天学的去复习。这样的学习才是踏实的。第二，我们要教会学生自己学习，要学会学习。课本知识是有限的，在学习的过程中要引导学生观察老师从中掌握学习的技巧。比如阅读教学:找出一些关键词和关键句从而弄清一篇文章。或者是圈出不认识的词通
13、过上下文猜测从而弄清文章意思。或者是带着问题到文章中去找找答案。这三种阅读技能就是在平时的教学中培养训练出来的。首先教师自己使用这些方法阅读英文短篇故事，告诉学生自己用的是什么办法并且要求学生模仿自己也用同样的方法去阅读。时间久了，学生拿到一篇文章自己就会找到最合适的阅读方法。有了方法，即使教师不在的时间和场所，学生也能很好的阅读获取知识。有了阅读能力学生能自主阅读拓展自己的知识。比如观察能力:在进行语法教学的时候，给出一两个例子，让学生找出规律来自己总结语法知识。自己总结自己思考的东西能够记得更牢更深。所以我们在教学生必须掌握的知识时也要时时培养他们自己学习的能力。做个引路人，早晚一天学生会
14、离开自己，千万不能让他们有依赖性。教会他们方法，培养他们能力，是我们小学老师送给他们最好的毕业礼物！读 给教师的一百个新建议 有感 来源：中华网 发布时间：2010-04-12 08:06:35这是一篇关于读给教师的一百个建议读书笔记,给教师的一百个新建议,给教师的一百个建议的文章。读给教师的一百个新建议最喜欢就是一句话:让所有的教师都能体会到“我活着、工作着、并快乐着”。 读给教师的一百个新建议，三点感受颇为深刻:读给教师的一百个新建议最喜欢就是一句话:让所有的教师都能体会到“我活着、工作着、并快乐着”。读给教师的一百个新建议，三点感受颇为深刻:1教师作为一个完整的人，首先要能体现到生存的意
15、义。我经常思考这句话:“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，总觉得有许多不解之处，似乎把“教”与“学”之间的互动关系，完全推到教师的“教”面前，把教育中的所有筹码完全堆到教师的肩膀上，教师为了摆脱这种“教不好”罪名，几乎忘了自己是一名普通的、活着的人。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学世上本没有什么神仙，也不是所有的人都能成为圣贤。换句话说，大多数教师都必须实实在在的生存着。作为困境中的校长，首先应该帮助困境中的教职工树立工作的信心，让所有的教师都清醒地知道:教师的职业是我们最基本的生存筹码，不管这所学校的状况如何，也不管这所学校面临着什么困难，你都必须对这个集体承担一部份责任，因为
16、，这是对自己的生存负责，大家同时乘在一条暂时有困难的船上，只有上下同欲，才能在困难中寻找契机，尽早地走出困境。2教师作为一个完整的人，就必须不断提高自己的生命质量。诚如书中所言:当教师不是赚钱的营生。在学校这种工作环境中，校长必须大力提高教职工的待遇，但仅凭单纯的经济刺激，来激发教师工作的动力，可能仅是短期的效应，一方面，你不可能有丰硕的基金来源，另一方面，与高收入群体相比，这点数字永远是微薄的。换而言之，在当前的形势下，要想提高教师的生命质量，主要的筹码就是要在教师的精神世界上做文章。尽管你认为，人的精神世界是看不见、摸不着的虚拟空间，但精神的力量是无穷的，它是引导教师从一名普通的人，转变成
17、理性的教育者所不可缺少的环节，是让教师重拾信心，不断实现自我超越的基本保证，也是学校管理中最有价值的资源之一。3教师作为一个完整的人，就必须充分体会到快乐。“教师应享受生活”、“做自己的主人”、“登上人生幸福三层楼”“何不玩一玩”，在郑先生的字里行间，我们可以充分体会到教师职业的高境界。在当前，“生本”（以学生为本）的研究已经得到了许多教育行家的普遍关注，也取得了较为丰硕的研究成果；但“师本”（以教师为本）问题滞后于教育发展的现状。一个人，不管是何种职业，如果在工作中只能体会到压力和挫折，始终没有快乐的体验、始终处于永不抬头的心理状态，显然，这样的工作只会给他痛苦和磨难，渐渐地会失去工作的动力
18、，甚至会渐渐地消退自己的能力、渐渐地失去自己本来独有的竞争力。所以我觉得，作为教师，要充分体会到教师职业的“乐土”所在，充分体会到如何去“找乐再次拜读了著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，事隔二十年，还是那样亲切，那样新鲜。他闪光的思想、精练的语言，就像与我们面对面一样，针对我们的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。它不愧为一部教育的经典名作，被一代代的教育者阅读、吸收，称道，运用。苏霍姆林斯基讲到:“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要保护儿童对教师的信任，就必须“严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的人的尊严感”。因为“只有教师关心学生的
19、人的尊严感，才能让学生通过学习而受到教育”。确实如此，尊重是对学生价值的肯定，是把学生作为一个主体看待。每一个人都希望受到他人的尊重和肯定。作为教师，就要善于在每一个学生面前，为他打开精神发展的领域，让学生感到自己并不低人一等，从而获得各方面的发展。让学生健康快乐地成长，这是我一向追求的目标。本学期我欣喜地看到我的每个学生都在进步，我的努力没有白费。对于寄宿性学校的班主任，他有着非常特殊的职责，他不仅是任课老师，是班主任，还有家长的责任在里面。学生不能像其他学校那样每天回家还可以接受父母的教育，而我们你只有把学生当作自己的孩子一样去对待，去关心他们，爱护他们，而且还要有方式方法地去关心爱护，他
20、们才会得以成长。正如苏霍姆林斯基说的“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学“道德的自我教育即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。”为了让学生健康快乐地成长，我总是告诫自己你只有平时对学生少发火，在你真的生气的时候学生才会听你的。因此一般情况，我总是给他们讲道理。他们成天生活在这个小圈子里，一言一行都在你
21、的眼皮底下，他们不可能不调皮，不可能不犯错。这都取决于你老师的态度，取决于你的教育。对于不同的个体学生，你也不可能是相同的方法。首先激发学生的美好愿望，这是最重要的。每个月来的第一个夕会，我总是和学生一起制定短期目标。我把本月底将评选的星告诉学生，每个人确定你至少要争取获得哪颗星，然后再说说你要获得这颗星还存在哪些问题，怎样克服？每个人都是向善的，当时他讲的都是他的心里话，可为什么过后他还是会调皮呢，这就是小学生的天性。为了保持他的向善，我们还要重申班级制度，这就是收心。接下来就是赞美。无能是听话的学生还是调皮的学生，都喜欢听赞美的话，特别喜欢听老师的赞美。赵博写出来的字像天书，可是通过不间断
22、地练字，有了很大的进步，每次练完字给我改的时候，我总会对他说不错，这几个字很有进步。徐俊洁非常阴淘，他所做的调皮捣蛋的事我一般都是在下面找他谈话，而他和郑佳旭的有责任心就是大力表彰，在他们的带动下，大家知道了应该怎样做就是有责任心。赵梦熙表面看是那样的调皮，永远像猴一样坐不住，可内心里有着脆弱的、有着善良的一面。她需要老师的拥抱，她对朋友无私的帮助，她是那样同情刚出生的小猫，她对自己的自责等等，学生赞美她的作文我读了一遍又一遍。我借帮助她写生日致辞的机会，既赞美了她的优点，又指出了她的缺点。她说的一句话我感受特别深刻，我问她最喜欢生日致辞的哪句话？她说最喜欢:当别人夸奖我的时候，我甭提有多高兴
23、了。其实，学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的能够那么顽强地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应该用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们，耐心地帮助他们克服困难。或许我们会发现，冷漠的训斥并不能达到我们所要的教育目的，而尊重学生，让他们有自豪感和尊严感却往往能使教育“柳暗花明又一村”。还有就是和学生交心、谈话。为了邓诗洁的刻苦学戏，徐俊洁、特别是宾昕珲的刻苦拉琴，培养夏广袁的做事要有毅力，几个女生的怎样友好相处等，可以说是苦口婆心，但欣喜地是很有成效。端午节前夕我收到夏广袁的一条短信:张妈妈你好，我是你的学生夏广袁，不知道你现在是在车上
24、还是在家里，我提前祝你端午节快乐，开开心心。夏广袁在学校还从来没有叫过我张妈妈，因为他是新生，还没有这个习惯的叫法，他不在我身边的时候却这样称呼，可想他心里对老师的喜欢。自从我给赵梦熙、徐俊洁开了生日会以后，夏广袁就成开缠着我要跟李冬梅老师学唱腔，我专门找他谈话了，我把学唱可能会遇到的困难都给他谈了，如枯燥乏味，如唱不好可能会受到同学的嘲笑，受到老师的批评等，他已经知道了自己的弱点，所以给我表态表得特别好。作为老师最高兴莫过于学生的进步，看到学生的成长。“受教育者是教育者的一面镜子。”学生的品学取决于教师的德才。教师是一个伟大而又神圣的职业，能够成为一名教师更是我们莫大的荣幸。因此我们要不断地
25、学习，不断地完善和提高自己，将书本成为自己终身的伴侣。莫桂珍 给教师的一百条建议 读书心得 来源：优师强校：桂林叠彩 发布时间：2010-8-14 7:40:00有句名言说得好:“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”事实的确是这样。在看过给教师的建议这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，既有生动的现实作为事例,又有精辟的理论给予合理的分析，是一本非常好的教育名著。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善
26、于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广。如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。当读到给教师的一百条建议的29条，对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动
27、内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过:只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。签于此，感觉自己在平时“预习知识”这一环节上，相对来说把握得还是比较适合一些，浅谈点滴:在讲新课之前，我
28、一般先让学生自己去阅读教材，大体弄清楚教材中要学习什么内容，这些知识跟已学的哪部分知识是相联系的，教材上的解题方法和思想是怎么样的。对于自己搞不懂的问题，拿出来跟同学讨论或者在听老师讲课的过程中，着重注意，将课堂讲授的与自己预习的相对比，这样反复识记，学到的知识是很难忘记的。而且经过预习的新课，上起课来比较轻松，学生劲头也足，当然，这一环节上还有待于提高和加强。但要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去
29、留学我庆幸自己拥有了这本书，他的书犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会一直是我教学中的良师，工作上的挚友。给教师的一百条建议读书心得最近认真阅读了苏联当代教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，使我感受颇深、受益匪浅。作为一名教师，发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写反思等，可说到收获却不大。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。教师应该要不
30、断培养自己读书的兴趣，要博览群书，善于对书本中的内容深入地思考。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”一桶水如不添加，也有用尽的时候。作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，教师必须不断读书学习，从中总结更多经验，发扬优点，
31、改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。一、读书提高内在素质。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪教师应有的终身学习观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的必要性和重要性，主动提高自己的内在素质，真正实现社会的和谐发展。二、读书提高教学水平。知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，
32、在学生眼里成为“老古董”。这样教师在学生眼里就失去了威信，而威信是维系师生关系最牢靠的锁链。知识越丰富，讲起课来内容就越生动有趣、海阔天空，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。读完这本书后，我心情久久不能平静，它犹如一面镜子，映照出了自己在教学中的很多不足。也让我知道了一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想。苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以让我们所有的老师都来热爱读书吧
33、！为自己订一个终身学习的计划，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平，让自己成为一个合格并优秀的教师。我们知道和尚打座讲究的是静功，作为教师这一职业，更加要求我们要有静气、静功。这样我们才能做到静下心来备好每一堂课，静下心来批好每一本作业，静下心来与每一个孩子真诚地对话；才能静下心来读几本书，静下心来心来认真地研究课题，静下心来总结规律，静下心来反思自己的教学言行和教育教学方式，更好地提升自己各方面的能力。有了平静之气才能从当今社会的各种庸俗中解脱出来。当今社会充满着许许多多的诱惑:物质生活丰富多彩，娱乐活动层出不穷各种不平现象时时刻刻刺激着我们的神经，如果我们没有了平静之气，就要被
34、这一波波大浪冲的晕头转向，找不到自我，找不准位置，更谈不上去品味与学生在一起的乐趣，去品味教师职业的乐趣。所以，只有当我们有了平静之气时，才能把满腔的热情和精力都投入到教育事业中，把我们的教育教学工作做实做好做精。二、教师要有宽容之心 本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学宽容是一种美德。当我们有一颗宽容之心时，那么我们平常认为的很多烦恼之事、不公之事就都能解套:我们就能坦然面对学校里的一次次评优评先，坦然面对自己工作过程中的一次次挫折，就能平等地对待一个个有不同差异的学生，尤其能抛弃先前那种只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子、成绩优秀的学生，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父
35、母遗弃的孩子，就能与我们的同事、家人和睦相处。所以当我们有一颗充满宽容之心时，就能使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都能自由自在地生活和工作着。三、教师有要有减压之法。作为一名教师，无论是在学习、生活还是工作中都时时承受着来自不同方面的压力。在教育日益普及、教育功能日益扩大的今日，教师在教育教学中担任的角色越来越多元化，教师必然要面对多重角色之间的冲突带来的压力。当前又正处于教育教学改革的大转型时期，一方面教师要力图完成日常教学工作, 另一方面还要投入大量的精力参与课程改革的设计和实施，这无异于面临一项艰巨的系统工程，这涉及到教师的知识结构、信念观点、态度行为、兴趣情感等方面的调整与适应。
36、随着科学技术迅速发展，新知识层出不穷，社会对教师的期望越来越高，教师的专业发展面临着严峻的挑战，时代呼唤教师提高个人综合素质，教师需要不断“充电”，不断更新和完善自己的知识和智能结构，以适应社会发展的需要，否则就有可能被淘汰，这又是教师处于高强度应激状态的另一个重要因素。此外，教师还要面对诸如教学质量、学生安全事故、学生家长的期望与干预、教育行政部门的许多规章制度以及其他无法预知事件等方面的压力，从而使我们长期处于充满竞争、紧张的工作学习环境之中，这一系列的压力导致部分教师在教育学生时出现了体罚或变相体罚的违反职业道德或法律的现象，这就是为什么教育行政部门在三番五次强调禁止体罚或变相体罚的情况
37、之下，仍然还是有体罚或变相体罚的现象出现，其中有的还是优秀教师，这些都与教师过重的工作、思想、心理压力密不可分。此外还有家庭生活中的种种烦恼、不顺之事也都在不时地加大着我们肩上的压力。这就需要我们能合理去减压，减掉那些不合目的的劳动，减掉那些无效用的劳动，减掉那些不切实际的目标。郑杰的给教师的一百条新建议，就如一百个法宝，似指路明灯，照亮了我们前进的道路，从这本书中，我们可以悟出人生哲理、教育智慧。给教师的建议 读书笔记 来源：qinshanbin的博客 发布时间：2012-12-07 17:09:09更多给教师的建议读书笔记请查看专题给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记按照学校制定的读书
38、计划，我读了给教师的建议一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈三点读书感悟。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学感悟之一:成功教师应具备较高的综合素养何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。苏霍姆林斯基说:教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后
39、需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前
40、坐下来，深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。感悟之二:成功教师应善于引领学生关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学
41、科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。感悟之四:课堂提问关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出:“获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”教师要能“对教材进行深思熟虑:找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问
42、。而疑问则能够激发求知的愿望。”课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅优美。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！关于学生注意力问题。苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道:“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了思想开了小差。”我在教育
43、教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。感悟之四:成功教师应善于思考善于思考才能有创新，读给教师的建议一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基给教师的建议第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个
44、环节，发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保
45、持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书给思想不集中的儿童的习题，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会
46、学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。给教师的建议读后感 来源：开平教育博客 发布时间：2012-11-26 11:04:46更多给教师的建议
47、读书笔记请查看专题给教师的建议读书笔记本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。苏霍姆林斯基在教师的教育素养中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学书中谈到这样一个问题：